暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)，歡迎大家分享。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)1
立德樹(shù)人，班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，優(yōu)秀的班主任不僅是一面旗幟，更是一盞明燈，引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)。
肖xx老師的班級(jí)常規(guī)分享，作為一名曾經(jīng)的班主任、副班主任，我深切的體會(huì)對(duì)于很多班級(jí)工作來(lái)說(shuō)，班主任就是一名管理者。日常規(guī)范的形成，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施，都離不開(kāi)管理。太輕視管理，必然會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序的混亂，甚至連正常的教學(xué)工作都無(wú)法開(kāi)展。
甄xx老師班級(jí)開(kāi)設(shè)的各種活動(dòng)的分享，讓我思索良久。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持學(xué)生自我管理，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。我在上20xx班課以及曾經(jīng)在進(jìn)20xx晚自習(xí)的管理和觀察中，這個(gè)班的學(xué)生自治能力非常強(qiáng)，每一個(gè)小組的凝聚力也很好。
陳xx老師的班級(jí)中家校合作分享，人與人交往，溝通是橋梁。家校之間的有效溝通是班主任管理好班級(jí)的重要部分，而在家校溝通中注意尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的同時(shí)也要關(guān)注家長(zhǎng)的需求。作為家校群的維護(hù)以及班級(jí)工作的組織者，所以做為一個(gè)班主任要善待管理，縮短家長(zhǎng)老師間的心理距離。
紀(jì)xx老師的優(yōu)秀班主任分鐘要做好教育工作，就是要“用心”、“用情”、“用智慧”。最高的教育境界就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，班主任在做德育工作時(shí)要做到：合乎人性、體現(xiàn)人道、口下留德、手下留情，做“有味無(wú)痕”的教育。紀(jì)老師告訴我們要注重對(duì)學(xué)生的情感管理，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生的情感家園，與孩子建立情感連接，尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。班主任要置身于學(xué)生的.處境，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，我們要變作小孩子，才配做小孩子的先生。教師只有把自己放到學(xué)生的位置上，學(xué)生才能接受我們。溝通的目的不是為了說(shuō)服或者征服對(duì)方，而是為了在確認(rèn)差異的情況下還能繼續(xù)相處，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)2
今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟很多，對(duì)我今后的教育教育教學(xué)和管理有更多的指導(dǎo)和幫助。我獲得了關(guān)于教學(xué)方法、評(píng)估策略和課堂管理等方面的新見(jiàn)解提升教學(xué)效果非常有幫助。交流與合作分享經(jīng)驗(yàn)。與來(lái)自不同學(xué)科和背景的教師進(jìn)行互動(dòng)，互相交流教學(xué)中的挑戰(zhàn)和解決方案能夠拓寬我的視野，激發(fā)新的教學(xué)創(chuàng)意，并從他人的.成功經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感。
做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師，熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教。堅(jiān)定理想信念、做有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，耕耘教壇、強(qiáng)國(guó)有我的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)3
20xx年暑期教師研修如一束光，照亮了我的暑期生活，讓暑期的生活富有意義，更見(jiàn)豐盈更具色彩。
暑期的學(xué)習(xí)，讓我的思想接受了一次神圣的洗禮，對(duì)生活和工作有了新的界定，多了份篤定與踏實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的功能及重要意義，教育能提高人民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是傳承人類(lèi)文明、創(chuàng)造美好生活的重要力量，決定著人類(lèi)的今天和未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了教育的方向，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。通過(guò)學(xué)習(xí)，也深深意識(shí)到自己雙肩責(zé)任的重大，一定要努力爭(zhēng)做“四有”好老師，有理想信念，有道德情操，不斷學(xué)習(xí)，求真務(wù)實(shí)，對(duì)學(xué)生懷有仁愛(ài)之心。
在暑期培訓(xùn)中，最撼動(dòng)我心，催人淚下的是時(shí)代楷�！獜埞鹈吠镜墓适隆Ｋ艺\(chéng)于黨，無(wú)私奉獻(xiàn)，扎根邊疆教育一線40余年，推動(dòng)創(chuàng)建麗江華坪免費(fèi)女子高中，2008年建校以來(lái)幫助1800多位女孩走出大山走進(jìn)大學(xué)，用知識(shí)改變山區(qū)女孩命運(yùn)，用教育阻斷貧困代際傳遞；她教書(shū)育人，立德樹(shù)人，傳承紅色基因，激起孩子家國(guó)情懷；她至真至善至誠(chéng)至美，用愛(ài)心和智慧點(diǎn)亮萬(wàn)千鄉(xiāng)村孩子的人生夢(mèng)想。她如一方太陽(yáng)，照亮山區(qū)孩子的人生，引領(lǐng)他們走向更幸福更有意義的人生道路。
生活有時(shí)是殘酷的，親人的相繼離去，帶給張老師的是無(wú)法言喻的憂傷，接著命運(yùn)又和她開(kāi)起了玩笑，讓她承受病痛的折磨，但這一切都無(wú)法壓垮她，盡管她的心被碾碎過(guò)，她也萬(wàn)念俱灰過(guò)，但她依然堅(jiān)守著她的事業(yè)，選擇做無(wú)私的太陽(yáng)，傾盡所有的光和熱，只為山區(qū)的'孩子。
山區(qū)的貧困落后，重男輕女，貧困女孩輟學(xué)的現(xiàn)象、比比皆是，張老師看在心頭，痛在心頭，急在心頭，她于是萌生了一個(gè)了不起的想法，創(chuàng)辦一所免費(fèi)的女子高中，震驚了所有人，在別人看來(lái)不可思議，太難了。她卻不顧一切艱難險(xiǎn)阻，拼命地努力爭(zhēng)取，終于建成了麗江華坪女高。在以后的辦學(xué)中，遇到種種挫折，種種困難，她都無(wú)懼無(wú)畏，為共產(chǎn)主義奮斗終身的信念，支撐著她，鼓舞著她，讓她身披曙光，一路勇往直前。張老師用她半生的堅(jiān)守，為大山深處的女生，樹(shù)立了崇高的人生信仰，用知識(shí)改寫(xiě)了山區(qū)女生的人生命運(yùn)，讓山區(qū)的女生有了新的夢(mèng)想和希望。
有人說(shuō)，張老師像一根甘蔗，熬盡自己的甘甜，奉獻(xiàn)給大山的女孩，奉獻(xiàn)給了孤兒院的孩子。有人說(shuō)，她又像紅燭，燃燒自己，照亮別人，無(wú)怨無(wú)悔。我想說(shuō)，她更像太陽(yáng)，無(wú)私又博愛(ài)，把光明和溫暖灑進(jìn)大山的角角落落。
張老師不管工作再忙，身體再差，學(xué)生家的路途再遙遠(yuǎn)都要去家訪。在家訪的路中，張老師坐過(guò)拖拉機(jī)，坐過(guò)就摩托車(chē)，甚至騎過(guò)馬，摔斷過(guò)肋骨，她攀過(guò)山越過(guò)嶺，艱難疲憊地行走過(guò)……在家訪的路上，有過(guò)狂風(fēng)的侵襲，暴雨的洗禮，歷經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒酷暑的煎熬……她都不放棄，家訪的路上，她雷打不動(dòng)地堅(jiān)持著……12年來(lái)，張老師的腳步走過(guò)麗江市邊遠(yuǎn)山區(qū)的每一個(gè)村寨，行程11萬(wàn)多公里。
她走到哪里，就把光和熱灑向哪里。冬天，張老師看到山里的百姓還穿著單衣，她就立即脫下自己的外套送給他們；她走到學(xué)生的家里面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的房子不好，她就會(huì)花自己的錢(qián)給學(xué)生的家里修房子；她看到山里的百姓吃水難，她就自己出錢(qián)，給山區(qū)的老百姓打水窖……這么多年來(lái)，她把自己的工資獎(jiǎng)金加起來(lái)共100多萬(wàn)元，毫無(wú)保留地都捐給了山區(qū)，毫無(wú)保留地把自己的一切獻(xiàn)給了山區(qū)，她就是這樣偉大、無(wú)私、至善至美！
2018年的高考前夕，張老師暈倒了，她以為自己快不行了，居然向縣長(zhǎng)要求提前預(yù)支喪葬費(fèi)，這筆錢(qián)也要捐給山這的孩子，她火化后扔金沙江里就行了。聽(tīng)到這里，我不禁淚水漣漣，感動(dòng)肺腑，這是多么高尚的情懷呀，哪怕自己要死了，她心里惦念的依然是山區(qū)的孩子，多么坦蕩的胸襟！多么純粹無(wú)私的愛(ài)！可嘆我胸中點(diǎn)墨，無(wú)法勾畫(huà)出張老師那偉岸的形象。
