四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析1
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析。
一基本情況
本次應(yīng)參考人數(shù)為61人，實(shí)參考人數(shù)為61人。實(shí)得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優(yōu)秀54人，優(yōu)秀率為88.5，無低分人數(shù)，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數(shù)為0.9258。
二、逐題分析
本次測(cè)試共有六個(gè)大題，卷面總值為100分，無附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖，解決問題六個(gè)類型，具體分析如下：
（一）填空題。
注重于本冊(cè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，但本題無得滿分學(xué)生，共性問題表現(xiàn)在“一個(gè)兩位小數(shù)精確到十分位后是5.0，這兩個(gè)小數(shù)最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數(shù)是4.99，最小的數(shù)也填的是五花八門，這與老師平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)，學(xué)生對(duì)這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對(duì)乘法的分配律掌握部分學(xué)生不牢固，不能用字母表示，更不會(huì)舉例。其它題得分率高，學(xué)生掌握了三角形的特性及有關(guān)三角形的知識(shí)，比如計(jì)算三角形的內(nèi)角給三角形分類；掌握了求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法；能把一個(gè)能較低單位的數(shù)改成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的數(shù)；掌握了四則混合運(yùn)算順序，能利用數(shù)字組成按要求組成的數(shù)等等。此題的得分率為92。
(二）判斷題。
共五個(gè)小題，掌握了“0”在計(jì)算中的特殊形式，知道“0”不能做除數(shù)，可以做其他任何數(shù)；對(duì)三角形的類別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的基本性質(zhì)一知半解導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。
（三）選擇題。
此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學(xué)生掌握了“被減數(shù)、減數(shù)、差三者之間的關(guān)系”，“三角形三邊關(guān)系”，“一個(gè)小數(shù)的各個(gè)數(shù)位的相應(yīng)位置”等方面知識(shí)。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡算方法是（）”，“一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角是另一個(gè)銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”。究其原因是學(xué)生對(duì)乘法的分配率沒有掌握好，還有學(xué)生的審題能力有待提高。
（四）計(jì)算題。
內(nèi)容包括直接寫得數(shù)、用遞等式計(jì)算（包括簡便運(yùn)算），正確率為91。學(xué)生掌握較好的有直接寫得數(shù)。不足的是：
1、計(jì)算粗心。如口算題：如6+6x4算成結(jié)果為48。
2、用遞等式計(jì)算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個(gè)別學(xué)生沒能自覺主動(dòng)地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。
（五）畫一畫，說一說。
本題主要考查學(xué)生的`實(shí)際操作能力，考察學(xué)生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統(tǒng)計(jì)圖等方面知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生會(huì)使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖示回答有關(guān)問題。十分較多的是根據(jù)描述畫線路圖，部分學(xué)生缺乏細(xì)心審題，錯(cuò)用方向來表示。
（六）解決問題。
總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數(shù)學(xué)生能掌握簡單的數(shù)量關(guān)系，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發(fā)散思維能力，但少部分同學(xué)不能應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)規(guī)律掌握不牢固，學(xué)生分析問題解決問題能力有待提高。
三、改進(jìn)措施
要充分利用備課組和開展校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練提高教學(xué)質(zhì)量
①、要加強(qiáng)重視概念教學(xué)，通過多層次、多角度、多形式的練習(xí)，使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應(yīng)用概念。
②、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，堅(jiān)持每天口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
�、邸⒔處熢诮虒W(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
