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當(dāng)老師的感受隨筆

時(shí)間:2024-12-03 10:05:59 教師 我要投稿

當(dāng)老師的感受隨筆

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編整理的當(dāng)老師的感受隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

當(dāng)老師的感受隨筆

當(dāng)老師的感受隨筆1

  今天,我組織幼兒閱讀故事《猜猜我有多愛(ài)你》。隨著故事情節(jié)的展開(kāi),我引導(dǎo)孩子們回憶媽媽為自己做的所有事情,孩子的情感達(dá)到了高潮。這時(shí)不知是誰(shuí)喊了一句:“老師,我愛(ài)你有很多很多。”這下孩子們都七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:“老師,我愛(ài)你,我比他的愛(ài)更多!薄拔覑(ài)你一直到路的`盡頭。”“我愛(ài)你一直到月亮上。”聽(tīng)到這些突如其來(lái)的愛(ài)的表白,我心里像喝了蜜一樣甜,我張開(kāi)雙臂和孩子們擁抱成了一團(tuán)……我們還商量決定每天做完早操回到活動(dòng)室以后是我們的擁抱時(shí)間。正在這時(shí),我發(fā)現(xiàn)王明浩孤單地坐在座位上,用疑惑、好奇的眼神向我們張望。王明浩是一個(gè)比較特殊的孩子,平時(shí)做什么事情都喜歡獨(dú)自一人,很少與人交往,也不熱衷于集體活動(dòng),教師和家長(zhǎng)一直在想方設(shè)法改變他,但效果不甚明顯。我希望這樣的“擁抱活動(dòng)”能讓他有所改變。

  “擁抱活動(dòng)”的第一天,孩子們紛紛涌向了我,我們相互說(shuō)著親密的話,緊緊地?fù)肀е,天天坐在椅子上看著我們。我走過(guò)去想擁抱他,他有些忸怩,我沒(méi)有強(qiáng)求。第二天當(dāng)我擁抱天天的時(shí)候,他猶豫了一會(huì)兒,只是象征性地和我抱了一下。第三天,我讓孩子們和好朋友擁抱,當(dāng)活動(dòng)室里一片歡騰時(shí),王明浩慢慢地起身低聲地念叨:“我的好朋友是小椅子!比缓髶肀Я俗约旱男∫巫。第四天當(dāng)王明浩又一次擁抱了椅子后,我又向他張開(kāi)了雙臂,笑著問(wèn):“我的好朋友,我能擁抱你一下嗎?” 王明浩猶豫著點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕地抱了我一下。第五天我又主動(dòng)和王明浩擁抱,這一次我明顯感覺(jué)到我們擁抱時(shí)他的身體沒(méi)有那么僵硬了,而且擁抱時(shí)間也長(zhǎng)了很多。第六天我事先和張友靖商量好,讓他邀請(qǐng)王明浩加入同伴間的擁抱……第十天,王明浩最后一個(gè)走到我的面前主動(dòng)地?fù)肀Я宋摇?/p>

  愛(ài)的力量是偉大的,愛(ài)又一次創(chuàng)造了奇跡! 為了走進(jìn)孩子的心靈世界,我們需要用心觀察、等待,只有讓孩子感受到教師的真心,他才愿意打開(kāi)心扉。

當(dāng)老師的感受隨筆2

  20xx年新春伊始,荊楚大地病毒入侵,并向全國(guó)蔓延,武漢封城,黃岡告急,荊楚大地滿是危機(jī),我們的生活發(fā)生了巨大變化。馬路上沒(méi)有排著長(zhǎng)隊(duì)的汽車,公園里沒(méi)有早起悠閑散步的人,工廠里沒(méi)有工人工作,連門口大家生意火爆的早餐店都關(guān)門了。人都去了哪里?一切都靜了下來(lái)、停了下來(lái)。病毒肆虐,只能宅在家里不給黨和政府添麻煩,這是我們現(xiàn)在唯一能做的事情,隨著開(kāi)學(xué)的時(shí)間到了,但不能開(kāi)學(xué),學(xué)校生活變成了一種奢望,但是我們也不能坐以待斃,要行動(dòng)起來(lái),方法總比困難多。更何況我們是老師更應(yīng)該想辦法解決問(wèn)題,為學(xué)生樹(shù)立“不怕困難、勇往直前”的形象。

  教師群里有老師使用釘釘開(kāi)直播上課,效果很好,我也想著給他們?cè)囋,建立了釘釘群,發(fā)現(xiàn)它有很多功能,如直播教學(xué)、短視頻、一對(duì)一問(wèn)答、發(fā)布作業(yè)的家教本、作業(yè)批改、發(fā)布通知,關(guān)鍵是誰(shuí)看了誰(shuí)沒(méi)看都知道,誰(shuí)作業(yè)交了也非常清楚,這樣大大節(jié)省了我用手統(tǒng)計(jì)的時(shí)間,好的作業(yè)還可以選為優(yōu)秀作業(yè)展示給其他學(xué)生看。第一次直播準(zhǔn)備時(shí)間不足,但是學(xué)生卻很興奮,聽(tīng)課時(shí)還給老師點(diǎn)贊,我擔(dān)心他們感覺(jué)直播課新奇光顧著點(diǎn)贊,沒(méi)聽(tīng)我在講什么。無(wú)奈的我又改成短視頻的形式,偶爾開(kāi)一次直播,除非有必要大多數(shù)的'講解還是以短視頻的形式呈現(xiàn)。短視頻的優(yōu)點(diǎn)在于時(shí)間短、信息量少。這樣學(xué)生更容易專注,直播時(shí)間教長(zhǎng)學(xué)生注意力難免不集中。當(dāng)然直播課能夠吸引學(xué)生,他們都對(duì)新奇的事情比較感興趣,所以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的需要選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)是接下來(lái)一段時(shí)間我努力的方向。

  愿早日重返校園,我期待看著學(xué)生的笑臉上課的日子。

當(dāng)老師的感受隨筆3

  世界上最神圣的職業(yè)莫過(guò)于當(dāng)老師,老師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人;老師是園丁,辛苦了自己,澆灌了花朵;老師是船夫,連累了自己,載度了別人,以前,我們只是在教室里看見(jiàn)了老師苦口婆心的教導(dǎo)我們,老師其中的酸甜苦辣我們渾然不知,星期四,我們就去幼兒園,體驗(yàn)了一回當(dāng)老師的快感。

  揣著一顆忐忑不安的心,我這個(gè)組長(zhǎng)帶著四個(gè)組員來(lái)到了幼兒園提前班(2)班教室。一進(jìn)教室,天真爛漫的小朋友們就用好奇的眼神目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們,我頓時(shí)手足無(wú)措,一臉茫然,心里像揣了一只活潑亂跳的小兔子,撲撲亂跳,我定了定神,在組員們的一再協(xié)助下做了自我介紹,現(xiàn)在開(kāi)始上課。

