（優(yōu)秀）高一歷史復(fù)習(xí)計劃

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，寫一份計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的高一歷史復(fù)習(xí)計劃，希望對大家有所幫助。

　　在高歷史期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生面臨著從機(jī)械記憶到理解記憶、知識從分散到系統(tǒng)、從編年史到專題歷史復(fù)習(xí)的轉(zhuǎn)變。此外，復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重。因此，迫切需要解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造力、構(gòu)建單位核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官、具體、記憶和記憶、適當(dāng)問題、加強(qiáng)方法指導(dǎo)、建立錯誤的問題書八個方面進(jìn)行了有益、初步的探索。

　　歷史學(xué)科具有過去的特點。復(fù)習(xí)可以加深記憶痕跡，回顧過去，了解新事物，使知識更加系統(tǒng)化，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。因此，它在教學(xué)中起著重要的作用。同時，高一期末復(fù)習(xí)是學(xué)生入學(xué)以來最重要的考試，也是檢驗學(xué)生學(xué)術(shù)水平最標(biāo)準(zhǔn)、最真實的考試。然而，復(fù)習(xí)時間非常緊張。我們結(jié)合自己的教學(xué)實踐和反思，探索如下：

　　一、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，先緊后松

　　1、期末復(fù)習(xí)階段主要是鞏固基礎(chǔ)知識。學(xué)期結(jié)束時，由于時間長，記憶痕跡逐漸消失，需要及時加強(qiáng)。因此，復(fù)習(xí)主要是閱讀教科書，鞏固基礎(chǔ)。在我們的復(fù)習(xí)過程中，主要的時間是留給學(xué)生，主要是學(xué)生閱讀和整理基本知識，輔以教師的解釋。

　　2、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃。

　　在復(fù)習(xí)階段，既要看書，鞏固基礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)做題，以查缺補(bǔ)漏，鍛煉做題能力，加強(qiáng)雙基。在時間短、任務(wù)重的情況下，復(fù)習(xí)需要一周時間。我們學(xué)校每周有三節(jié)歷史課和三節(jié)晚自習(xí)，復(fù)習(xí)任務(wù)是政治制度的九個必修課。因此，每節(jié)課應(yīng)復(fù)習(xí)三個主題，晚自習(xí)應(yīng)做一套相應(yīng)的試題。但有的專題難度大，任務(wù)重，有的專題難度小，任務(wù)輕。根據(jù)總體規(guī)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)前后伸展雙腿。任務(wù)繁重，未完成的，填寫下一節(jié)課，完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù)；完成任務(wù)，剩余時間的，提前復(fù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，防止顧此失彼。

　　二、是充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力

　　在復(fù)習(xí)階段，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生自己完成了知識結(jié)構(gòu)的細(xì)化、具體化和個性化。

　　同時，在講知識大綱和評論試卷時，高度重視語言的簡潔和簡潔幽默，適當(dāng)舉一些生動的例子或故事，以調(diào)動學(xué)生的直接興趣。因此，減少學(xué)習(xí)疲勞，提高教育效率三種具體的復(fù)習(xí)方法：

　�。ㄒ唬�構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)。

　　課后，老師，“根據(jù)單位介紹，吸收高考命題的基本思路和觀點，以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，總結(jié)單位的知識結(jié)構(gòu)，明確歷史發(fā)展的基本線索�！�

　�、诶砬迕块T課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，關(guān)注每個事件的總體發(fā)展線索，關(guān)注學(xué)生容易出錯的地方，關(guān)注概念的系統(tǒng)化�！皬�(fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式：一是標(biāo)題提綱，由一系列大小提綱組成。其優(yōu)點是能更好地反映知識的系統(tǒng)性；一是問題提綱，由一系列連貫性問題組成。這個大綱很容易突出重點，對學(xué)生很有啟發(fā)性。”在課堂上，首先在黑板上寫線索，與學(xué)生一起回顧核心復(fù)習(xí)大綱，輔以對話方法，以吸引學(xué)生的注意。

　�。ǘ�）學(xué)生構(gòu)建個性化的知識結(jié)構(gòu)

　　新課程改革，特別注重充分發(fā)揮學(xué)生的主要地位和創(chuàng)造力。因此，在解釋了知識結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生在課后，結(jié)合教師的解釋和他們自己的理解以及他們看到的其他學(xué)習(xí)材料的相關(guān)內(nèi)容，完善知識大綱，實現(xiàn)個性化。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生自己容易接受的知識，但也有利于整體掌握特殊的系統(tǒng)知識，從而有利于知識的應(yīng)用。

　�。ㄈ�）并用多種感官

　　學(xué)生通常在復(fù)習(xí)時直接背誦或簡單地閱讀，往往不開始，復(fù)習(xí)效果不理想。我要求他們在復(fù)習(xí)自習(xí)課時閱讀，同時在草稿紙上寫知識結(jié)構(gòu)，使用各種感官，加強(qiáng)記憶痕跡，也有利于集中注意力，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　�。ㄋ模┫扔^大略再具體

　　復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生從整體上把握一個主題的一般階段特征，然后看每節(jié)課也看到幾個大問題，彼此之間有什么邏輯聯(lián)系。然后復(fù)習(xí)每個小知識點。這樣，知識就以整個記憶單位的形式出現(xiàn)，使知識系統(tǒng)化，方便學(xué)生掌握知識，有利于知識的提取和應(yīng)用。

　　（五）記憶與記憶相結(jié)合

　　這種方法可以及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)容尚未記住，使復(fù)習(xí)更有目的。同時，我們也可以看到結(jié)果，增強(qiáng)信心，提高熱情。這種方法也有助于克服學(xué)生的沖動心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時的注意力，使學(xué)生真正掌握知識。

　�。�六）適當(dāng)做題

　　復(fù)習(xí)時，主要目的是恢復(fù)、鞏固、應(yīng)用基礎(chǔ)知識、檢查差距、填補(bǔ)空白，加強(qiáng)雙基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維能力。因此，做問題是非常必要的，而且應(yīng)該停止。

　　具體做題時，要對學(xué)生進(jìn)行充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注意質(zhì)量。力爭選擇題全對，非選擇題訓(xùn)練周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。同時，具體做題方法指導(dǎo)：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指掌握題干中的時間、限制詞和問法；“三思”指選擇項是否符合歷史事實，是否與題干有關(guān)，是否與題干有關(guān)；非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、重點化”。

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