感謝暑期的教師研修，您是我生命里的一束光，照亮了我的一方小小世界，讓我的世界更澄明，通透，不再踟躕人生，激勵(lì)著我無(wú)懼無(wú)畏前行。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)4
暑期是教師們自我提升的重要時(shí)間段。今年暑期，我有幸參加了一次專(zhuān)業(yè)研修學(xué)習(xí)，收獲頗豐。此次研修不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還開(kāi)闊了我的視野，增強(qiáng)了我的教學(xué)技能。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育事業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
在研修的第一天，我們主要學(xué)習(xí)了最新的教育理論。講師們深入淺出地講解了教育心理學(xué)、兒童發(fā)展理論等內(nèi)容，使我對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這些理論知識(shí)讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注和引導(dǎo)。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的心理健康，努力營(yíng)造一個(gè)健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
研修的第二天，我們進(jìn)行了教學(xué)方法的培訓(xùn)。講師們分享了許多實(shí)際教學(xué)中的案例，講解了如何通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使課堂更加生動(dòng)有趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我嘗試將這些方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)非常積極，課堂氣氛也更加活躍。
在第三天的研修中，我們進(jìn)行了分組討論和經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)與其他教師的交流，我了解到不同地區(qū)、不同學(xué)校在教學(xué)方面的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和方法。這些經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺，也讓我意識(shí)到自己的不足之處。例如，有些教師在班級(jí)管理上有獨(dú)到的技巧，使得班級(jí)紀(jì)律非常好，這一點(diǎn)是我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的。
研修的第四天，我們進(jìn)行了實(shí)踐操作。我們模擬了真實(shí)的課堂場(chǎng)景，進(jìn)行了教學(xué)演練。通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)演練，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些問(wèn)題，也學(xué)到了如何更好地掌控課堂節(jié)奏，提升教學(xué)效果。這種實(shí)踐操作讓我受益匪淺，也增強(qiáng)了我的.自信心。
最后一天的研修，我們進(jìn)行了總結(jié)和反思。講師們強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷反思和改進(jìn)。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。今后，我會(huì)更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新，努力提升自己的教學(xué)水平。
這次暑期研修學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法，還認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實(shí)際中，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)更加注重學(xué)生的心理健康，努力營(yíng)造一個(gè)健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的神圣和責(zé)任重大。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷和引導(dǎo)。作為一名教師，我會(huì)更加努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為學(xué)生們心目中的好老師。
總之，這次暑期研修學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提升了我的教學(xué)技能。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實(shí)際中，不斷反思和改進(jìn)，努力成為一名更加優(yōu)秀的教師。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要每一位教育工作者的不懈努力。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，提升自己，努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)5
這次的研修學(xué)習(xí)，帶我更深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握精神實(shí)質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)，著眼發(fā)展。六天的學(xué)習(xí)，十場(chǎng)的講座，六節(jié)的課例和三場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)交流研討，讓我進(jìn)一步理解了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”并非紙上談兵，貫徹實(shí)施“學(xué)習(xí)任務(wù)群”也不是“高不可攀”。我們可以用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的新理念，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式的變革；可以從“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個(gè)關(guān)鍵詞，理解“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要素關(guān)聯(lián)與實(shí)施路徑。
“學(xué)習(xí)”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的指向
“學(xué)習(xí)”成為課標(biāo)中的重要概念，指示著從“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著“以學(xué)習(xí)者為中心”的新課程時(shí)代，對(duì)“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么”進(jìn)行全面思考，引領(lǐng)著教學(xué)的新方向。學(xué)習(xí)需要學(xué)生的親身參與，需要付諸行動(dòng)，只有親身介入才能有所體會(huì)，才有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)意識(shí)，即心中有人，在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)所得。
陳xx老師的整本書(shū)閱讀《西游記》推進(jìn)課，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂從學(xué)生的閱讀問(wèn)卷入手，依據(jù)學(xué)情展開(kāi)教學(xué)。（1）抓住學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)：從“尋寶”出發(fā)，以“如果你能擁有一件《西游記》中的法寶，你想擁有啥？”從學(xué)生的角度引發(fā)對(duì)情節(jié)內(nèi)容的回顧。（2）抓住學(xué)生閱讀的盲點(diǎn)：以“靈臺(tái)方寸山，斜月三星洞”為引子帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)古典文學(xué)的文化秘妙。（3）抓住學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)：以“鮮明的人物形象”為閱讀關(guān)鍵要素，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀、細(xì)讀品味中，感受作者語(yǔ)言的精妙，感受“語(yǔ)言再創(chuàng)造”的魅力。（4）聯(lián)結(jié)閱讀與生活的趣點(diǎn)：以品讀“五莊觀偷吃人參果”為例，讓學(xué)生置身于“如果孫悟空有朋友圈，朋友會(huì)是誰(shuí)？”“你化身為朋友圈中的一個(gè)人，你會(huì)怎么回復(fù)評(píng)價(jià)？”教師及時(shí)給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教給孩子表達(dá)的準(zhǔn)確性、趣味性和形象性。學(xué)生在情境任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)創(chuàng)意表達(dá)。（5）緊扣學(xué)生閱讀中的困惑點(diǎn)：出示學(xué)生們的閱讀疑惑，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)梳理，從而深化閱讀思考，指引學(xué)生持續(xù)閱讀。