  “知道梨的滋味,必須親口嘗一嘗”這句話可真不假,才短短的10幾分鐘,我就有些招架不住了,我完全被小朋友們的活潑好動(dòng)和齡牙利齒的性格給降伏了,我?guī)缀跏嵌让肴缒炅。教了十幾遍的兒歌,?duì)我們來(lái)說(shuō)是輕而易舉,可是教了半天,小朋友們還是一臉茫然的坐在位置上,眨巴眨巴著炯炯有神的眼睛看著我們,我們頓時(shí)束手無(wú)策,教不會(huì),可是不能放棄啊,不能讓小朋友囫圇吞棗,上一分鐘記著,下一分鐘就忘的一干二凈了。我們經(jīng)過(guò)商議,決定:分工合作。我教大多數(shù)小朋友繼續(xù)念,萬(wàn)一堇協(xié)助我,王漢教還很生的小朋友念,馮超和冉憲達(dá)發(fā)獎(jiǎng)品,經(jīng)過(guò)努力,小朋友終于摸熟兒了這首兒歌。

  現(xiàn)在時(shí)間還早,我們開(kāi)始繼續(xù)給小朋友開(kāi)展活動(dòng)。

  “小朋友,你們都會(huì)唱什么歌呢?”我問(wèn)

  “小燕子!”小朋友們異口同聲的'說(shuō)。

  多才多藝的萬(wàn)一堇熟練的彈琴,像模像樣的彈著琴鍵,小朋友們個(gè)個(gè)臉上放出了天真的光,揮起稚嫩的小手,做出各種各樣天真的動(dòng)作,我完全被這種童年的天真陶醉了,也情不自禁的跟著唱起了,歌聲拌著琴聲,協(xié)調(diào)而又柔美,讓人好象走進(jìn)了童話世界。

  當(dāng)老師,真難。也許對(duì)我們的調(diào)皮,老師會(huì)束手無(wú)策,但是老師的辛苦不是只言片語(yǔ)能夠表達(dá)清楚的,老師正是又這種蠟燭、園丁,船夫的精神,養(yǎng)育出一代代祖國(guó)的花朵,桃李滿天下,讓我們一起來(lái)唱響尊師之歌。

  當(dāng)老師真難,也許我們真應(yīng)該體諒老師。

當(dāng)老師的感受隨筆4

  “大家認(rèn)為誰(shuí)最適合當(dāng)我們班的班長(zhǎng)呢?”班會(huì)課上,熊老師微笑著問(wèn)道。他又接著說(shuō):“可以毛遂自薦的哦!”老師話音剛落,在教室的左下角舉起了一只手,是那么自信,仿佛在說(shuō):“老師,選我吧,我一定會(huì)帶領(lǐng)我們班前進(jìn)的。”同學(xué)們不約而同地喊道:“解安琪!解安琪!”舉手的正是解安琪,她看到同學(xué)們那么支持她,手舉得更直,人顯得更加自信了。

  解安琪是我們班公認(rèn)的小天使,大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛,一個(gè)挺直的鼻子,一張櫻桃小嘴,笑起來(lái)像陽(yáng)光一樣燦爛。最特別的.是她那一頭鬈發(fā),跑起步來(lái)?yè)u搖晃晃的,就像一束鮮花盛開(kāi)在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強(qiáng),幾年來(lái)一直是我們的班長(zhǎng)。

  在一次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課上,陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難,可安琪兒又快又準(zhǔn)地完成了,好像那幾道題對(duì)她來(lái)說(shuō)只是小菜一碟。特別是最后一道題,那道題可真難啊,全班幾乎沒(méi)人會(huì)做,眼睜睜地等著老師講。陳老師搖了搖頭,正想為我們講解時(shí),一只手舉了起來(lái),那是安琪兒的手。陳老師笑了,連忙請(qǐng)安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來(lái),滔滔不絕地講起題來(lái)。她的思路很清晰,一環(huán)扣一環(huán),我們聽(tīng)得津津有味。陳老師也頻頻點(diǎn)頭,開(kāi)玩笑地說(shuō)道:“看來(lái)我這個(gè)大老師可以退休了,該讓這個(gè)小老師來(lái)上課啦!”安琪兒調(diào)皮地一笑。從此,她又獲得了一個(gè)美稱——“小老師”。

  當(dāng)然,叫她小老師還有另外一個(gè)原因啦,那就是她的組織管理能力。有一次上英語(yǔ)課,我們的英語(yǔ)老師米老師突然有事離開(kāi)了教室。這時(shí),教室里頓時(shí)騷動(dòng)起來(lái),女同學(xué)在講話,男同學(xué)也在講話,就像菜市場(chǎng)一樣,很吵。“安靜!”安琪兒大喊一聲,“老師不在就這樣啦,不用學(xué)啦?我們來(lái)讀課文吧!”說(shuō)著,就帶領(lǐng)我們讀起課文來(lái)。我們跟著安琪兒,越讀越有勁兒。一會(huì)兒,米老師回來(lái)了,聽(tīng)到我們瑯瑯的讀書聲,欣慰地笑了。

  安琪兒是我們的小天使,安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學(xué)習(xí),真好!

當(dāng)老師的感受隨筆5

  “園丁、蠟燭、春蠶、人類靈魂的工程師……”這些美好的詞句,都是比喻、贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的老師的。我從小就喜歡老師、羨慕老師、敬佩老師,我的理想就是長(zhǎng)大當(dāng)一名光榮的人民教師。我常常想:如果我當(dāng)老師,應(yīng)該當(dāng)一名什么樣的老師呢?

