數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會經(jīng)典（15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1
在教學(xué)中，給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。教師要擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的.本質(zhì)屬性進行抽象概括。
在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
在日常生活中，首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切關(guān)注數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會2
本冊教材分為負(fù)數(shù)，百分?jǐn)?shù)2，圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分。重點部分是圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分，也是本冊的難點。通過教材培訓(xùn)我對本冊教材有了一個很清晰的認(rèn)識，對整冊教材有了一個全新的認(rèn)識，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：
1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，靈活合理的對教材內(nèi)容進行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，對負(fù)數(shù)進行復(fù)習(xí)時，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識”整合在一起教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體認(rèn)識。
2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因為本冊教材在整個學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡，為第三學(xué)段進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。
3、我認(rèn)為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂的課堂，課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂園；是有效的課堂，先學(xué)后教，以學(xué)定教。課堂上少講精講，把時間還給學(xué)生。剔除假問題，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造一個民主和諧的氛圍，學(xué)生在互動中不斷碰撞出思維的火花.
結(jié)合自己的教學(xué)，談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點的教學(xué)。
策略：
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境導(dǎo)入，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的`、可操作的數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。如對圓柱、圓錐的認(rèn)識，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認(rèn)識圓柱、圓錐后，我又讓學(xué)生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。如，我在教學(xué)圓柱展開圖的特征時，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。如在學(xué)習(xí)比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關(guān)知識。教學(xué)中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會3
隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力起著重要作用。數(shù)學(xué)人教教材旨在幫助學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。近期，我參加了一次數(shù)學(xué)人教教材培訓(xùn)，通過實踐和體驗，我深切感受到了數(shù)學(xué)人教教材的獨特魅力和其對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的促進作用。
首先，數(shù)學(xué)人教教材重視培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅傳授抽象概念和計算方法，更強調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。通過素材選取和題目設(shè)計，數(shù)學(xué)人教材能夠?qū)?shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的實際運用場景。例如，在學(xué)習(xí)線性方程時，教材通過生活實例來解釋方程的意義和解題方法，讓學(xué)生能夠更直觀地理解線性方程的應(yīng)用。這種注重實際應(yīng)用的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際運用能力。
其次，數(shù)學(xué)人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。與傳統(tǒng)的教材相比，數(shù)學(xué)人教教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和解決問題的能力。在解題過程中，教材鼓勵學(xué)生主動思考和發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)平方根時，教材通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
再次，數(shù)學(xué)人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過程中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。通過小組合作和集體討論等活動，教材能夠激發(fā)學(xué)生之間的合作熱情，并促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)的互動。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，教材引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生通過合作來解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又加深了學(xué)生對幾何圖形的理解。這種注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊合作能力，更加符合現(xiàn)實社會的'需求。
另外，數(shù)學(xué)人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教材引導(dǎo)學(xué)生開展一系列創(chuàng)新性思考和設(shè)計活動，鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)概率時，教材通過設(shè)計一道開放性問題，激發(fā)學(xué)生對概率理論的創(chuàng)新思考。這種注重創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動思維和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和競爭力。
綜上所述，數(shù)學(xué)人教教材培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。其注重實際應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供了更全面、更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。希望在今后的教學(xué)實踐中，我能夠充分運用這些教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，并能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會4
4月8日，我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細(xì)講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實際問題出發(fā)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的.不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更準(zhǔn)確到位。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會5
自主探索是指學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時，從自身的已有的數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗出發(fā)，借助系列外部行為（觀察操作、猜測驗證）予以自我內(nèi)化，經(jīng)過自身思維碰撞、認(rèn)知沖突、直至豁然開朗的頓悟等心理活動，從而獲得對新知識的理解。探索的過程是一個充滿生命力的歷程，在親身體驗與獨立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)識數(shù)學(xué)，形成自己對數(shù)學(xué)的理解；在合作交流與人分享氛圍中，逐漸完善自己的想法。這個過程包括認(rèn)知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強度，是一個生動活潑、富有個性的展示過程，是學(xué)生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