陳老師課堂上所涉及的每個(gè)活動(dòng)，都是以學(xué)生為主體，突顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生是參與者、實(shí)踐者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中漸悟出閱讀古典小說(shuō)的法寶：關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受人物形象，用想象再創(chuàng)造，以思考促深入。課堂上，我們可以觀察到，學(xué)生參與了整本書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，能在閱讀中進(jìn)行比較，能在細(xì)節(jié)處進(jìn)行推斷，能針對(duì)質(zhì)疑處進(jìn)行探討，能結(jié)合材料梳理自己的觀點(diǎn)，能在具體的事件情境中表明立場(chǎng)，能在是非中辨別善惡美丑，激發(fā)求知欲。學(xué)生以主體呈現(xiàn)，這樣的課堂是具有學(xué)習(xí)意識(shí)的。
專(zhuān)家們?cè)谥v座中強(qiáng)調(diào)：課堂上，學(xué)生是主體，歷經(jīng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思這五項(xiàng)行為，獲得語(yǔ)文知識(shí)、能力、興趣、情感態(tài)度等各方面的改變與提升。從每一節(jié)展示課例中，我們都能看到，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)歷了閱讀、聽(tīng)講、思考、研究和實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，發(fā)展和提升思維品質(zhì)，能夠進(jìn)行審美的鑒賞和創(chuàng)造，能夠理解與傳承文化，獲得文化自信。
“任務(wù)”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的動(dòng)力
“任務(wù)”一詞跟在“學(xué)習(xí)”之后，就是提示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，由任務(wù)活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，付出必要的實(shí)踐與努力。從課程層面看，“任務(wù)”指示著學(xué)習(xí)者應(yīng)抵達(dá)的目標(biāo)，要經(jīng)由的路徑，要承擔(dān)的.具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，具體可以有哪些任務(wù)呢？這次的研修學(xué)習(xí)給了我們明確的答案。本次研修重點(diǎn)聚焦任務(wù)群視域下閱讀教學(xué)、整本書(shū)閱讀、習(xí)作教學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，并用具體課例詮釋了由任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效地印證布魯姆教學(xué)目標(biāo)的“認(rèn)知領(lǐng)域”劃分：知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。
以鄭xx老師《跳水》課堂為例。老師從單元目標(biāo)主題出發(fā)，設(shè)置了“為船長(zhǎng)代言”的大情境，通過(guò)“危機(jī)事件大回放”“責(zé)任事故大討論”和“船長(zhǎng)行為大揭秘”三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的課堂情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思辨和積極求證。縱觀課堂，我們清晰地看到，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。
鄭教師巧妙設(shè)置情境任務(wù)，激發(fā)興趣，聚焦思維，引出思維挑戰(zhàn)賽。每個(gè)學(xué)習(xí)情境任務(wù)，都依托課文語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生代入角色，讀情節(jié)，憶人物，理關(guān)系，借助課后習(xí)題的箭頭圖說(shuō)情節(jié)。尤為精彩的是，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行“思維復(fù)盤(pán)”：船長(zhǎng)用槍逼孩子，到底是怎么想的？然后利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白有哪些有利條件。再進(jìn)一步細(xì)讀船長(zhǎng)語(yǔ)言，借孩子的視角來(lái)展開(kāi)對(duì)話：為什么逼自己跳水？船長(zhǎng)如何回答？孩子又會(huì)對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)什么？從而達(dá)成對(duì)小說(shuō)關(guān)鍵情節(jié)的理解。這個(gè)復(fù)盤(pán)思維過(guò)程的環(huán)節(jié)，巧妙化解了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到了很好的效果。
可見(jiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群的推進(jìn)，離不開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)變序，整合相關(guān)資源，從單元學(xué)習(xí)主題出發(fā)，設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)子任務(wù)，以及子任務(wù)下的分步驟實(shí)施，可以讓學(xué)習(xí)重點(diǎn)更加突出，讓學(xué)習(xí)的“天花板”更容易被突破。因?yàn)樵凇叭蝿?wù)”的引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)活動(dòng)更靈活，力量更容易聚合。這樣的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生保持探索欲和好奇心，在閱讀中勤思考、好發(fā)問(wèn)，與同伴進(jìn)行研究、探討，形成個(gè)性的體驗(yàn)、感悟和啟發(fā)。尤其是鄭老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，變換閱讀和思考的視角，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)地表述觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)對(duì)同伴的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣以任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)設(shè)的課堂，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，并在過(guò)程中充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，努力促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。
因此，教師可以用心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，合理安排課堂時(shí)間和活動(dòng)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在用語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文，在生活情境中為交際需要學(xué)語(yǔ)文。
“群”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的路徑
“群”代表多，具有集合的意思。學(xué)習(xí)任務(wù)群，不是單個(gè)的任務(wù)，而是眾多任務(wù)的聚合，是一個(gè)“整合后的項(xiàng)目”。任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)、印證、參考。我們?cè)谠O(shè)計(jì)單元教學(xué)的時(shí)候，就要體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)性，注重語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融合，同時(shí)向外拓展，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多維度的整合，意在打通各學(xué)科學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)有機(jī)、有效的結(jié)合。
此次研修讓我明白，針對(duì)基于統(tǒng)編教科書(shū)編撰特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，要圍繞“單元目標(biāo)”這一“大任務(wù)”展開(kāi)教學(xué)，單元目標(biāo)就是“群目標(biāo)”，每一課成為完成這一目標(biāo)下的“子目標(biāo)”，也就是“群”的“分項(xiàng)目標(biāo)”。因此，要把握好現(xiàn)行統(tǒng)編教材，去發(fā)現(xiàn)單元與課文之間隱含著的關(guān)系和聯(lián)系，努力引導(dǎo)學(xué)生在揭示聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)關(guān)系中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。整合，是學(xué)習(xí)任務(wù)群的路徑。