  我要當(dāng)一名知識(shí)淵博的老師。我常聽(tīng)說(shuō):要給學(xué)生一杯水,老師就應(yīng)該有一桶水。“腹有詩(shī)書氣自華。”每天,我要想方設(shè)法,擠出時(shí)間讀書,不僅要學(xué)習(xí)中華五千年的悠久歷史、燦爛文化,還要了解世界各國(guó)的風(fēng)俗人情、名勝古跡;不僅要學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、社會(huì)等學(xué)科的知識(shí),還要了解自然、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的知識(shí)。這樣,我的積累就會(huì)越來(lái)越雄厚,知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富,講課的時(shí)候才能生動(dòng)有趣,才能引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。

  我要當(dāng)一名愛(ài)生如子的老師。我要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。課上,我要耐心幫助每一個(gè)在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生;課外,我要主動(dòng)與每一個(gè)學(xué)生交朋友。我會(huì)盡自己的努力,精心培育可愛(ài)的“花朵”——學(xué)生,和他們一起分享成功帶來(lái)的喜悅,驅(qū)走失敗帶來(lái)的憂愁。我會(huì)對(duì)那些聰明好問(wèn)的學(xué)生有求必應(yīng),對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生也不會(huì)拒之門外。我絕不會(huì)偏心,絕不會(huì)對(duì)學(xué)生攻擊謾罵,更不會(huì)對(duì)學(xué)生變相體罰,我要讓每一個(gè)學(xué)生在我的愛(ài)心滋潤(rùn)下,在我的.辛勤培育下,健康、快樂(lè)、幸福地度過(guò)每一天。

  我要當(dāng)一名多才多藝的老師。我自己要會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)畫,還要精通電腦。然后,將我所學(xué)到的本領(lǐng)傳授于學(xué)生們,把他們培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。我會(huì)和學(xué)生一起開(kāi)聯(lián)歡會(huì),讓他們放松身心、緩解疲勞;我會(huì)和學(xué)生一起聽(tīng)音樂(lè)會(huì),讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)藝術(shù)中陶冶情操;我會(huì)和學(xué)生一起誦讀古詩(shī)文,讓他們體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之美;我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走進(jìn)大自然,讓他們奔向廣闊的天地……

  如果我當(dāng)上了老師,做任何事情,都要先為我的學(xué)生著想……如果我這樣當(dāng)老師,你們一會(huì)喜歡吧?

當(dāng)老師的感受隨筆6

  假如讓我當(dāng)一天老師,我要當(dāng)一名美術(shù)老師,想知道我是怎樣教學(xué)的嗎?那就往下看吧!

  我會(huì)發(fā)給他們每人一張白紙,讓他們盡可能的發(fā)揮自己的想象能力讓他們開(kāi)闊創(chuàng)新,并不要求他們畫得很好,只要求他們把自己想畫的想表現(xiàn)在大家眼前的畫畫出來(lái),也就是“用我筆畫我心”。如果他們的畫能夠更好的話我會(huì)適當(dāng)?shù)奶嵝阉,但還是要他們自己畫自己想。

  同學(xué)們畫著畫著,突然百莉(一名學(xué)生)在她的座位上叫了起來(lái),原來(lái)是他一不小心,筆握不穩(wěn),掉了下來(lái),恰好落在了她漂亮的白裙子上,頓時(shí),白裙子上出現(xiàn)了一道難看的水彩筆的痕跡,她在座位上哇哇大哭起來(lái),我先安慰她不要傷心了,她哭著向我說(shuō):“老師,這件裙子臟了,回去我要被媽媽罵了!”“嗚嗚”她又哭了起來(lái),我靈機(jī)一動(dòng),說(shuō):“百莉,別怕,瞧老師的!”于是我拿起她的畫筆,她呆呆的看著我,我在她的`那條水彩痕跡上加了幾筆,頓時(shí),原本難看的痕跡變成了一朵漂亮的小花,百莉頓時(shí)破涕為笑,向我甜甜的笑了,說(shuō):“謝謝老師!”看到了她開(kāi)心的笑臉,我欣慰地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,以后遇事要思考,不要著急著哇哇大哭,或許能把原本的壞事轉(zhuǎn)變成好事呢!”百莉聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,又笑了。

  好了言歸正傳,完成作品后,我要讓大家評(píng)一評(píng)這節(jié)課上哪10個(gè)同學(xué)最認(rèn)真,哪10個(gè)同學(xué)的畫最富有創(chuàng)意并發(fā)給他們一些小獎(jiǎng)品,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?/p>

  假如讓我當(dāng)一天老師,我要當(dāng)一名美術(shù)老師,讓學(xué)生們自己暢快的遨游在美術(shù)知識(shí)的海洋,在創(chuàng)意的殿堂里游戲,讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)不再枯燥無(wú)聊,更有學(xué)習(xí)的勁頭,把他們心中的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,真正的提起學(xué)生們的興趣,讓他們不斷的進(jìn)步,畫得更多,畫得更好,畫得更有創(chuàng)新意識(shí),讓他們的畫筆在他們的手中生花。

當(dāng)老師的感受隨筆7

  因?yàn)榉偶,學(xué)校安排門崗休息,而由老師們輪流值班,由于昨天剛下過(guò)一場(chǎng)大暴雨,今天的天氣就顯得悶熱,一大早起來(lái)就感覺(jué)到了地面的“烘烤”。今天是我值班班,雖然天氣炎熱,太陽(yáng)看起來(lái)也很毒,但是我還是很守時(shí)的來(lái)到了學(xué)校。來(lái)到之后和值班師傅簡(jiǎn)單聊了幾句之后就開(kāi)始到校園先進(jìn)行一番巡視,因?yàn)閷W(xué)校利用學(xué)生放假的時(shí)間進(jìn)行施工,所以為了安全起見(jiàn)我還是按照常規(guī)在教學(xué)樓一直五層進(jìn)行了檢查,在確認(rèn)沒(méi)有什么安全隱患的情況下回到了傳達(dá)室。

  我平時(shí)看起來(lái)對(duì)什么事情不是太在乎,但是我有自己的原則,就是做一件事,就要力求讓自己做好,不管是做什么,哪怕再簡(jiǎn)單,也要認(rèn)真負(fù)責(zé)的去做,這是我做事的原則。不少人說(shuō)我:那么認(rèn)真干嘛?不就是在門崗嗎?確實(shí),這樣的工作很簡(jiǎn)單,也很麻煩,要不停地開(kāi)門鎖門,如果干脆把門打開(kāi)不鎖,是可以為自己省不少事,可那樣就容易出事,雖然有值班的.師傅,但我總認(rèn)為既然來(lái)值班了,就要盡到職責(zé),也讓門衛(wèi)師傅休息一下,平時(shí)他們也是很辛苦的。

  時(shí)間過(guò)得很快,不知不覺(jué)的就到了下班時(shí)間,在往記錄本上記下今天的內(nèi)容之后算是徹底完成了任務(wù)。我內(nèi)心也很欣慰,今天總算是完成了任務(wù),安全無(wú)事故就是我最大的幸福,于是高高興興的騎著新買的電動(dòng)車回家了。

當(dāng)老師的感受隨筆8

  用心傾聽(tīng)孩子的聲音,用心感受孩子的世界。

  我們班有個(gè)非常內(nèi)向的女孩子,平時(shí)也不愿意說(shuō)話。今天玩區(qū)角游戲的時(shí)候,我問(wèn)到誰(shuí)想去圖書角看書,沒(méi)有一個(gè)小朋友想去,只有諾諾小朋友一個(gè)人舉手。