�、�、要讓學(xué)生親歷操作過程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和空間想象能力。在教學(xué)時(shí)，要從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析。要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中，教師要重視
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�、� 、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。
�、� 、在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
③、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。要加強(qiáng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平。
�、�、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如要認(rèn)真審題，書寫要整潔，仔細(xì)計(jì)算、自覺驗(yàn)算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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一、基本情況
本次期中考試使用的是外區(qū)縣的檢測(cè)試卷，試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，較好地把握了本冊(cè)教材前四個(gè)單元的基本要求，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。檢測(cè)知識(shí)分為小數(shù)乘、除法的有關(guān)計(jì)算，觀察物體，以及用字母表示數(shù)和解方程。重視了基礎(chǔ)知識(shí)的和基本技能的考查，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；加大了對(duì)數(shù)學(xué)思考和解決問題能力的考查力度。命題基本以學(xué)生比較熟悉的實(shí)際生活為背景，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的理念。本次試卷題量多、計(jì)算量大、概念知識(shí)的掌握和應(yīng)用較頻繁，題型偏難，時(shí)間也稍顯緊張，個(gè)別命題雖有待商酌，但也反映老師教學(xué)時(shí)知識(shí)拓展面還需放寬。
二、突出的成績
1、基本知識(shí)的"掌握、基本技能的形成較好，書寫較前幾個(gè)學(xué)期有大幅度提高：書寫規(guī)范、卷面整潔，解題步驟清晰，能做到按要求答題，答語完整。
2、計(jì)算能力抓實(shí)，準(zhǔn)確率較高。第一題40道口算題，大部分孩子能全對(duì)，第二題包含：豎式計(jì)算、脫式計(jì)算（簡便計(jì)算）出錯(cuò)率也相對(duì)較低，解方程只有一個(gè)孩子沒寫解，僅有幾個(gè)孩子錯(cuò)了2題，個(gè)別是得數(shù)算錯(cuò)，文字題列式計(jì)算能做到完整的理解并列出綜合算式，只有幾個(gè)孩子第一題沒帶括號(hào)。其中3.6×1.9＋0.36×81超出了難度，但80%的學(xué)生還是能根據(jù)數(shù)據(jù)的特征，依據(jù)運(yùn)算定律合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。
3、空間觀念較強(qiáng)，觀察物體考核面較少，98%這部分沒有失分。
4、解題的靈活性較強(qiáng)，學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題策略多樣化，從分步式到綜合式，能夠綜合運(yùn)用。
三、存在的問題
1、概念性知識(shí)掌握不牢，表現(xiàn)在填空，判斷，選擇題中，如填空第4題：一個(gè)兩位小數(shù)保留成3.0，原來這個(gè)小數(shù)最大是大部分孩子數(shù)理不清晰，錯(cuò)誤率較高；第9題一個(gè)數(shù)除以2.4時(shí)，小馬虎把除號(hào)看成乘號(hào)，結(jié)果是8.64，部分孩子對(duì)數(shù)學(xué)中倒過來算（還原法）沒學(xué)好，導(dǎo)致無從下手。說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解運(yùn)用體驗(yàn)不深刻，對(duì)相近知識(shí)分辨不明，腦中建立的概念不清晰，不完整。
2、沒有攻破算理這一難關(guān)，算理和算法想脫節(jié)，表現(xiàn)在0.117÷0.99.6÷0.22，這兩題是考查學(xué)生運(yùn)用商不變的性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法，遵循一看二變?nèi)愕挠?jì)算方法，然而有孩子就盲目的把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉來計(jì)算。
3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)訓(xùn)練。題中給出的數(shù)據(jù)與用來計(jì)算的數(shù)據(jù)不一致，出現(xiàn)了抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，看錯(cuò)數(shù)據(jù)的低級(jí)錯(cuò)誤，如：前面算到9.6＋6=10.2，1.5×4=4.5的錯(cuò)誤。
4、解決問題的綜合能力有待進(jìn)一步提高，如解決問題4：長方形廣告牌，寬4.5米，長是寬的1.2倍，每平方米用0.5千克油漆粉刷，需要多少油漆？有的同學(xué)不是先算長，再算面積，最后計(jì)算油漆的量。解題思路不清晰，導(dǎo)致出現(xiàn)4.5×1.2×0.5，4.5×1.2×4.5÷0.5等錯(cuò)誤解法，5、單位進(jìn)率掌握不牢固，填空0.40小時(shí)=()分有填40分、0.04分、0.15分等；820平方米=（）平方分米有幾個(gè)孩子填成0.82.