在自主探索中，教師定位于組織者、合作者、引導(dǎo)者的角色，定位的宗旨是對學(xué)生適時有效地提供必要的幫助與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生面臨困難時，引導(dǎo)他們尋求解決問題的思路，并在解決問題中邊探索邊總結(jié)已獲得的`經(jīng)驗，而不是直接給出解決問題的方案；當(dāng)學(xué)生對自己或同伴所獲得者的“數(shù)學(xué)猜想”沒把握時，要求并幫助他們?yōu)轵炞C尋求證據(jù)、修正猜想，而不是直接肯定或否定他們的猜想。在這個過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，讓所有的學(xué)生在探索中獲得成就感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣與毅力。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會6
**日上午我在窯上小學(xué)參加了二年級數(shù)學(xué)人教版教材培訓(xùn)，聆聽了培訓(xùn)主講教師對“二年級上冊數(shù)學(xué)”的解讀和介紹。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效*起到了很好的指導(dǎo)作用。而且對人教版版教材有了新的認(rèn)識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景圖”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)�！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可*作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱*的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過程，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面、可持續(xù)、*發(fā)展的特點。
應(yīng)該說，人教版教材**豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度。仔細(xì)去拼讀我們的教參，用好我們的教參。
總之,本次教參培訓(xùn)使我受益匪淺。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會7
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識到作為低年級數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂。
在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學(xué)生及時科學(xué)的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
現(xiàn)具體談一下個人體會：
一、疏理教材，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：
通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的認(rèn)識，新的'理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材，結(jié)合實際應(yīng)用教材：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。
“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。
應(yīng)該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標(biāo)新理念。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會8
有幸參加本次線上教材培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)使我收獲頗多。在培訓(xùn)中，三位專家教師首先詳細(xì)介紹了教材編寫的特點，對每個單元進行了分析，并指出教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
通過本次培訓(xùn)，讓我對教材和教學(xué)有了新的認(rèn)識和更深的理解，對新學(xué)期的教學(xué)活動有了很大的幫助。作為一名年輕教師，自己的.專業(yè)知識和教學(xué)水平都不是很成熟，教學(xué)工作中有很多不足，在今后的教學(xué)過程中盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的、受學(xué)生喜愛的教師。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會9
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國的教學(xué)方式和教材內(nèi)容也在不斷更新和優(yōu)化。作為數(shù)學(xué)老師，我有幸參加了一次關(guān)于新教材培訓(xùn)的研討會，并從中受益匪淺。下面我將分享一下關(guān)于新教材培訓(xùn)的一些心得體會。
首先，在新教材培訓(xùn)中，我們有幸邀請到了一位經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)專家給我們講解了新教材的重點內(nèi)容和教學(xué)方法。通過他的講解，我深刻地感受到了一種全新的教學(xué)理念，即學(xué)生主體性教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的“灌輸者”，而新教材強調(diào)讓學(xué)生充分參與其中，通過思考、實踐，掌握數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力。這種教學(xué)理念不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。
其次，在新教材培訓(xùn)中，我們還進行了一系列的實踐操作，如課堂上的小組合作活動和教材的案例分析等。通過這些實踐活動，我深刻地體會到了“學(xué)以致用”的教學(xué)原則的重要性。新教材里的案例分析可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而小組合作活動則能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和交流能力，讓他們在合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并共同解決問題。這樣的實踐操作不僅使課堂更加活躍和有趣，還能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，在新教材培訓(xùn)中，我們也意識到了教育教學(xué)資源的重要性。新教材以其新穎的內(nèi)容和教學(xué)方法受到了廣大教師的歡迎，但我們也要深入思考如何將這些資源充分利用起來。課堂教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)，通過巧妙地運用教材中的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。
最后，新教材培訓(xùn)還讓我明確了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神和實踐操作能力，而這些綜合素質(zhì)是學(xué)生成長的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我們要降低對學(xué)生的'功課壓力，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中既能獲取知識，又能培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。
總結(jié)起來，新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我認(rèn)識到了學(xué)生主體性教學(xué)的重要性，同時在教學(xué)中注重學(xué)以致用和實踐操作。我還意識到了教育教學(xué)資源的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多新的教學(xué)理念和方法，希望能夠?qū)⑵溥\用到實際教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10
暑期我有幸參加了“安徽省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)及新教材培訓(xùn)會”�；叵氪舜闻嘤�(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領(lǐng)略專家的先進理念，聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開本教材，心情激動不已。本次培訓(xùn)儲瑞年老師進行了專題講座：《對數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考——學(xué)習(xí)20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》;人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任，對新教材進行了介紹：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(1—6年級)》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材進行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會：
1、“雙基”擴展為“四基”，“雙能”調(diào)整為“四能”。