  她一個(gè)人靜靜的走進(jìn)圖書角,把鞋子脫掉,坐在地毯上,拿了一本書,翻開(kāi)來(lái),一頁(yè)一頁(yè)的翻,不停的在翻,但是她的動(dòng)作是很慢的,翻了好久。過(guò)了一會(huì),她好像有點(diǎn)不想看書了,抬起頭,看見(jiàn)我在拍她,她又馬上低頭開(kāi)始翻書,翻著翻著,她發(fā)現(xiàn)書上有一頁(yè)有一個(gè)可以轉(zhuǎn)的圓圈,她開(kāi)始不停的轉(zhuǎn),又轉(zhuǎn)了好久好久。最后離結(jié)束還有十分鐘的時(shí)候,她終于把書放好了,她開(kāi)始四處看,通過(guò)柜子的洞洞里看看外面,她在看其他小朋友玩,但是她仍然沒(méi)有走出圖書角,她就趴在柜子上看了一會(huì),到最后,她實(shí)在呆不住了,她開(kāi)始穿鞋,動(dòng)作特別慢,終于把鞋穿好了,估計(jì)想去別的地方玩了,但是下課了。于是她就回到了自己的位子上坐好了。第二天我發(fā)現(xiàn)她又去了娃娃家玩游戲,游戲一開(kāi)始她就就坐在煤氣灶前面開(kāi)始燒飯,燒了好久的飯。旁邊的小朋友在討論買菜什么的,但是她完全沒(méi)有參與進(jìn)去,就是獨(dú)自一人坐在椅子上不停的燒飯。后來(lái)我就輕輕的提醒她說(shuō):“諾諾你飯燒好了,去喂娃娃吃飯呢!甭(tīng)了我的話,她就起身走到小床旁邊喂娃娃吃飯了,吃完飯她又沒(méi)事做了,我就提醒她:“娃娃吃飽了,你哄她睡覺(jué)吧!”聽(tīng)了我的話她就抱著娃娃哄它睡覺(jué)了,哄完娃娃她又去燒飯了,在這個(gè)過(guò)程中她完全沒(méi)有去和別人交流過(guò),即使別人和她說(shuō)話,她也沒(méi)有說(shuō)過(guò)話,只有在我與她說(shuō)話的時(shí)候他才會(huì)回答我。

  通過(guò)這兩次觀察她游戲的情況,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是比較內(nèi)向的,她沒(méi)有主動(dòng)的去找別的小朋友一起玩游戲,只是獨(dú)自一個(gè)人坐在圖書角,不停的翻書,轉(zhuǎn)圓圈。但是從她趴在柜子上看其他小朋友玩游戲,她看的很專注,說(shuō)明她是很渴望和其他小朋友一起玩游戲的,但是可能由于性格問(wèn)題,她不敢表達(dá),不敢主動(dòng)的去和其他小朋友交流。她的.情緒很穩(wěn)定,沒(méi)有因?yàn)橹挥歇?dú)自一個(gè)人呆在圖書角里而不耐煩,也沒(méi)有因?yàn)楦械綗o(wú)聊而走到別的區(qū)角去玩,但是很少看到她主動(dòng)說(shuō)話,問(wèn)她問(wèn)題的時(shí)候她會(huì)表現(xiàn)的很羞澀,但是會(huì)回答你,看書的時(shí)候也沒(méi)有看到說(shuō)說(shuō)話,只是很安靜的看書。在老師的指導(dǎo)下,她也不會(huì)去爭(zhēng)搶玩具,懂得謙讓。在學(xué)過(guò)“把玩具送回家”之后,她也能按照標(biāo)記把書放在相應(yīng)的位置。

  為此我想了一個(gè)辦法,讓性格活潑開(kāi)朗的孩子與她一起玩游戲,帶動(dòng)她,從而發(fā)展她的語(yǔ)言能力,讓她樂(lè)意與別人交流,我也會(huì)在游戲中扮演一種角色與她交流,引導(dǎo)她。孩子的世界很奇妙,孩子的想法很奇特,當(dāng)我們用心去聆聽(tīng)孩子的世界你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的驚喜!

當(dāng)老師的感受隨筆9

  《孟子 盡心章》有言"君子有三樂(lè):父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。"我常常為自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)而慶幸,心中充滿著欣喜與感激。

  說(shuō)起孩子們,真覺(jué)得做教師是一種幸福、一種享受。

  早晨,他們路過(guò)教室或辦公室門口、總甜甜地說(shuō)一聲:“老師,早上好”每次我總是微笑回應(yīng)著,在得到回應(yīng)時(shí) ,他們高興的奔向教室。

  中午,剛吃過(guò)飯,就有學(xué)生跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我們回去值日吧?”我說(shuō):“好吧,你們可真勤快!”他們很快就會(huì)分好工,把教室整理得整整齊齊、干干凈凈的。

  在一次和家長(zhǎng)交流的時(shí)候,聽(tīng)到家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述孩子的話―我喜歡老師,因?yàn)槔蠋熛矚g我,這周老師又給我評(píng)了明星,媽媽,你看。孩子喜歡老師,我想那是對(duì)老師最大的肯定

  聽(tīng)到這些話,我感到欣慰、快樂(lè)。

  每逢過(guò)節(jié)日當(dāng)收到學(xué)生、家長(zhǎng)那一條條祝福的短信時(shí),感覺(jué)自己是富有的、快樂(lè)的;當(dāng)他們有不懂的題目問(wèn)老師的時(shí)候,當(dāng)他們?cè)谏险故菊n時(shí),站在講臺(tái)上讀雷鋒故事的時(shí)候,當(dāng)他們唱出了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí),當(dāng)他們畫出了一幅幅美麗的圖畫時(shí),當(dāng)他們?cè)诳赐捁适聲r(shí)笑得那么開(kāi)心的時(shí)候,當(dāng)他們解出了一道道難題而舒展了眉頭時(shí),當(dāng)他們出色地完成了老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),我感覺(jué)老師是幸福的!

  當(dāng)然每個(gè)人都是不一樣的,就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣,每個(gè)人都有自己的特性,作為教師要善于分辨每個(gè)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn),用各種方法來(lái)激勵(lì)、發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點(diǎn)教育隨筆:享受做教師的幸福教學(xué)反思。十根手指不一般齊,那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的孩子,他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)固然令老師感到驕傲,但面對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)差,底子薄,在老師和同學(xué)們的幫助下,與自己比有了很大進(jìn)步的.學(xué)生,他們更讓老師感到欣喜萬(wàn)分!