總之審題不細(xì)，不按要求完整作答的也有部分孩子，說明好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成。
四、解決策略
1、重視學(xué)生知識(shí)的.獲取過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力，從而達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
2、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化運(yùn)用和延伸。對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合理解運(yùn)用，有的孩子就是模糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義知識(shí)機(jī)械地背誦和記憶，并沒有領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，這樣也就談不上靈活運(yùn)用。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已有知識(shí)的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，使所學(xué)知識(shí)能夠得以延伸拓展。
3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在合作探究知識(shí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷體改自主合作學(xué)習(xí)的能力。
4、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。注重學(xué)生審題意識(shí)的培養(yǎng)，讀題仔細(xì)，做到三思而后行，形成正確的解題思路。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析3
一、試卷命題情景評(píng)價(jià)
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題資料全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分；第五題，認(rèn)真畫圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識(shí)，解決問題26分。
二、學(xué)生各大題得、失分及成因情景分析
�。ㄒ唬W(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好，對(duì)概念的掌握比較牢固，28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
�。ǘ�、成因情景分析
1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的'一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯(cuò)的很多。
2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學(xué)生答題情景來看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語病，導(dǎo)致失分。
三、改善教學(xué)的主要措施與提議
1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起，認(rèn)真反思自我的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自我的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。異常是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，能夠經(jīng)過生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情景
有5位后進(jìn)生期末成績得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績不合格。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析4
一、試卷分析
本次考試試卷為縣教體局統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活、試題靈活，注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，教學(xué)導(dǎo)向作用鮮明，是這次四年級(jí)數(shù)學(xué)試題的總體特征。
本張?jiān)嚲頋M分100分，分為 七個(gè)板塊
�。ㄒ唬┨羁疹}。21分
（二）判斷題。5分
（三）選擇題。5分
�。ㄋ模┯�(jì)算題。26分
�。ㄎ濉⒘﹦�(dòng)手操作題18分
�。ㄆ撸┙鉀Q問題。25分
二、學(xué)生成績分析
年級(jí)： 四年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)
全鄉(xiāng)參測(cè)人數(shù)
平
均
分
80分及以上
60分及以上
40分及以下
人數(shù)
優(yōu)秀率
人數(shù)
及格率
人數(shù)
后進(jìn)面
249
54.9
54
22%
109
44%
73
29%
三、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬┨羁疹}。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面，如讀數(shù)、寫數(shù)都出現(xiàn)錯(cuò)誤，單位不寫等很多問題，需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握訓(xùn)練。
�。ǘ┡袛囝}、選擇題。從卷面上看，很多學(xué)生偷懶不去認(rèn)真審題、不認(rèn)真分析計(jì)算，亂選。
�。ㄈ┯�(jì)算題�？傮w看學(xué)生書寫都不認(rèn)真，卷面臟亂。計(jì)算不認(rèn)真，出現(xiàn)數(shù)字寫錯(cuò)，格式雜亂無章。需加強(qiáng)計(jì)算題的書寫格式，規(guī)范作業(yè)格式。
�。ㄋ模┙鉀Q問題。這個(gè)題只有22%的學(xué)生能做的出來，從試卷上看學(xué)生很缺乏思考問題和解決問題的能力，需加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考問題的能力。
四、存在的問題
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2、部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列隊(duì)式子，卻不能正確計(jì)算計(jì)算結(jié)果。
3，部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒有檢驗(yàn)的.習(xí)慣。
五、今后努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解掌握，今后教學(xué)中可以借助多媒體直觀教具的使用來加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。
2、計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化計(jì)算，簡算以及學(xué)會(huì)用多種方法來檢驗(yàn)。
3、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法以及計(jì)算，檢驗(yàn)等能力。
4、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題的方法，以策略發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計(jì)算粗心，不認(rèn)真，計(jì)算不檢驗(yàn)等壞習(xí)慣。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析5
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對(duì)于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實(shí)，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯(cuò)的成績。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級(jí)比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
二、存在問題
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個(gè)別知識(shí)理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯(cuò)較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的'看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標(biāo)
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。
3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6
一、試卷命題情況評(píng)價(jià)