張靜老師在講座中強(qiáng)調(diào)了整合在語(yǔ)文課程與教學(xué)中的必要性。她指出語(yǔ)文教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源都需要整合，整合就成為梳理內(nèi)容的“編織機(jī)”，成為提高課堂效率的必然選擇。實(shí)現(xiàn)教知識(shí)轉(zhuǎn)向教素養(yǎng)，就能確保學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建立起知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)起知識(shí)的個(gè)人意義和價(jià)值。
盧xx老師在傳授單元整體備課思路中，強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)不是由課文組成，而是由學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。她用豐富的教學(xué)案例告訴我們：走向整合教學(xué)，應(yīng)關(guān)注教學(xué)的關(guān)聯(lián)性、整體性，關(guān)注學(xué)生在主動(dòng)活動(dòng)中形成的知識(shí)、技能、過(guò)程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng)。講座中，她特別指出了“梳理與探究”的重要性。教材里面沒(méi)有這部分內(nèi)容，但我們應(yīng)該給予充分地關(guān)注。依照有關(guān)的學(xué)段要求，對(duì)應(yīng)教材和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提煉相關(guān)內(nèi)容：字詞、跨媒介、資料的查找和運(yùn)用、活動(dòng)的組織與實(shí)施……每個(gè)學(xué)期，教師要有意識(shí)地去設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的系列活動(dòng)，也就是“群”的任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)個(gè)小任務(wù)，去完成其中的某一個(gè)目標(biāo)要求，讓學(xué)生形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣，在整合教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化，就能賦予知識(shí)以新的意義。
在這次研習(xí)中，“教—學(xué)—評(píng)”的整合實(shí)施在不少課堂上得到了很好的示范展示�！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化的嵌入式評(píng)價(jià)，為我們指引了方向目標(biāo)和操作方法。老師們巧用評(píng)價(jià)，依托教學(xué)問(wèn)題的核心目標(biāo)，進(jìn)行彈性評(píng)價(jià)。為評(píng)價(jià)定向、定標(biāo)，采用個(gè)人自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)，凸顯了過(guò)程性評(píng)價(jià)的正向激勵(lì)作用，收到了較好的教學(xué)效果。
課標(biāo)中提出的整合，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、評(píng)價(jià)方式的整合，還包括目標(biāo)的整合、實(shí)施方式的整合等，這都需要我們繼續(xù)做中學(xué)，學(xué)中做。
感謝這次研修，用新課標(biāo)的新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，再用教學(xué)實(shí)踐去檢驗(yàn)新理念，豐富和發(fā)展新理念。感謝盧__老師精心組織和安排，為我們?cè)诮虒W(xué)道路上撥云見(jiàn)日，明晰方向，篤定前行。感謝同行的學(xué)習(xí)伙伴們，無(wú)私地交流和分享，進(jìn)行思維的碰撞，讓我們能走得更遠(yuǎn)更踏實(shí)。也想感謝努力的自己，六天的學(xué)習(xí)沒(méi)有落下一節(jié)課，勇敢站在了主題研討的講臺(tái)上，表達(dá)了自己的研修收獲和歡喜。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)6
宋代詩(shī)人朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。意思是說(shuō)，要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。作為一名來(lái)自教學(xué)一線的中學(xué)英語(yǔ)教師，長(zhǎng)期埋頭于繁忙的教學(xué)工作，疏于對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思考和探究。埋頭苦干是必須的，但也要抬頭望天去尋找前行的方向。這次暑期教師的專(zhuān)題研修無(wú)疑給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)新理念、深研新課標(biāo)的契機(jī)！
國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上提供的學(xué)習(xí)資源種類(lèi)豐富，有德育、課程教學(xué)、教師研修、家庭教育、教改經(jīng)驗(yàn)等等，徜徉其中，樂(lè)而忘返。視頻里，專(zhuān)家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高尚的師德修養(yǎng)，先進(jìn)的理論水平，為渴望學(xué)習(xí)的我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的報(bào)告。在培訓(xùn)期間，我始終以飽滿(mǎn)的熱情積極學(xué)習(xí)著、反思著，領(lǐng)悟著前沿的教育理論、專(zhuān)家的思想精髓，汲取-精華。
作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)�！皫煹碌湫桶咐币粰诶�，觀看了時(shí)代楷模張桂梅、陳立群、張玉滾等的事跡，他們的大愛(ài)，深深觸動(dòng)著我的內(nèi)心。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)不斷融入新內(nèi)容。新時(shí)代，我們要培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人，要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，所以師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵。
對(duì)此次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最深感受有以下幾點(diǎn)：
一、專(zhuān)業(yè)情意要堅(jiān)定。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的'事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生要真情。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、以身作則要到位。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都?xì)g模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到：凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
四、提升業(yè)務(wù)要主動(dòng)。作為一名青年教師，絕不可以懈怠了工作，輕視了成長(zhǎng)。抓住每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟專(zhuān)家學(xué)習(xí)，可以將先進(jìn)的教學(xué)理念、前沿的專(zhuān)家視角，融入教育教學(xué)工作中，在成長(zhǎng)學(xué)生的同時(shí)成長(zhǎng)了自己。抓住集體教研的機(jī)會(huì)，跟同事學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，主動(dòng)提升個(gè)人水平。抓住和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，跟學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、研究學(xué)生，助力成長(zhǎng)。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。讀書(shū)使人精神生活更加充實(shí)，學(xué)習(xí)讓我們的人生更加有意義。本次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，是對(duì)我已有的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮。作為一名英語(yǔ)教師，在以后的課堂教學(xué)中要踐行新方法新理念，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，更要通過(guò)學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及道德品質(zhì)，從而使我們的英語(yǔ)教學(xué)真正達(dá)到立德樹(shù)人的目的。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前行。在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能走在知識(shí)的前沿。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)7