  正是在這種“培優(yōu)扶差”的過(guò)程中我體驗(yàn)到了幸福的滋味。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴,比穿上一件價(jià)格不非的衣服,比擁有了讓人側(cè)目的美貌更讓人激動(dòng),也更讓人感動(dòng)。

  在這樣一個(gè)平凡的崗位上,我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在享受著:在教師職業(yè)耕耘中帶給我的幸福;幸福的人生是自己打造的,良好的心態(tài)、明確的目標(biāo)、奮斗的快樂(lè)、不斷地追求……相信在未來(lái)的日子里,我們能繼續(xù)信守這一份幸福!我想我會(huì)一直用一句教育名言:“享受教育,你就多了一些生活的詩(shī)意”來(lái)勉勵(lì)自己。

當(dāng)老師的感受隨筆10

  近期年級(jí)組進(jìn)行常態(tài)課的研究,讓我感觸最深的,不是這些常態(tài)課上得怎樣,而是它引起了我的思考——我們是該追求公開(kāi)課的精致,還是該追求常態(tài)課的本真?

  前段時(shí)間幼兒園組織教學(xué)比武,聽(tīng)了幾節(jié)公開(kāi)課。公開(kāi)課總是選一部分孩子上,因?yàn)楹⒆尤藬?shù)多,很多比較開(kāi)放的環(huán)節(jié)就無(wú)法實(shí)施,亂哄哄的也達(dá)不到效果;公開(kāi)課的環(huán)節(jié)總設(shè)計(jì)得新穎、巧妙,給人耳目一新的感覺(jué);公開(kāi)課上教師的表現(xiàn)總是很有激情,給人活力四射的感覺(jué);公開(kāi)課能兼顧到不同水平的孩子,給孩子更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  而常態(tài)課呢?不能設(shè)計(jì)太開(kāi)放的環(huán)節(jié)(教室的空間小);孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)少(那么多人,教師怎么兼顧得了呢);準(zhǔn)備的材料比較簡(jiǎn)單(如果像公開(kāi)課那樣準(zhǔn)備幾天,教師恐怕連睡眠的時(shí)間都沒(méi)有了);教師的狀態(tài)明顯沒(méi)有公開(kāi)課那樣亢奮(人總是要有亢奮和平靜的時(shí)候)。

  相比之下,常態(tài)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公開(kāi)課那樣精致和講究,幾個(gè)老師駐足而聽(tīng),教者無(wú)需多做準(zhǔn)備,平時(shí)怎么上就怎么上,不像公開(kāi)課搞那么大排場(chǎng)。其實(shí)我們要關(guān)注和研究的,原本就應(yīng)該是常態(tài)課。因?yàn)楣_(kāi)課投入得太多,表演得太多,展示得太多,已經(jīng)失去了課堂的本真。而常態(tài)課,則能引起聽(tīng)者更多的共鳴與思考。

  我聽(tīng)了錢老師的一節(jié)語(yǔ)言課《狐貍種菜》,她的準(zhǔn)備很簡(jiǎn)單:一本大書,一只筆。她先讓孩子們看書的封面,猜測(cè)里面的內(nèi)容:封面上有誰(shuí)?狐貍種的菜和兔子種的菜,誰(shuí)長(zhǎng)得好?接著開(kāi)始講述故事:讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這只狐貍是怎么做的。她慢慢地娓娓道來(lái),聲音平緩而從容,講到難點(diǎn),會(huì)停下來(lái)問(wèn):“什么叫分工合作?”讓孩子們思考討論后繼續(xù)講述。故事結(jié)束了,一教師問(wèn):“把你想說(shuō)的告訴我!焙⒆觽儠乘裕械腵說(shuō)狐貍狡猾,有的說(shuō)兔子勤勞,這是讓孩子對(duì)故事有一個(gè)感性的體會(huì)。老師語(yǔ)氣一轉(zhuǎn):老師想考考小朋友,狐貍和兔子一共種了幾次菜?我們把它記下來(lái)。教師根據(jù)孩子的講述,在黑板上進(jìn)行了記錄:第一次狐貍想得到菜的什么部位,當(dāng)菜長(zhǎng)大后,他得到了什么?第二次呢?第三次呢?看了記錄表,對(duì)故事的內(nèi)容一目了然,孩子們對(duì)故事有了理性的體會(huì)。

  這節(jié)課,讓人聽(tīng)得很輕松,當(dāng)時(shí)就有一些想法:記錄的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好,以后有類似的課可以借鑒;教者的語(yǔ)速語(yǔ)氣也值得學(xué)習(xí)。但課堂中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題:孩子們似乎對(duì)狐貍一開(kāi)始的想法不太了解,在記錄的時(shí)候教師的引領(lǐng)比較多,如果在講述故事時(shí)就有針對(duì)性地提問(wèn):第一次狐貍為什么要選地面上的部分?第二次為什么要選地面下的部分?可能孩子們對(duì)故事的內(nèi)容會(huì)更清晰。

  通過(guò)聽(tīng)常態(tài)課,讓我感悟很多。公開(kāi)課會(huì)讓人感覺(jué)中看不中用,因?yàn)槠綍r(shí)的課無(wú)法那樣去上。而常態(tài)課樸素、自然,能夠讓我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。教者能夠不受聽(tīng)課者影響,用最本真的感覺(jué)去引領(lǐng)孩子。孩子不受聽(tīng)課者影響,保留最本真的狀態(tài)去活動(dòng)、游戲。聽(tīng)者也不去影響教師、干擾孩子,只是在旁邊安靜地傾聽(tīng)、記錄。這樣的常態(tài)課才值得探討和研究。聽(tīng)課者或一個(gè)人,或三五個(gè),但切忌幾十個(gè)甚至更多的人聽(tīng)課,那樣,常態(tài)課也會(huì)變得不常態(tài)了。

當(dāng)老師的感受隨筆11

  四則運(yùn)算從低年級(jí)就逐步開(kāi)始學(xué)習(xí),而要學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算順序,做到正確、合理、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算是不容易的。

  一、重視實(shí)際情景,理解四則混合運(yùn)算順序。

  混合運(yùn)算教學(xué):

  在教學(xué)中,從實(shí)際生活中歸納運(yùn)算順序,并讓學(xué)生熟練掌握混合運(yùn)算順序。

  注意指導(dǎo),讓學(xué)生做到“一看、二想、三算、四查”

  一看:看清數(shù)和運(yùn)算符號(hào)包括是否有括號(hào)。

  二想:根據(jù)混合運(yùn)算符號(hào)想先算什么后算什么。并在要先算的部分下畫上橫線。

  三算:算畫線部分,沒(méi)有畫線的部分照抄下來(lái)。

  四查:讓學(xué)生做到一步一回頭,每做完一步檢查計(jì)算部分是否算正確,沒(méi)有計(jì)算的部分是否抄正確了。

  在開(kāi)展四則混合運(yùn)算的教學(xué)中,我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