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分；第五題，認(rèn)真畫圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識(shí)，解決問題26分。
二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析
（一）、學(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好，對(duì)概念的掌握比較牢固，28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
�。ǘ�、成因情況分析
1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯(cuò)的很多。
2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學(xué)生答題情況來看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的.數(shù)學(xué)問題有語病，導(dǎo)致失分。
三、改進(jìn)教學(xué)的主要措施與建議
1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，可以通過生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情況
有5位后進(jìn)生期末成績得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績不合格。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7
一、基本情況分析
本班21人考試，90—100分有4人，占百分之19.05；80—89分和70—79分各有2人，各占百分之9.5；60—69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。
二、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。基本上覆蓋了本學(xué)段所教授的課程，主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力，同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
數(shù)學(xué)試卷分為填空，選擇，計(jì)算、操作和解決問題，共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系
本次試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合學(xué)生心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
2、題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
3、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的`生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
三、學(xué)生存在的問題；
1、大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握較好。
2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識(shí)體系，熟悉教材的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8
一、試題分析報(bào)告撰寫人：蔡芳燕
從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決實(shí)際問題”五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的.能力。
二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
三、學(xué)生答題分析
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)接近全卷的1/5，得分率達(dá)到87.1%。本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的邊互相（）。本題主要考查學(xué)生平行、垂直概念在實(shí)際生活中的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用。錯(cuò)誤率較高。說明要幾何圖形聯(lián)系生活這方面還做得不夠。需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯(cuò)誤極高，這是一題是考查學(xué)生對(duì)梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系。知識(shí)的理解要做到互相聯(lián)系和區(qū)別。
3、選擇題：第1小題：76÷55，如果商是一位數(shù)，里可填（）。本題主要考查學(xué)生對(duì)試商知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用。錯(cuò)誤率較高，其中也有不少因?yàn)榇中脑斐傻腻e(cuò)誤，把數(shù)字看錯(cuò)了。
4、計(jì)算部分：估算的后兩題：996÷51603÷29的錯(cuò)誤很高，大部分學(xué)生都是缺0出錯(cuò)，還有一部分學(xué)生是受前兩題的影響把除號(hào)看成乘號(hào)，而出錯(cuò)。
5、解決問題；第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時(shí)用40千克黃豆可以做120千克豆芽。為了在元旦期間多售點(diǎn)豆芽，現(xiàn)在準(zhǔn)備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠？這題主要考察學(xué)生對(duì)連除兩步計(jì)算的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
四、思考與建議
針對(duì)上面這些問題特提出如下建議：
1．要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。
2．教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3．要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。我們?cè)谙缕诘慕虒W(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9
一、試卷整體結(jié)構(gòu)分析
本次期中考試，四年級(jí)參加人數(shù)65人，平均分80.71分，及格率100%優(yōu)秀率78.95%。
本套試卷共分六個(gè)大題，第一題填空占29分，第二題判斷占5分，第三題選擇占6分，第四題計(jì)算占24分，第五題操作占6分，第六題應(yīng)用題占30分。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，題型較為典型。學(xué)生答卷情況
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題50%的同學(xué)答的比較好，對(duì)概念的掌握比較牢固，20%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80%以上的同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有20%的同學(xué)計(jì)算較差，三位數(shù)乘法的方法掌握不牢固，不會(huì)靈活的進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好，學(xué)生不會(huì)求角的'度數(shù)。第六題75%同學(xué)做的好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
二、學(xué)生答題情況及存在的問題分析
1、從教師來說，一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題
型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想。
2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10
根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排，由我和全體在座的老師利用集體備課活動(dòng)的時(shí)間來共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)的分析。
在11月11日，我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級(jí)的統(tǒng)測(cè)。四年級(jí)應(yīng)考402人，實(shí)考401人（何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考）。
下面我從試卷的命題特點(diǎn)、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計(jì)、部分題目失分較多的原因分析及對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析。
一、試卷的命題特點(diǎn)
總體而言：這張?jiān)嚲淼奶攸c(diǎn)是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗(yàn)、以人為本。