今天下午聆聽(tīng)了周局長(zhǎng)的報(bào)告《改善心智模式做最有價(jià)值的教師》，真如醍醐灌頂，甘露灑心。
一邊聽(tīng)，我們就忍不住互相小聲交流：“怪不得大家都喜歡聽(tīng)周局長(zhǎng)的報(bào)告，人家又是講故事又是舉例子，有趣生動(dòng)，在情在理，讓你不得不心服口服！”我在這令人激動(dòng)和震撼的報(bào)告中采擷，處處是閃著周局長(zhǎng)智慧的金粒子。
先說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)往廣口瓶里放石頭的的實(shí)驗(yàn)，我以前也讀到過(guò)，但是沒(méi)想到周局長(zhǎng)啟發(fā)老師們想到了那么多給人的啟示，真是發(fā)散式思維教育！磁鐵吸鐵屑的實(shí)驗(yàn)使我立刻想到了“周局長(zhǎng)就是磁鐵，他有能力將全縣范圍內(nèi)優(yōu)秀的教師吸引出來(lái)，成為優(yōu)秀的帶頭團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)全縣教師提高素質(zhì)和能力，將博興縣的教育事業(yè)引向輝煌�！钡谌齻�(gè)實(shí)驗(yàn)，周局長(zhǎng)畫(huà)了三個(gè)套著的圓，老師們也有很多想象，我想到的是“同心圓”，全縣教育系統(tǒng)的各級(jí)教育工作者同心同德，全心全力發(fā)光發(fā)熱，為博興的教育事業(yè)努力工作。
為什么垂垂老矣的人，大多數(shù)后悔自己想當(dāng)初工作不夠努力，沒(méi)有留給自己美好的回憶？這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人沒(méi)有珍惜現(xiàn)在，沒(méi)有準(zhǔn)確定位人生價(jià)值的意義。人在有能力的時(shí)候，一定要多做一些有價(jià)值的事情，就像保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧�！�
有的人很“稀罕力氣”，領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，只要無(wú)利可圖，不是一下子就能看到好處，就不干，或敷衍塞責(zé)，而等到了“有利可圖”的事情攤不到自己頭上時(shí)，就牢騷滿(mǎn)腹、怨天尤人，說(shuō)什么“世道不公”，這是非�？尚Φ摹Ｊ裁词虑槎加幸蚬P(guān)系，就像周局長(zhǎng)所說(shuō)的，“歷史會(huì)告訴未來(lái)”。他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分給差生時(shí)痛快答應(yīng)，主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分憂，顧全了大局，這樣的員工，誰(shuí)不喜歡？誰(shuí)不重用？難道要重用那些“稀罕力氣”、對(duì)工作拈輕怕重的.人？當(dāng)老爺養(yǎng)著嗎？雖然周局長(zhǎng)很幽默，說(shuō)自己討好領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)我們都知道，他絕不是為了討好領(lǐng)導(dǎo)。有的人工作不積極，不聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)使喚，還自命清高，說(shuō)自己“不追逐名利，不與人家同流合污，不當(dāng)巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)的哈巴狗，憑真本事吃飯……”，其實(shí)是為自己的懶惰和不求上進(jìn)找借口。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該和學(xué)校的價(jià)值觀保持高度一致，和學(xué)校的理念和愿景保持一致，不聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干，這是一位合格教師應(yīng)該做的嗎？
還有的人，天天牢騷滿(mǎn)腹，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)不住他、某些人對(duì)不住他、待遇太差、得到太少……周局長(zhǎng)說(shuō)的我非常同意：“國(guó)家給你錢(qián)，你來(lái)上班不是天經(jīng)地義嘛？”有本事你不來(lái)上班，不來(lái)領(lǐng)這份微薄的工資呀！不行的人，天天忙著為自己的不成功找借口，而優(yōu)秀的人很少發(fā)牢騷，他們覺(jué)得光陰如金，做有價(jià)值的事情時(shí)間還不夠，哪有那些閑工夫？
早聽(tīng)說(shuō)周局長(zhǎng)是個(gè)大孝子，今天聽(tīng)他深情回憶與自己父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正體會(huì)到了他對(duì)老人的深厚感情和全心付出。說(shuō)到父親對(duì)兒女子孫的牽掛，說(shuō)到他為了讓父親開(kāi)心讓孩子們輪流去聽(tīng)爺爺嘮叨，說(shuō)到為了讓父親重病時(shí)能舒服一點(diǎn)他不戴手套輕柔地為父親擦拭便溺……我的淚水忍不住流下來(lái)。老人辛苦一輩子，到老了，我們兒女能夠給他們些什么呢？周局長(zhǎng)為他的兒女后輩作出了榜樣，也為我們做出了榜樣。
是呀，正如周局長(zhǎng)所講，地球不自轉(zhuǎn)，就不會(huì)有明天，我們應(yīng)找到自己生命里真正的黃金，從今天開(kāi)始相信自己、相信他人，感恩自己、感恩他人，一點(diǎn)點(diǎn)改善自己的心智模式，成為積極向上、心態(tài)陽(yáng)光的人，成為希望的播撒者，做德才兼?zhèn)�、有用于他人和社�?huì)的優(yōu)秀教師！
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)8
我是一名數(shù)學(xué)教師，參加本次“基本功及課堂教學(xué)策略”研修班培訓(xùn)以來(lái)。讓我充分感覺(jué)到作為一名數(shù)學(xué)教師，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)放性和活動(dòng)性的關(guān)注很有必要的。下面，我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的體會(huì)：
數(shù)學(xué)是一門(mén)寓學(xué)生科學(xué)的`方方面面且與學(xué)生生活息息相關(guān)的一門(mén)課程。作為教師應(yīng)靈活地使用教材，恰如其分的進(jìn)行行之有效教育教學(xué)活動(dòng)。但事實(shí)上，我們有絕大部分教師沒(méi)有很好地用好教材，只是一味地在教“教教材”，不與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。完全是按照教材內(nèi)容，毫無(wú)取舍地完成所謂的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能在枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣被動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)，這樣的教學(xué)只能束縛學(xué)生的思維、潛制創(chuàng)造的火花。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有害無(wú)益的。因此，教師不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂駕馭能力是當(dāng)務(wù)之急和長(zhǎng)期性的工作。
其一：數(shù)學(xué)教學(xué)重視教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童生活有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到生活實(shí)踐；評(píng)價(jià)要關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造與表現(xiàn)。
其二：課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)�；顒�(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活來(lái)幫學(xué)生構(gòu)建基本的道德品質(zhì)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一些良好的道德品質(zhì)。
綜上所述：教師應(yīng)該要不斷充電、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想；在教學(xué)中教師應(yīng)盡最大可能地讓知識(shí)回歸生活、讓案例貼近兒童的生活實(shí)際；所有的教學(xué)活動(dòng)要富有情趣性、生活性、靈活性。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)9