  1、把計(jì)算教學(xué)寓于情境教學(xué)之中,在情境中理解算理和運(yùn)算順序;

  2、注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性:

 。1)找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。如:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,學(xué)生先前對(duì)整數(shù)、小數(shù)已有大量感性認(rèn)識(shí),重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述出計(jì)算規(guī)律和總結(jié)怎樣計(jì)算的方法;

  (2) 改進(jìn)材料的呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生參與教學(xué)材料的提供與組織,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3、運(yùn)用不同的方法解決生活中的問(wèn)題,來(lái)理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;

  4、要注意觀察題目的特點(diǎn):

  (1) 觀察數(shù)學(xué)特點(diǎn)與運(yùn)算符號(hào)特點(diǎn),來(lái)決定是否需要簡(jiǎn)便運(yùn)算;

  (2) 強(qiáng)化運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用。

  (3) 沒(méi)有簡(jiǎn)單運(yùn)算時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

  5、進(jìn)行日常常規(guī)計(jì)算練習(xí);

  6、注意培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣:

  (1) 口頭敘述算式;

  (2) 仔細(xì)檢查。

  二、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

  記住計(jì)算口訣:先審題后再運(yùn)算,順序規(guī)則不能錯(cuò);法則定律用正確,步步檢查不放松;正確結(jié)果從何來(lái),良好習(xí)慣是保證。

  1、加強(qiáng)思想教育 ,要有足夠重視。

  2、學(xué)生掌握計(jì)算的操作過(guò)程,有了提高計(jì)算正確率的愿望,只能說(shuō)有了一個(gè)好的開(kāi)端,更重要的'是還要教會(huì)學(xué)生提高正確率的方法。計(jì)算時(shí)合理的操作過(guò)程就是提高計(jì)算正確率的方法之一,通過(guò)一定的訓(xùn)練,不斷地提高學(xué)生的自覺(jué)性。在訓(xùn)練過(guò)程中節(jié)奏不能太快,練習(xí)量要少而精,使學(xué)生能有時(shí)間的進(jìn)行運(yùn)算,并能體驗(yàn)到其優(yōu)越性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  3、教會(huì)學(xué)生寫算草。在進(jìn)行四則運(yùn)算中,我強(qiáng)調(diào)口算與筆算的合理把握,要求學(xué)生口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行。為此在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時(shí),要求學(xué)生把豎式就寫在作業(yè)的遞等式下面,以便教師了解學(xué)生哪些計(jì)算寫豎式,從而可有效地進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)學(xué)生來(lái)講,由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求,認(rèn)真程度大大提高。一個(gè)階段后,學(xué)生就能把握口筆算的選擇,而且豎式的質(zhì)量也隨之提高。在測(cè)驗(yàn)考試時(shí),不僅對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分,而且對(duì)草稿也做出評(píng)分,促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的形成。

  4、改革批改方法。

當(dāng)老師的感受隨筆12

  最近,我總想當(dāng)一回小老師,這想法把我弄的心里直癢癢。趁雙休日妹妹到我家里小住,我決定給妹妹上課,好好過(guò)把老師癮。

  于是我找了妹妹,問(wèn)道:“你想不想讓哥哥教你算數(shù)?每天八點(diǎn)到九點(diǎn),怎么樣?”“好呀好呀,”妹妹高興地直點(diǎn)頭。

  周六我的鬧鐘響了,我伸了一個(gè)懶腰,把妹妹也喊了起來(lái),我倆吃了早飯后便開(kāi)始上課。我清了清嗓子,一副小老師的架勢(shì)忙起來(lái)!敖裉煳覀兿葋(lái)學(xué)習(xí)加法。加法就是一個(gè)數(shù)加另一個(gè)數(shù),比如1+1等于2,2+1等于3!蔽抑v的很起勁兒,妹妹剛開(kāi)始還聽(tīng)得很認(rèn)真,一會(huì)兒就開(kāi)始走神了。她東張西望,耳朵早已飛到客廳電視機(jī)那邊了,眼睛正直勾勾的盯著書架上的漫畫書,我的話她是左耳朵進(jìn)右耳朵出。我生氣極了,就想了個(gè)辦法來(lái)考妹妹。我出了30道加法計(jì)算,對(duì)妹妹說(shuō):“我先去上個(gè)廁所,待會(huì)兒我回來(lái)的時(shí)候你一定要把這幾道算式給做完,我來(lái)批改!泵妹煤敛辉诤醯腵拿過(guò)題,刷刷刷的寫了起來(lái)。當(dāng)我從廁所里走出來(lái)的時(shí)候,只見(jiàn)妹妹早已將題目做完,正得意的等著我。我掃了一眼題目,居然全對(duì),我一抬頭,只見(jiàn)妹妹正拿著一個(gè)小計(jì)算機(jī)沖我笑呢,F(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)下課了,我只好對(duì)妹妹說(shuō):“今天我就饒了你,明天你可不能再用計(jì)算機(jī)了!蓖砩衔姨稍诖采舷,明天我一定要出好幾道難題,教育教育妹妹,我定好鬧鐘,想象著妹妹抓耳撓腮的模樣,開(kāi)心的睡著了。

  周日我迷迷糊糊地睜開(kāi)眼,太陽(yáng)已經(jīng)高高的掛在天空,真是一個(gè)好天。等等,現(xiàn)在幾點(diǎn)了?太陽(yáng)怎么會(huì)這么高?我一看鬧鐘,已經(jīng)是上午9點(diǎn)半了。我往門口一看,妹妹正在那兒狂笑。我猜了個(gè)不離十,肯定是妹妹這個(gè)小鬼關(guān)掉了我的鬧鐘,讓我上不成課。看來(lái),今天這老師是沒(méi)法當(dāng)了。

  當(dāng)老師真辛苦,學(xué)生真難教育!這是我這次當(dāng)小老師得出的經(jīng)驗(yàn)。我不由想到自己還是個(gè)學(xué)生,班主任陸老師教導(dǎo)我們時(shí)也很辛苦。我得遵守紀(jì)律,上課認(rèn)真聽(tīng)講,減輕陸老師壓力,同時(shí)要好好向陸老師學(xué)習(xí)本事,將來(lái)才有機(jī)會(huì)去真正當(dāng)一個(gè)老師!