�。�1）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程。不局限于知識(shí)的記憶，注重在實(shí)際中的體現(xiàn)。
�。�2）注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活化
（3）變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做，體現(xiàn)了知識(shí)、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。
�。�4）嘗試將由知識(shí)、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
（1）平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分，與之比較相對(duì)較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對(duì)略低的是何家小學(xué)四年級(jí)79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級(jí)74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分，應(yīng)該說十個(gè)班之間的差距不是很大。
�。�2）優(yōu)秀率（優(yōu)秀：80分以上）
全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%，在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有4個(gè)。分別是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年級(jí)68.18%、固小四（3）64.58%。其它班級(jí)的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，優(yōu)秀率考核分為5分。
�。�3）及格率（60分以上）
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%，在鎮(zhèn)平均以上的班級(jí)有7個(gè)。分別是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年級(jí)95.45%、路西四年級(jí)90.9%；其它班級(jí)在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%，差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個(gè)方面的情況：A生源的質(zhì)量情況，B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，及格率考核分為10分。
�。�4）低分率（40分以下）
全鎮(zhèn)的.低分學(xué)生共15人，低分率3.74%。10個(gè)班級(jí)中有9個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生，只有中心校四（3）班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，低分率考核分為5分。
誠然，低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到，但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，我們也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無補(bǔ)，還是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)自己以及對(duì)以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時(shí)也建議：輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識(shí)的層面上，還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說：認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，為人的價(jià)值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計(jì)：依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對(duì)策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%，相對(duì)較好的班級(jí)有中心校（1）班、（4）班及固�。�1）班。班級(jí)抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn)，失分主要集中在第2題（人均失分1.06）、第4題（人均失分0.816）、第5題（人均失分0.898）。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實(shí)很簡單。這三個(gè)選擇題，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時(shí)略有改動(dòng)，學(xué)生舉一反三的能力較差，所以錯(cuò)誤率較高；同時(shí)，平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠，“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%較高外，其他班級(jí)的失分都較均衡。
抽樣的班級(jí)中失分主要集中在：第3題（人均失分0.776）、第6題（人均失分0.939）、第8題（人均失分1.878）、第10題（人均失分1.51）。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯(cuò)誤定勢(shì)思維上，失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對(duì)這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練，糾正錯(cuò)誤思維定勢(shì)。第8題的失分很大程度上是因?yàn)樵嚲碇械膱D形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)生用量角器量角的辦法來確定有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)直角。因?yàn)槠渲杏幸粋�(gè)直角約88度，學(xué)生數(shù)角時(shí)就確定為銳角了，以致后面連鎖反應(yīng)，失分嚴(yán)重。
3、計(jì)算部分失分情況。
計(jì)算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%，應(yīng)該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計(jì)算的難度較低。相對(duì)較好的班級(jí)有中心校四（1）、四（3）、何小四年級(jí)。在抽樣的班級(jí)中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列豎式計(jì)算共失分23分（人均失分0.469）；脫式計(jì)算共失分48分（人均失分0.98）。雖然我們的計(jì)算部分失分率并不高，但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分，由此可見平時(shí)的教學(xué)中對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%，相對(duì)較好的班級(jí)有中心校四（1）、四（3）、何家四年級(jí)。抽樣班級(jí)中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是誤差較大，沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯(cuò)的情況。畫角部分共失15分，人均失分0.306分；學(xué)生畫角的方法掌握較好，但畫角時(shí)不夠認(rèn)真，畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分，人均失分1.265分；學(xué)生對(duì)圖的理解不夠，部分操作不符合題意，絕大部分學(xué)生失分是因?yàn)樽鲌D不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時(shí)并沒有嚴(yán)格按照平時(shí)教學(xué)的“直尺＋三角尺”的方法作圖，而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用，是該部分教學(xué)最頭痛的地方。
5、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%，相對(duì)較好的班級(jí)有固小四（3）、何家小學(xué)四年級(jí)。除殷小四年級(jí)37.18%較高以外，其他班級(jí)情況較均衡。抽樣班級(jí)中第1題共失分49分，人均失分1分；第2題共失98分，人均失分2分；第3題共失60分，人均失分1.224分；第4題共失31分，人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個(gè)原因：1.題目中的圖示不清楚，學(xué)生對(duì)有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對(duì)比多、比少類題目（第2題）混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度，補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。