暑假期間，xx縣教育局組織了全縣范圍內(nèi)的全員通識(shí)培訓(xùn)以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)會(huì)上，教育局領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實(shí)小這片充滿(mǎn)希望的熱士的信心。通過(guò)這次有關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，這次培訓(xùn)以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
一、感受到名師的風(fēng)采，專(zhuān)家的人格魅力
在本次全體教師通識(shí)培訓(xùn)的過(guò)程中，被專(zhuān)家關(guān)于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解所吸引，使我對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有了更深層的感悟和思索。他們的視頻報(bào)告扣動(dòng)我的心弦，觸及我的內(nèi)心深處，使我一次次不由自主捫心自問(wèn)，我該怎么辦，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能不負(fù)眾望，才能做到問(wèn)心無(wú)愧。
從這些名師的身上，我學(xué)到的不只是專(zhuān)業(yè)的教育理念，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心鉆研、盡職盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的人生方式；作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震撼，讓人無(wú)不為之動(dòng)容。這些，開(kāi)闊了我的視野，開(kāi)拓了我的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念，促使我不斷地反思自己的工作，更嚴(yán)肅地思考眼前所面臨的挑戰(zhàn)，挖掘自己工作中存在的問(wèn)題，努力彌補(bǔ)自己工作中的不足。是呀，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己離優(yōu)秀教師還有很大的差距。作為一名教師，“都渴望自己的課堂，能在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，能與學(xué)生心有靈犀。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，在過(guò)多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)而忽略了他們的善良、可愛(ài)的一面，學(xué)生在繁重的'學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，似乎已變得麻木，缺乏投入學(xué)習(xí)的熱忱。教師只有以身作則，多讀書(shū)，讀好書(shū)，努力去提高自身的文化素養(yǎng)，才能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，才能使他們迸發(fā)出好學(xué)習(xí)的火花，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。只有這樣，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)
切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
三、教學(xué)評(píng)一體化
大道至簡(jiǎn)，通過(guò)規(guī)律和事物所發(fā)現(xiàn)的道理，其實(shí)是很簡(jiǎn)樸的。呂輝對(duì)課例的深入剖析、對(duì)講練結(jié)合的詳盡解讀，我對(duì)“基于教學(xué)目標(biāo)的課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)的清晰度又有所提升。制定“教學(xué)日標(biāo)、設(shè)計(jì)課前課中課后作業(yè)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎是再熟悉不過(guò)，其實(shí)不然，我覺(jué)得自己平日里擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候都有點(diǎn)過(guò)于追求“高大上”的表述，卻忘記了其實(shí)我們的教學(xué)從來(lái)都是從簡(jiǎn)單起步的，我們要制定能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的目標(biāo)，要讓師生都清清楚楚地知道“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎樣”，這樣具有可測(cè)性的目標(biāo)這對(duì)我們的教學(xué)行為也起到了引航的作用。要更好地達(dá)成目標(biāo)，呂老師認(rèn)為要遵循講練結(jié)合的原則，要做到“精講精練，少講多練”。反觀我自己的。課堂，就是講的還是多，練的還是少。因此，我們要對(duì)練的方式進(jìn)行變革，練的內(nèi)容要面向真實(shí)問(wèn)題的解決與遷移。這樣緊扣教學(xué)日標(biāo)有梯度的、有層次的講練評(píng)一體化，才是學(xué)生發(fā)展新知的沃土，這樣的有創(chuàng)造性的返璞歸真才是我們應(yīng)該追求的境界。
教師這個(gè)職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學(xué)到老，學(xué)的東西也要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)，用更好更新的方法教育學(xué)生，所以接觸新東西，不斷的學(xué)習(xí)是我們刻不容緩的事情，所以我今后要做出如下努力：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)教師的要求越來(lái)越高了，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪
我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研
參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，我可以毫不夸張地說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，真正實(shí)施起來(lái)確實(shí)不容易，由于大家平時(shí)的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會(huì)屬于你的。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將本次培訓(xùn)的干貨認(rèn)真“消化”“吸收，為將來(lái)更好地從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)10
今天很榮幸地聽(tīng)了寧局長(zhǎng)、曹xx和魏xx教授的講座。寧局長(zhǎng)的講座慷慨激昂、振奮人心。兩位教授的講解聲情并茂、深入淺出。今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
首先我想給大家分享一下寧局長(zhǎng)的講座給我留下的印象最深的一個(gè)詞“激情四射”。當(dāng)局長(zhǎng)提出要成為一名激情四射的教師時(shí)，我的腦子里立刻就浮現(xiàn)出了一些學(xué)生上課睡覺(jué)的場(chǎng)景。所以當(dāng)局長(zhǎng)講到這個(gè)詞時(shí)，我的觸動(dòng)很大，我立刻就意識(shí)到了成為一名激情四射的教師多么重要。所以今天一天我都在思考如何成為一名激情四射的教師。后面的兩位教師給了我很大的啟示。成為一名激情四射的教師，首先我們上課的語(yǔ)言必須是聲音宏亮并且抑揚(yáng)頓挫的，如果一直保持一個(gè)語(yǔ)調(diào)，我們的'講解可能就成了催眠曲，學(xué)生一會(huì)兒就睡著了。其次，成為一名激情四射的教師，我們必須充分的備課，充分不僅僅是備好課上的知識(shí)點(diǎn)，也不僅僅是準(zhǔn)備了充分的習(xí)題，而且是充分到我們上課在哪里加一句振奮人心的語(yǔ)言，在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入一張引人入目的圖片，到那個(gè)部分加一段提精神的視頻等。另外激情四射的前提是我們有扎實(shí)且豐富的知識(shí)，扎實(shí)和豐富這兩點(diǎn)缺一不可，扎實(shí)可以讓我們自信從容，豐富可以讓我們旁征博引、信手拈來(lái)。
接下來(lái)，我想給大家分享一下我今天下午的心路歷程。因?yàn)闆](méi)有午休，我今天下午很困，最初聽(tīng)課的效果也很差，因?yàn)闆](méi)有壓力。但是中間休息時(shí)，李校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，等培訓(xùn)結(jié)束了讓我做一下分享，突然間，我的心里開(kāi)始忐忑不安，拿起筆來(lái)有點(diǎn)寫(xiě)不出字了，兩個(gè)腿也開(kāi)始顫抖。突然魏老師講到了緩解壓力的方法，我按魏老師的方法做腹部呼吸，然后開(kāi)始做心里疏導(dǎo)，有什么大不了的啊，講的不好校長(zhǎng)也不能不讓我吃晚飯啊。漸漸地我開(kāi)始平靜下來(lái)，思路開(kāi)始清晰。剛才我的心路歷程正好印證了魏老師講的壓力與工作績(jī)效圖。所以以后在工作中，我們要有適度的壓力，沒(méi)有壓力，我們是懶散的。壓力過(guò)大我們會(huì)崩潰，不能工作，所以一定要保持適度的壓力，來(lái)激發(fā)出我們最大的工作潛能。同樣，這個(gè)圖也適用于我們的學(xué)生。對(duì)于，上課調(diào)皮不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們可提前告訴他，一會(huì)兒讓你做某到題或者一會(huì)兒讓你到黑板默寫(xiě)等，給他適度的壓力，激發(fā)出他的潛能。期末或者中考前，對(duì)于壓力過(guò)大的學(xué)生，我們也要及時(shí)給他們減壓來(lái)助力他們考試時(shí)正常發(fā)揮。