當(dāng)老師的感受隨筆13

  每一天都那么的可愛(ài),那么的有意思。現(xiàn)在我是迫不及待的想在鍵盤上寫下,一個(gè)傻乎乎的、有點(diǎn)伶俐的我對(duì)生活、對(duì)今天的感受。以表我對(duì)父母親、對(duì)自然、對(duì)同事的感恩之情

  西邊的小河卻是一年四季最美的。春夏秋冬各樣自然的情懷。河兩岸柳樹(shù)依依。并用條石維護(hù)起來(lái),現(xiàn)在我明白了,這不就是對(duì)生態(tài)的保護(hù)么?這不就是在生產(chǎn)生態(tài)么?這里的有好多的鄰居,魚兒、蝦兒、小野鴨、白鷺、翠鳥等,還有其他叫不上名的鳥兒在這里棲居生活。白鷺通常是一兩只立在水草邊上,靜靜的立著,渾身雪白,它在看我,我也在看它,時(shí)刻保持著警惕。優(yōu)雅悠閑。還有一些小鴨子們。它們?nèi)逯辉谒嫔嫌蝸?lái)游去,一看有人來(lái)了,通常會(huì)一頭扎進(jìn)水里,然后在不遠(yuǎn)處從水里鉆出來(lái)。對(duì)人可警惕了。這不是先天的,而是后天的?隙ㄓ胸澙窡o(wú)比的人在獵取它們的孩子、兄弟姐妹、爸爸媽媽。這實(shí)在是可惡的'行徑。自然,還有一些貪得無(wú)厭的人就連高大的水生草里也不放過(guò),也要進(jìn)去看個(gè)究竟。對(duì)這些人的行徑,自然有自然來(lái)懲罰它們的,他們貪婪的禍害其他生命。自然蒼天也不會(huì)放過(guò)它們的。

  好了,不去說(shuō)這些叫人難過(guò)的事情了。

  今天午餐時(shí),最后一頓的午餐是肉丸子,個(gè)體不大,味道鮮美。校長(zhǎng)自己的碗里還沒(méi)有裝好,就拿起我的碗,為我盛上兩顆,我忙的站起來(lái),趕忙說(shuō),謝謝!一個(gè)基層學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)青年教師出以自然而又溫馨的厚愛(ài)。這不僅僅是一名校長(zhǎng),更是超出了其校長(zhǎng)的范圍。于是就有了一種情愫,一種對(duì)教職工的關(guān)愛(ài),這關(guān)愛(ài)不必是驚天動(dòng)地,也不必是大張旗鼓的,而在于默默的無(wú)聲。看門的王師傅笑著說(shuō),平易近人。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了,心里默默的為之感動(dòng)。

  那天聽(tīng)了校長(zhǎng)的演講,尤其是在局黨組成員劉主任的帶領(lǐng)下來(lái)我校視察工作,校長(zhǎng)更是坦蕩的說(shuō)出了自己的觀點(diǎn):提高教育質(zhì)量,但是前提是不能犧牲孩子的健康和童年的快樂(lè)!現(xiàn)在好多人都在提教學(xué)質(zhì)量,卻唯獨(dú)鮮有關(guān)注孩子的身心健康和童年幸福的。但是校長(zhǎng)在他的領(lǐng)導(dǎo)面真誠(chéng)的提出了自己的觀點(diǎn),我為之感動(dòng),一名校長(zhǎng)有情懷啊!,有人文情懷!這是對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)和憐憫,這更是對(duì)生命責(zé)任與前途的勇于擔(dān)當(dāng),我一直想寫這件事情。我一直想把那天會(huì)議上最動(dòng)人的一寫出來(lái),那就是一種來(lái)自于校長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)!這讓我想起一句話“”為天地立心,為生民立命。

  明天就是xxxx年的五一假了。下午我布置作業(yè),說(shuō),三天假期的作業(yè)是在家里自測(cè)一張?jiān)嚲恚硗庠趯懸黄x書筆記。我剛說(shuō)完,坐在后面的一些男生就高興的為我豎起大拇指,他們睜大眼睛,然后不自覺(jué)的為我豎起了大拇指,我看到這一幕很開(kāi)心。老師獲得了孩子們的大拇指;來(lái)自那一顆顆童心的贊嘆,這是多么的難得,這又是多么的珍貴。‖F(xiàn)在想起這件事情,我很自豪,也很高興,我也為孩子們叫好。沒(méi)有想到經(jīng)常被我批評(píng)的是那些男生們,在放假前,為我豎起了大拇指。謝謝你們,謝謝五年級(jí)的男生們!這大拇指的后面是什么呢?是教師把假期換給了他們,讓他們盡情的享受假期的歡愉,是對(duì)教師給予他們生命自由與快樂(lè)的饋贈(zèng)。我也反對(duì)在假期里給孩子們布置大量的學(xué)科作業(yè)。我做到了。佛教上說(shuō),慈念不馬上去行動(dòng),就是罪過(guò)。謝謝你,又給老師帶來(lái)了一次難忘。

  那天一個(gè)學(xué)生考到了80分,高興的找我談話,說(shuō)了好多他身邊的故事,我沒(méi)有想到他居然這么開(kāi)心,然而那天中午真的有事情,,我就跟他說(shuō),我要出去一趟,這個(gè)學(xué)生說(shuō):奧,老師你要出去啊,那我先走了,F(xiàn)在想起來(lái),我的干脆利索有沒(méi)有讓孩子失望呢?會(huì)不會(huì)讓這個(gè)孩子感到老師不在乎他呢?然而有一句話,引起了我的注意,他說(shuō)要拿著這張?jiān)嚲砘丶摇邦I(lǐng)賞”。我一聽(tīng),感到很不舒服,這里面肯定有一種可能,那就是孩子的父母拿什么跟孩子的學(xué)習(xí)做“交易”。我認(rèn)為這樣不好,我們應(yīng)該用一種更為高雅和崇高的思想來(lái)教育孩子,F(xiàn)在我想起來(lái),這個(gè)孩子的坦誠(chéng)、可愛(ài)一直讓我難以忘記。然而叫我感到揪心的是,他這今天一直發(fā)燒,一發(fā)燒,就沒(méi)有了精神,趴在桌子上休息,甚至有一次一下子鉆到桌底下。我趕緊從講臺(tái)上下來(lái)來(lái)看他。

  希望這個(gè)孩子能趕緊康復(fù)。

  好了,今天我還跟一個(gè)女同事打了兩個(gè)電話,談的很好,我們談了其中測(cè)驗(yàn)、談了論文的故事、談了家長(zhǎng)會(huì)、談了家里的農(nóng)田地等話題,電話那頭的她很好,很穩(wěn)重,很可愛(ài),我想我應(yīng)該經(jīng)常與之聯(lián)系,把我的那些有趣的事情說(shuō)給她聽(tīng)。

  也許還有好多,夜深了,讀者朋友們,晚安!