總體而言，在這次統(tǒng)測(cè)中我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯(cuò)的成績的。我們的優(yōu)點(diǎn)也很明顯，在計(jì)算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報(bào)，我們應(yīng)正確對(duì)待。當(dāng)然，我所說的意見也僅供參與。人無完人，教學(xué)工作又何嘗不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎？我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會(huì)、時(shí)間交給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作，真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析11
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。
本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行命題，其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識(shí)圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。
一、試題成因及分析:
1、第一大題：“對(duì)號(hào)入座”認(rèn)真填�？偡郑�1250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯(cuò)誤較多的題目：
�。�1）一個(gè)數(shù)由6個(gè)十和12個(gè)百分之一組成的這個(gè)數(shù)是（），很多學(xué)生寫成6.12。
�。�2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。
�。�3）一個(gè)等腰三角形的頂角是70，它的一個(gè)底角是（），部分學(xué)生寫成110，寫出兩個(gè)底角的度數(shù)和。
�。�4）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個(gè)圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對(duì)稱圖形”沒找完。
我認(rèn)為，這些題目其實(shí)不是很難，只是學(xué)生沒有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中，導(dǎo)致大量失分。
2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選�？偡郑�250分，失分：38分，失分率：15.2%。
選擇題中錯(cuò)最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。
3、第三大題：“神機(jī)妙算”巧、對(duì)、快�？偡郑�1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算和脫式計(jì)算（能簡算的要用簡便方法計(jì)算）。計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減、乘法的計(jì)算，以及對(duì)運(yùn)算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計(jì)算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的'題目在平時(shí)已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計(jì)算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致，因此，這一大題失分也較嚴(yán)重。
4、第四大題：動(dòng)手實(shí)踐真有趣�？偡郑�500分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點(diǎn)子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù)。這一大題學(xué)生做得還可以，失分較少。
5、第五大題：解決問題我能行�？偡郑�1200分，失分：256分，失分率：21.33%。
解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡單的題目，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價(jià)錢，沒有算出一套課桌的錢，導(dǎo)致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心，沒仔細(xì)看所要求的水果的單價(jià)，而是混淆了，導(dǎo)致整題錯(cuò)誤失分。其余的失分都是在計(jì)算上。
二、對(duì)今后教學(xué)的啟示：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
�。�2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算。
�。�3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
�。�4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12
一、基本情況
本班共有58名學(xué)生參加了此次測(cè)試，，平均分是76.8分；及格率為79.3%，優(yōu)秀率為43%。
二、試卷印象：
1、知識(shí)覆蓋半本書的所有知識(shí)點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。
三、學(xué)生卷面分析：
1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎，如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊，就不能得分。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計(jì)算問題的正確率不高。
3、畫一畫，準(zhǔn)確率90%以上。
4、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，不好好審題，憑印象做題。例如，第5題，張老師要為一面等腰三角形的流動(dòng)紅旗加上一圈花邊，共用去24分米。小旗的一條腰長是7分米，它的底邊是多少分米？
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的.獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué)，提高及格率。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析13
一、試題特點(diǎn)：
期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣，比如在選擇題中有多項(xiàng)選擇題，利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。
二、年級(jí)測(cè)驗(yàn)總體分析：
全年級(jí)249人參加考試，期中沒有100分的學(xué)生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分，及格率剛87%。
從總體上看，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中�。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計(jì)算掌握不扎實(shí)，兩步計(jì)算的解決問題的題目失分率很高。全年級(jí)普遍存在的問題是對(duì)跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊，主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯(cuò)誤率很高。
三、存在的問題；
�。�1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡單的題目因?yàn)榇中亩Х郑钭屓送葱牡氖秦Q式計(jì)算的題目，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位，有些把數(shù)字
看錯(cuò)了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。
�。�2）計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
�。�3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間的.學(xué)習(xí)不投入，還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的，幾個(gè)班級(jí)的平均分在都在70分左右，所以要加油。
四、對(duì)下段教學(xué)工作的想法：