《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)�！八幕奔椿A(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認(rèn)識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念�；舅枷搿⒒净顒咏�(jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應(yīng)用化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的.創(chuàng)造性。再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵學(xué)生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案�？梢哉f，鼓勵算法多樣化是在教學(xué)中促進每個學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學(xué)，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負(fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識點。3、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細(xì)致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會11
近年來，數(shù)學(xué)教育的改革不斷深入，各種新教材相繼問世，其中以人教教材備受推崇。為了更好地貫徹實施人教教材，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，我參加了一場人教教材培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深感這種教材的獨特魅力和實用性，同時也深刻認(rèn)識到教師在運用這種教材時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，因此，在教學(xué)實踐中，我將更多地融入多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，人教教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師過分強調(diào)從書本上學(xué)習(xí)，對于實際操作的培養(yǎng)較少關(guān)注。然而，現(xiàn)在的人教教材在教學(xué)設(shè)計上更加貼近學(xué)生的實際生活，通過大量的實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和操作技巧。在培訓(xùn)中，我看到了一些新穎的教學(xué)方法，比如用教具演示，用物體建模，這些方法引導(dǎo)學(xué)生從實際中抽象問題，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識。我深感這種實際操作的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
其次，人教教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，重要的不僅僅是運算和計算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在人教教材中，很多問題的設(shè)計都是開放性的，需要學(xué)生進行推理、分析和解決問題。這種培養(yǎng)方法能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓他們在解決問題的過程中靈活運用數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，比如多樣化的問題解答形式，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和團體學(xué)習(xí)。這些方法在我實際教學(xué)中取得了很好的效果，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力得到明顯提高。
此外，人教教材的內(nèi)容設(shè)計科學(xué)全面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識點被孤立地教授，學(xué)生們無法將知識點進行整合和應(yīng)用。然而，人教教材以問題為出發(fā)點，通過多個知識點的有機結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中去。這種內(nèi)容設(shè)計能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知和思維方式，從而更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些內(nèi)容設(shè)計的方法，比如將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過實際問題進行數(shù)學(xué)拓展，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，人教教材鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)中，很多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行規(guī)定，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。然而，人教教材鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論和展示等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的.團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，比如組織學(xué)生進行小組合作活動，讓他們根據(jù)個人的特長互相幫助和學(xué)習(xí)，這些方法能夠讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。
總之，通過參加人教教材培訓(xùn)，我深刻體會到了這種教材的獨特魅力和實用性。我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在教學(xué)實踐中將更多地融入多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。我相信，通過不斷的實踐和思考，我能夠更好地運用人教教材，提升學(xué)生成績和素質(zhì)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教育的改革貢獻一份力量。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會12
通過這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺。對于進入教師行列不久的我來說，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn)，我很榮幸的成為了一名受益者。
去年我剛剛擔(dān)任四年級的數(shù)學(xué)教師，也是第一次接觸數(shù)學(xué)教材，很是生疏。通過教學(xué)經(jīng)驗豐富的利娟老師對教材的'疏通講解，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的本冊內(nèi)容有了大致的了解，而且還知道哪些是學(xué)生必須學(xué)會弄明白的知識，哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細(xì)心地老師，她不但教我們學(xué)會如何把握教材的重難點，并且告訴我們無論是在教學(xué)過程中還是研究教材都不能離開教參書，其實教參書就是很好的導(dǎo)師。另外還要根據(jù)學(xué)生的實際情況來實施教學(xué)目標(biāo)，利用已有的教學(xué)和生活經(jīng)驗教育學(xué)生。利娟老師對我們說了一句話，我很是感動，她說：“知識不是力量，轉(zhuǎn)化為行為才是力量�！彼�向我們講解如何把握好每單元的難重點。利娟老師毫無保留的告訴我們許多教學(xué)經(jīng)驗，例如：如何更好的駕馭課堂，以及四年級學(xué)生在學(xué)本冊教材最容易出現(xiàn)錯誤的地方，以及如何應(yīng)對這些問題等等。
這就是我這次培訓(xùn)的一點體會。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會13
參加了新教材培訓(xùn)，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
首先，開闊了我的視野。平時在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。
其次，豐富了我對全冊教材知識的認(rèn)識。我已經(jīng)有了十九年的`教齡，平時繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我不可能有較多的時間來更新知識，另一方面，我對新課程又有了新的體會。
一、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
二、要善于總結(jié)和回顧
我在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
走近新教材，我一定要再多一點務(wù)實，再多一點奉獻，再多一點眼光，再多一點執(zhí)著，再多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會14
三月六號，我們?nèi)h五年級數(shù)學(xué)教師在教師進修學(xué)校進行了為期一天的培訓(xùn)，雖然昨天剛下了一夜的大雪，路上很滑，但是會議室還是座無虛席，教研室的呂主任已經(jīng)早早的等在在那里。培訓(xùn)期間老師們都認(rèn)真的聽、記，惟恐漏掉。這次培訓(xùn)一共有八個教研員給我們輔導(dǎo)，通過培訓(xùn)使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會：
一、 教材內(nèi)容有了很大的改變