魏老師的講解中還有一點(diǎn)，給了我很大的啟發(fā)。聚焦正向，綠色表達(dá)。之前在批作業(yè)時(shí)，我們可能會(huì)抱怨這個(gè)學(xué)生上課也不行，寫(xiě)字又臟又差。以后我們可以這樣想，這孩子活潑可愛(ài)，又愛(ài)勞動(dòng)，只是學(xué)習(xí)不太好。以后我們可以把之前的評(píng)語(yǔ)你的作業(yè)太亂了，改成你一定可以寫(xiě)干凈寫(xiě)整齊。積極有正能量的語(yǔ)言會(huì)讓我們更快樂(lè)地工作，也會(huì)給我們的學(xué)生更多的信心。
今天聽(tīng)了寧局長(zhǎng)和校長(zhǎng)講的當(dāng)前xx的教育形式，我感覺(jué)到壓力很大，城區(qū)和城郊的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，教育中的各種“卷”讓我們學(xué)校面臨著前所未有的壓力。但是沒(méi)關(guān)系，拿破侖說(shuō)過(guò)：“最困難之時(shí)就是離成功最近之日”。我相信今天學(xué)習(xí)了魏老師的壓力管理的各種知識(shí)，我們一定能在壓力中激發(fā)出最大的潛能。在我們學(xué)校，孫校長(zhǎng)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)；年長(zhǎng)的老師經(jīng)驗(yàn)豐富；年輕的老師才華橫溢。所以我們一定可以披荊斬棘。我相信只要我們肯努力再過(guò)兩年、三年或者五年，當(dāng)我們?cè)谧谶@里時(shí)，我們可以一起感嘆“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。最后想把這句詩(shī)送給我們的十一中，送給我們的每一位同事“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)11
此次有幸參加遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到語(yǔ)文課堂教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們用心去澆灌，才有可能開(kāi)出美好的藝術(shù)之花�，F(xiàn)在就我的感受和今后的做法做幾點(diǎn)總結(jié)：
一、知識(shí)蘊(yùn)含著家庭教育當(dāng)中
雖然現(xiàn)在的早期教育重心從知識(shí)轉(zhuǎn)到情感能力，再發(fā)展到全面和諧發(fā)展的完整的人格教育，但知識(shí)作為各方面教育的載體，依然在父母的`心目中占有很大的比重。但其實(shí)，種種科學(xué)知識(shí)就蘊(yùn)藏在我們每天的家庭生活中，完全可以信手拈來(lái)地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和感知。只要父母有心，就可以因地制宜地運(yùn)用這些活教材來(lái)直觀生動(dòng)地啟發(fā)孩子去觀察，去思考，去探索。
二、豐富的情感來(lái)自生活體驗(yàn)
以前我們過(guò)于注重孩子外在的知識(shí)，而忽略了內(nèi)置的情感教育。因而出現(xiàn)了許多社會(huì)性問(wèn)題。在與人的交往中孩子可以學(xué)習(xí)到互助合作、關(guān)愛(ài)和尊重，這也是對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)會(huì)起著決定性作用之一。在解決問(wèn)題的同時(shí)孩子可以體現(xiàn)自我價(jià)值，感受到責(zé)任和自信。種種情感教育隱含在生活當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要我們認(rèn)真對(duì)待和及時(shí)教育，相信一定能事半功倍。
三、能力鍛煉來(lái)自于生活實(shí)踐
現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)每一個(gè)人能力的要求越來(lái)越高，這種種能力的發(fā)展和提高都來(lái)源于生活實(shí)踐的積累。生活中處處有教育，而教育也處處為生活而服務(wù)，孩子從生活中學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)和能力不但能幫助孩子解決生活中遇到的事情，使孩子能充分感受到生活的快樂(lè)和充實(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)去把握未來(lái)。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)12
首先，感謝研修帶給我一種開(kāi)闊的視野。在沒(méi)有開(kāi)始此次研修之前，好多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更別說(shuō)用過(guò)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解和視頻材料的學(xué)習(xí)，才知道這些教學(xué)策略已經(jīng)在其他學(xué)校應(yīng)用廣泛。雖然這學(xué)期我所在的學(xué)校也在做微課程體系建設(shè)，學(xué)校也承擔(dān)了《翻轉(zhuǎn)課堂》子課題的研究工作，也去昌樂(lè)一中進(jìn)行了為其兩天的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)就很震驚他們翻轉(zhuǎn)課堂后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)是如此的好。但這次在視頻材料中看到了全國(guó)除了昌樂(lè)一中還有那么多的學(xué)校也在搞試點(diǎn)，而且成績(jī)斐然，我覺(jué)得自己像只井底之蛙，每天的教學(xué)創(chuàng)新不夠，對(duì)教育前沿的改革還是知之甚少，感謝研修給了我開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)改變自己的教學(xué)狀態(tài)，以后不僅要關(guān)注本校學(xué)校的教學(xué)改革和校本研究，也要關(guān)注全國(guó)的教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，讓自己的教學(xué)不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。
其次，感謝研修帶給我一種先進(jìn)的理念。我們常說(shuō)要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，知識(shí)不是單純的通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助他人（如教師、學(xué)習(xí)伙伴等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，也要將學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變成知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。同時(shí)要求數(shù)學(xué)教師從知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。作為教師要給學(xué)生一杯水，必須要有長(zhǎng)流水，必須以生為本，抓住新時(shí)代下學(xué)生的'學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷更新在自己的教育教學(xué)理念，才能跟上時(shí)代的步伐，不落后于時(shí)代。
再次，感謝研修帶給我一種全新的技術(shù)。這次研修介紹了很多技術(shù)，通過(guò)今年的研修，找到自己運(yùn)用技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)，以及改變自己教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，借助技術(shù)制作微課，搞翻課堂，技術(shù)可以幫助我從四個(gè)方面進(jìn)入教學(xué)：一是用微課幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)；二是用技術(shù)工具輔助課堂教學(xué)；三是借用技術(shù)工具提高教學(xué)評(píng)價(jià)效能；四是借助技術(shù)工具提高教學(xué)管理效能。因此，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，技術(shù)工具完全可以幫助我從“助教”、“助學(xué)”、“助管”、“助評(píng)”四個(gè)方面提高教育教學(xué)的效能、質(zhì)量和水平。
最后，感謝研修帶給我一個(gè)交流的平臺(tái)。正像簡(jiǎn)報(bào)中一位教師所說(shuō)“遠(yuǎn)程研修是一座橋，渡老師們過(guò)時(shí)代的橋，信息的橋，連接現(xiàn)在和未來(lái)的橋”。它搭建起了全省同學(xué)科教師之間交流的橋，通過(guò)這個(gè)橋我們互相交流本次研修中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、平常教學(xué)中的困惑，欣賞優(yōu)秀作業(yè)中的好的設(shè)計(jì)，查找自己的教學(xué)不足，通過(guò)指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)我明確自己教學(xué)努力的方向，不再做口傳心授的傳統(tǒng)教師，要做新時(shí)代的信息技術(shù)的新型教師，帶領(lǐng)著21世紀(jì)的學(xué)生們?cè)跀?shù)據(jù)大時(shí)代的環(huán)境下開(kāi)始新的學(xué)習(xí)之旅。