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練：計(jì)算不準(zhǔn)是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑。事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能計(jì)算準(zhǔn)確，但常常事與愿違。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的準(zhǔn)確性還要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗(yàn)手段（如合理估算等），要養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確，步驟完整的習(xí)慣，要形成不僅算準(zhǔn)，而且算快、算簡的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。
�。�2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行：
�、偻▓�(bào)這次測(cè)試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在90分和這上半個(gè)學(xué)期以來平均分在90以上的學(xué)生予以通報(bào)表揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，模糊點(diǎn)到個(gè)別學(xué)生存在的典型問題，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。
�、趯W(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤的地方，有疑問可以問老師或者同學(xué)。
③講解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計(jì)算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。
�、苡喺弥笤嚲硗阑ハ鄼z查訂正情況。
�、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马�(xiàng)，比如要注意審題等。
本次考試已告一個(gè)段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個(gè)好成績。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析14
一、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及實(shí)際應(yīng)用能力和靈活應(yīng)變能力，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測(cè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。
學(xué)生成績：參考人數(shù)：88人�？偡郑�8366分。平均分：95.07分。優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1、取得成績概述及分析
�。�1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時(shí)重視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算能力及其運(yùn)算的正確率。
�。�2）大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅僅書寫工整，并且學(xué)生能做到積極思考、逐一答題、認(rèn)真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。
�。�3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡單的基礎(chǔ)知識(shí)題，準(zhǔn)確率較高。
（4）學(xué)生具備必須的動(dòng)手實(shí)踐能力，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際的動(dòng)手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。
�。�5）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理生活中遇到的實(shí)際問題，能夠經(jīng)過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。
2、存在問題概述及分析
�。�1）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學(xué)生對(duì)剛剛接觸的長度單位厘米、米，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤。
�。�2）第二大題選擇題，有幾個(gè)正確的答案選幾個(gè)正確答案。平時(shí)
我們做的`選擇題正確答案僅有一個(gè)。本卷的第二小題正確答案有五個(gè)，部分學(xué)生選不全。
�。�3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣，個(gè)別學(xué)生口訣不熟練。
�。�4）第七大題的第3小題的第四個(gè)小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計(jì)算，一步比較，還需要答，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫不全。
三、反思與提議
在對(duì)本次測(cè)試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要從改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫�？偨Y(jié)為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)研究，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”
教師要認(rèn)真開展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料和知識(shí)的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。
�。ǘ┮詥栴}為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及合作研究的能力，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題，書寫及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，對(duì)癥下藥，并且要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，要從基礎(chǔ)抓起。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
�。┢綍r(shí)注重教研，互相探究，開闊思路，取長補(bǔ)短。
四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析15
本次考試的目的是對(duì)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍難一些。計(jì)算共計(jì)10分,填空題共14分,判斷8分；選擇題共10分,操作題12分,應(yīng)用題28分、
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最間單的計(jì)算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數(shù)的計(jì)算;4考查商的變化規(guī)律,5考查數(shù)的改寫,6考查億以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法,7考查估算
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中、
二、試卷分析
我校參加這次四年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):平均分80分,及格率95、3%，優(yōu)秀率45、9%、最高分98分,最低分82分、從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個(gè)率也超過了90％，達(dá)到了我的預(yù)期。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級(jí)的試卷情況反映出以下五個(gè)問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重、好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來決定,數(shù)的改寫,商的變化規(guī)律,積的變化規(guī)律,億以內(nèi)數(shù)的讀寫等方面都還有問題
3、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
4、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的`例子是完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問題，暴露出的問題比較多。從統(tǒng)計(jì)圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達(dá)不清楚
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
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