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計是本冊教材的重點內(nèi)容。本冊內(nèi)容在原來義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上增添了數(shù)學(xué)廣角、圖形的變換。另外對一些內(nèi)容作了調(diào)整，比如把最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)由第二單元調(diào)到第五單元，這樣為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的通分起到了承上啟下的作用。
二、教學(xué)理念的改變
在小學(xué)階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以往人們認(rèn)為，它既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的重要的基礎(chǔ)知識，又是發(fā)展小學(xué)生邏輯思維的良好素材。同時，人們普遍認(rèn)識，這部分內(nèi)容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)系緊密，學(xué)生理解起來比較困難。也由于以往對這部分內(nèi)容的編排，聯(lián)系實際的素材不多，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既需要學(xué)生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念進行一定的推理、判斷。所以，學(xué)習(xí)過程顯得比較枯燥。因此，這部分內(nèi)容向來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點內(nèi)容本套教材對這部分內(nèi)容的處理，主要的依據(jù)是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和所提倡的理念。 “在《標(biāo)準(zhǔn)》中這部分內(nèi)容的要求有所降低，明確在1～100的自然數(shù)中認(rèn)識有關(guān)的概念和性質(zhì)，并且這部分內(nèi)容不作為一個獨立的領(lǐng)域出現(xiàn)，在教材的'編排中可以將這部分內(nèi)容分散到數(shù)的認(rèn)識和計算中去此外，在例題的安排、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計等方面都采取了新的措施，使得上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：
1、精簡教學(xué)內(nèi)容，突出基本概念教學(xué)。
不再以整除概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀的基礎(chǔ)上，通過乘法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念。由于學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識和經(jīng)驗，對整除的含義能夠清晰的理解，不出現(xiàn)整除的定義不會對學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生影響。因此，本套教材中不再出現(xiàn)“整除”的數(shù)學(xué)化定義，而是借助整除的模式na＝b直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。②“分解質(zhì)因數(shù)” 和“用短除法分解質(zhì)因數(shù)”不作為正式教學(xué)內(nèi)容。在以往的教材中，“分解質(zhì)因數(shù)” 及“用短除法分解質(zhì)因數(shù)”是作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能安排的，因此，“分解質(zhì)因數(shù)”一直作為必學(xué)內(nèi)容編排。而在本冊教材中，由于允許學(xué)生采用多種方法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，“分解質(zhì)因數(shù)”失去了其基礎(chǔ)知識的作用，因此不再作為正式教學(xué)內(nèi)容，而只作為一個補充知識，安排在“你知道嗎？”中介紹。
2、增加了直觀和聯(lián)系實際。
以往人們普遍認(rèn)為，這部分內(nèi)容的教學(xué)過于形式化，一系列的概念引出，似乎都與現(xiàn)實生活無關(guān)；從概念到概念，似乎都難以直觀。而小學(xué)數(shù)學(xué)的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容的引出都注意從實際引入，注重提供直觀支柱。因此，本套教材對這部分內(nèi)容的編排，注意內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開盡量聯(lián)系實際，貼近學(xué)生的認(rèn)知特點。例如， 2、5、3的倍數(shù)的特征的教學(xué)，例題和習(xí)題都增加了聯(lián)系學(xué)生生活實際的素材和插圖；用鋪地磚的問題情境引出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等。這樣處理便于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有利于學(xué)生理解有關(guān)概念的實意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。
3、增加探索性和開放性。
例如，“3的倍數(shù)的特征”的得出，“做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表”，找出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的過程，等等，都體現(xiàn)了放手讓學(xué)生探究，鼓勵用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。
4、加強了拓展性和知識性。
內(nèi)容精簡之后，出于拓展學(xué)生知識面的考慮，教材在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，利用“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”等欄目，安排較多的拓展性知識作為閱讀資料提供給學(xué)生。例如，介紹完全數(shù)（第14頁）、互質(zhì)數(shù)（第83頁）的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，哥德巴赫猜想，以及怎樣利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)（第81頁）等，以豐富學(xué)生的數(shù)論知識，激發(fā)探求的欲望，培養(yǎng)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)持久而穩(wěn)定的興趣。
三、增添了空間與圖形教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的空間觀念發(fā)展
小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“圖形的變換”“長方體和正方體”兩個單元。
總之，經(jīng)過一天的培訓(xùn)，受益匪淺，我在今后的教學(xué)中一定遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在平時的教學(xué)中一定強調(diào)了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與內(nèi)在動機。在自主探索的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會15
通過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。今后我會根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真執(zhí)行新課程理念。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會：
為一名數(shù)學(xué)教師，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們只有弄清楚課程目標(biāo)，才能更好進行教學(xué)，真正實現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們在教學(xué)時就要因材施教，根據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的發(fā)展和進步。
教材要求我們重點培養(yǎng)學(xué)生的四基四能，即基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅定四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
本學(xué)期我教的是六年級，依據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義，并能解決簡單的問題，通過具體的情境，認(rèn)識成正比例的量和成反比例的量，會根據(jù)給出的'有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會根據(jù)其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實例，并進行交流。學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺，再具體情境中會按照給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合具體情境，探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法，并能解決簡單的實際問題。相信通過對課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握每節(jié)課的重難點，我會更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進行學(xué)習(xí)。
總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
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