最后我想說(shuō)，雖然每年研修的內(nèi)容都在變，但不變的是研修帶給我的收獲和感動(dòng)，感謝研修，讓我做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)13
今天到縣里去參加暑期研修，一直困擾在我心中的一個(gè)問(wèn)題今天終于有了結(jié)果——說(shuō)講課，在此之前我已經(jīng)聽(tīng)xx老師提到到縣里參加培訓(xùn)有一項(xiàng)活動(dòng)是說(shuō)評(píng)課，什么是說(shuō)評(píng)課？沒(méi)有學(xué)生如何講課？雖然參加工作近十年了，只知道什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課，但是對(duì)于說(shuō)評(píng)課我真的感覺(jué)非常陌生，但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。
今天上午的活動(dòng)在緊張有序的安排中進(jìn)行，首先是教育局的xx主任進(jìn)行培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，之后由xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的xx老師進(jìn)行說(shuō)講課，然后大家分小組針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，雖然與平時(shí)的評(píng)課有些不同，但大家都暢所欲言，其中xx一小的xx老師的.發(fā)言引起了大家的許多共鳴，給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)和思索，我感覺(jué)我們這些年輕的教師就應(yīng)該多思考、多交流，不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討，才會(huì)有提升。
感謝教育局為我們提供了這樣的平臺(tái)，我也很有幸能參加這次研修活動(dòng)，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和提高。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)14
28日的培訓(xùn)，上午主要是班主任介紹各自的管班經(jīng)驗(yàn)四位老師分別從不同的方面進(jìn)行講解，還結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行有理有據(jù)的分享，給我們老師了很大的啟發(fā)，肖老師主要是分享了她對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行管，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，甑老師主要是從各種活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，陳老師主要是從和家長(zhǎng)溝通方面分享了管班經(jīng)驗(yàn)，他主要是讓我們?nèi)フJ(rèn)同，認(rèn)同學(xué)生，認(rèn)同家長(zhǎng)，家長(zhǎng)認(rèn)同，這樣就能把班集體搞好，創(chuàng)照和諧的家校關(guān)系。紀(jì)老師的'主要觀點(diǎn)是共情和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有很強(qiáng)的歸宿感，對(duì)學(xué)生少談結(jié)果，多看過(guò)程；下午的希沃培訓(xùn)師滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，要在后續(xù)使用過(guò)程中慢慢的消化和吸收。
研修期間，在學(xué)習(xí)“師德引領(lǐng)”這部分時(shí)，讓我有了很深的感觸。通過(guò)了解張桂梅、朱有等時(shí)代楷模的事跡，讓我深思——什么是教師？自己應(yīng)成為什么樣的教師？他們犧牲自己的時(shí)間陪伴、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子們，用自己的行動(dòng)詮釋著“教師”這一職業(yè)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。師德師風(fēng)不僅是職業(yè)素養(yǎng)，更是精神風(fēng)貌。
暑期教師研修專(zhuān)題心得體會(huì)15
每一場(chǎng)培訓(xùn)都是一次提升的機(jī)會(huì)，本次培訓(xùn)增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，讓我受益很多。在這里我給大家分享一下自己的心得體會(huì)和收獲。
一、學(xué)為人師，行為世范
德國(guó)教育學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為靈魂的喚醒者，張校長(zhǎng)告訴我們要“愛(ài)生善育，敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)”�！皩W(xué)為人師”就是要使自己具有淵博的知識(shí)和多方面的技能，在學(xué)問(wèn)上足以為人之師，有能力向他人傳授知識(shí)，指示門(mén)徑，啟導(dǎo)來(lái)學(xué)；有能力為人釋難解惑，將其引領(lǐng)進(jìn)入豁亮澄明的境界。“行”是指每位老師應(yīng)具有的德性和品行，“行為世范”就是要在道德情操、道德信念、道德行為方面，以身作則，以己示范，成為他人生活的引路人，成為世人效法的榜樣。
二、愛(ài)是一切的答案
作為教師，不僅要傳述給學(xué)生知識(shí)，更要為人師表以身作則教會(huì)學(xué)生做人。而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像是一顆遙視北方的北極星，為暗夜中迷失方向的學(xué)生點(diǎn)亮了歸家的路；更像是那個(gè)巨大而燦爛的'太陽(yáng)，讓處于漫漫長(zhǎng)夜的學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖與希望的光芒；師愛(ài)猶如初春細(xì)雨，在無(wú)聲中使暖意隨血液流淌全身，沁潤(rùn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在潛移默化中全面發(fā)展。
花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”。我們要全心全意去愛(ài)我們的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步而感到欣慰，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下自由快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)。讓他們成長(zhǎng)為身體健康，心理陽(yáng)光，博學(xué)儒雅的人才！
三、“雙減”背景下的高效課堂
在教育部“五項(xiàng)管理”和國(guó)家深入開(kāi)展落實(shí)“雙減”政策的背景下，使學(xué)校教師快速適應(yīng)“雙減”背景下的課堂教學(xué)，注重學(xué)生能力的發(fā)展，讓課堂更高效，達(dá)到減量增質(zhì)的教學(xué)效果成為必然之趨勢(shì)。我校特有的“三三一”教學(xué)模式則是非常有力的抓手，此模式在導(dǎo)學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化互動(dòng)、展示與交流。注重“五基教學(xué)”，培養(yǎng)“四種能力”和“雙向思維”訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的自我建構(gòu)落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，可以大大提高了課堂效率。
落實(shí)到教學(xué)中，就是應(yīng)用小組建設(shè)，不僅能幫助老師分擔(dān)管理壓力，更是極大地提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)和參與體驗(yàn)感，讓他們更加珍惜愛(ài)護(hù)這個(gè)集體，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，為自己努力，從而使教學(xué)效果事半功倍。
四、創(chuàng)出自己的風(fēng)格，教出自己的特點(diǎn)
通過(guò)常xx老師，張xx老師的經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)習(xí)到她們?cè)诮虒W(xué)以及與學(xué)生相處過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，后期教學(xué)過(guò)程中可以多加借鑒。在聽(tīng)取了多位優(yōu)秀教師的匯報(bào)課后，汲取了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，更加明確作為青年教師，除了熟知《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟練掌握教材內(nèi)容、大綱要求以外，還要提高自己的人文素養(yǎng)，了解前沿信息，學(xué)科發(fā)展史，多加觀察，勤加思考，不斷創(chuàng)新，深入研究學(xué)情，創(chuàng)出自己的風(fēng)格，教出自己的特點(diǎn)。
教學(xué)有方，教無(wú)定法。多加學(xué)習(xí)，成為柔中有剛，柔得有分量的溫和型教師。
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