當(dāng)老師的感受隨筆14

  能有幸到東海縣幸福路小學(xué)參加為期兩周的校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)是“幸福”的。這是一所近年來(lái)發(fā)展快、影響大的縣直學(xué)校,不論是學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提升,還是“幸福教育”課堂教學(xué)改革、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展等等,都成為其他學(xué)校學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”。在兩周的跟崗中,我觀摩了升旗儀式、參加教干和全體教師的例會(huì)、走進(jìn)課堂、觀摩學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、參加教研活動(dòng)、與相關(guān)教干交流管理經(jīng)驗(yàn),給我感觸最深的'就是教師工作自覺(jué)積極,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在“幸福教育”中享受教育教學(xué)所帶來(lái)的幸福與快樂(lè),就似一個(gè)大家庭一樣幸福與和諧。

  一、校園文化特色凸顯學(xué)校辦學(xué)理念

  學(xué)校倡導(dǎo)“辦幸福教育,享幸福人生”的教育理念,以“創(chuàng)建幸福校園,打造幸福課堂,做幸福教師,育幸福學(xué)生”的目標(biāo)引領(lǐng),著力書香校園的打造,走進(jìn)校園就會(huì)讓你感受到濃濃的“書香味”。

  比如隨處可見(jiàn)的讀樹(shù)石、開(kāi)卷石、竹韻石、泉趣石,還有班級(jí)書柜、樓道書吧、教師書苑、書香長(zhǎng)廊等,學(xué)校將校園變成了學(xué)生讀書的樂(lè)園,從氛圍的營(yíng)造到書吧的開(kāi)放,從校本教材《早讀書》的編寫到閱讀課程的實(shí)施,從校報(bào)《水晶娃》的刊發(fā)到《幸福的詩(shī)行》詩(shī)歌作品集的出版發(fā)行,讓我感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著眼于學(xué)生的發(fā)展,將“真閱讀”落在實(shí)處,真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。

  二、“幸福課堂”課改助推教學(xué)質(zhì)量提升

  近年來(lái),幸福路小學(xué)在縣教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估中名列前茅,也為全縣的教學(xué)工作會(huì)議提供了現(xiàn)場(chǎng),楊靜校長(zhǎng)并做了經(jīng)驗(yàn)介紹,這也得益于學(xué)!靶腋Un堂”的打造,學(xué)校先后獲評(píng)“東?h課堂教學(xué)改革領(lǐng)航校”、“東?h教學(xué)工作先進(jìn)集體”、“東?h十佳教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等。

  在跟崗的過(guò)程中,我們都會(huì)隨機(jī)進(jìn)班聽(tīng)課,都是常態(tài)課堂,所聽(tīng)的學(xué)科涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等,走進(jìn)課堂,聆聽(tīng)課堂,感受“幸福課堂”帶來(lái)的活力。教師都能以“幸福課堂是相互尊重,和諧民主的師生關(guān)系;是開(kāi)放創(chuàng)新,自主探究的教學(xué)方式;是奮發(fā)進(jìn)取,充滿愛(ài)意的精神狀態(tài);是實(shí)現(xiàn)自我,收獲成長(zhǎng)的教學(xué)追求”理念。

當(dāng)老師的感受隨筆15

  初春,是孩子們喜愛(ài)的時(shí)節(jié),他們愛(ài)看那嫩嫩的綠,一點(diǎn)一點(diǎn)綻放;也愛(ài)聽(tīng)淅淅落下的雨聲,輕輕瀝瀝的飄落。他們覺(jué)得,周末早晨賴在暖暖的被窩里,聽(tīng)著雨水打在屋檐上的聲音,可真不一樣。有時(shí),雨水的聲音像家門前小溪流過(guò)的聲音;有時(shí),雨水的聲音又像家里的鐘擺,滴答滴答響;有時(shí),雨水的聲音像沙沙風(fēng)聲,也像風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉發(fā)出的聲音。他們覺(jué)得,這春雨的聲音真是太動(dòng)聽(tīng)了,就和幼兒園老師彈的鋼琴曲一樣,真美呀!

  《指南》這樣描述孩子對(duì)聲音世界的表現(xiàn):“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引,喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音,感知聲音的`高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化,孩子還喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音,并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想!笨梢(jiàn),孩子對(duì)聲音有著強(qiáng)烈的好奇與喜歡,聲音世界的奇特與美妙也期待著孩子們主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)。讓孩子傾聽(tīng)和分辨各種聲響。自然界中有許多好聽(tīng)的聲音,我們可帶著孩子走進(jìn)大自然,和孩子一起聆聽(tīng);樹(shù)林里有婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥鳴,“啾啾啾,啾啾”“喳喳喳,喳喳”,山溝里有嘩嘩的潺潺流水,風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉會(huì)沙沙作響,雨落下來(lái)會(huì)有好聽(tīng)的滴答聲……這一切會(huì)讓孩子興奮地發(fā)現(xiàn)自然界的神奇瑰妙,在感受各種聲音、獲得美得熏陶的同時(shí),還會(huì)激起孩子對(duì)自然的探索求知欲。生活中的聲音豐富多彩,我們可以和孩子一起去感受發(fā)現(xiàn):每個(gè)人說(shuō)話的聲音不一樣,如讓幼兒玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲,孩子就是聽(tīng)同伴說(shuō)話的聲音來(lái)辨別同伴;汽車不一樣的喇叭聲,兒歌《小汽車》中孩子們能說(shuō)出許多不同的車子叫聲;走在地板上鞋子會(huì)發(fā)出“噠噠”響,如媽媽的高跟鞋會(huì)發(fā)出“咯咯咯”的響聲,拖鞋的聲音是“提托,提托”的;家里的瓶瓶罐罐也會(huì)發(fā)出不同的聲音,和孩子一起敲敲瓶子,在瓶子中裝點(diǎn)水敲敲,裝點(diǎn)豆豆、沙子等,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)發(fā)出不同的聲音,他們會(huì)玩的不亦樂(lè)乎。和孩子一起觀察,細(xì)心聆聽(tīng),孩子會(huì)在驚喜中發(fā)現(xiàn)聲音的獨(dú)特與奇妙。

  讓孩子走進(jìn)音樂(lè),感受聲音的動(dòng)人。我們可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿動(dòng)人樂(lè)音的環(huán)境,放一些美妙動(dòng)人的音樂(lè),讓動(dòng)人的音樂(lè)在生活中流淌。如在幼兒園的的一日活動(dòng)中,早上人園放一些輕松愉快的音樂(lè);晨檢戶外活動(dòng)時(shí)放一些活潑,洋溢著兒童氣息的兒童歌曲;午飯時(shí)播放一些輕松的有助于進(jìn)餐的音樂(lè);午睡時(shí)放一些安靜的搖籃曲,幫助孩子入睡;起床時(shí)放一些讓孩子清醒的音樂(lè),讓孩子徜徉于美妙的聲音世界。

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