英語評課稿小學(xué)
作為一位杰出的教職工，時常需要用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的英語評課稿小學(xué)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語評課稿小學(xué)1
本節(jié)課的教學(xué)活動靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特點，能夠激發(fā)學(xué)生的`求知欲望。教師注重設(shè)置真實情景，讓學(xué)生進行真實的語言交際，同時滲透德育教育和健康教育。評價方式包括師生間和學(xué)生間的互動、學(xué)生參與活動的積極性和情緒，以及讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家并運用所學(xué)進行描述。
英語評課稿小學(xué)2
今天聽了XXX老師的課，我有幾點感受。首先，老師的個人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語音語調(diào)正確清晰，板書設(shè)計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whoseteXtbook句型時，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的`作用，加讓實物的展示，符合學(xué)生的認知能力，從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭氣，知識含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計上再做些改進，讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的積極性和參與度。
英語評課稿小學(xué)3
今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk，這是一堂對話課，在我們PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中，在我們的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。
王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學(xué)，再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動起同學(xué)們的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動中，然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動在不知不覺中進行，使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義�！蓖瑯�，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的`真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語，讓學(xué)生們通過看對話來感知、學(xué)習(xí)新課，并以學(xué)生們喜歡的動物monkey為切入點，讓學(xué)生們通過問monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式進行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計的有梯度、趣味性強，學(xué)生興趣濃厚。
總之本課教學(xué)目標明確，王老師口語流利標準，備課充分，練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的效果。
英語評課稿小學(xué)4
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學(xué)。
聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境
在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的`課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時 ，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學(xué)之間的情誼。 探討之處
1.本課時的知識目標達成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲？
2.在板書設(shè)計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.
總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語評課稿小學(xué)5
今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當，教學(xué)目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動物朋友，吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動設(shè)計的有層次性，從上課開始時學(xué)生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設(shè)計目的、教學(xué)目的'，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。
總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
英語評課稿小學(xué)6
湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示�，F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c不幼稚的看法。
1、扎實
湯老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導(dǎo)入，這是一首同學(xué)非常喜愛的歌謠，同學(xué)很愉快進入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答競賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的'I can句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful，I can …�！边@個重點句式，展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語口語能力，到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固，陶冶同學(xué)的情操，也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件出現(xiàn)，還有板書出現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，同學(xué)參與積極性高。
本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近同學(xué)生活實際，有同學(xué)喜愛的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動了同學(xué)參與的積極性和參與熱情，使同學(xué)有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓同學(xué)運用語言進行充沛練習(xí)說話，充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運用語言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。
英語評課稿小學(xué)7
我認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開始上課時的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、魯老師能以新的課程理念為指導(dǎo)，立足于五年級學(xué)生的認知水平，教學(xué)活動的設(shè)計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展了能力，如編寫對話寫在練習(xí)本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生操練語言的`能力，而且兼顧到了鍛煉學(xué)生書寫的重要性；
4、能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；
對于本節(jié)課我的建議是：
1、在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。
2、在學(xué)生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會沒事做，也做到了聽說的練習(xí)，操練了口語。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語言組織不夠簡潔。
2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。
英語評課稿小學(xué)8
在信息技術(shù)時代，商務(wù)英語函電課程的建設(shè)和發(fā)展不僅要做到充分注意課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合，更要使課堂教學(xué)內(nèi)容在課外得以延伸，即實現(xiàn)課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。然而由于這種教學(xué)模式大力發(fā)展個性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對教學(xué)評估提出了更高的要求。傳統(tǒng)的、只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評估已難以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中一些學(xué)習(xí)要素進行客觀而科學(xué)的評價。所以，有必要在網(wǎng)絡(luò)輔助的商務(wù)英語函電教學(xué)中引入形成性評估，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和評估有機結(jié)合，本文分析形成性評估在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)函電教學(xué)中的應(yīng)用。
一、形成性評估的概念及其理據(jù)
根據(jù)20xx年國家教育部頒發(fā)的《英語課程標準》，“形成性評估是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所取得的成績及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評估使學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極的參與者”。
形成性評估以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認為，學(xué)生應(yīng)該是知識意義的主動建構(gòu)者，而非外部刺激的被動接受者；教師應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的幫助者，而非知識的灌輸者。知識的建構(gòu)與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)。學(xué)習(xí)者必須從事自我監(jiān)控、自我測試、自我反思等活動，這種活動是審視建構(gòu)過程的一面鏡子，它的目的在于更好地根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和不斷變化的情況修改、提煉自己的策略，以達到自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者一方面能自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，并控制學(xué)習(xí)進程，另一方面能自行評定學(xué)習(xí)行為。評估系統(tǒng)被設(shè)計成可以將現(xiàn)有的知識與課程學(xué)習(xí)前的知識進行比較，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信心。建構(gòu)性的學(xué)習(xí)是累積性并有目標定向的，要通過自我診斷和自我反思來評價自己建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。建構(gòu)主義教學(xué)評估的重點在于知識獲得的過程，認為建構(gòu)知識的評估體系比只注重結(jié)果的評估更為重要�！傲⒆氵^程、促進發(fā)展”是評估思想的主要體現(xiàn)[3]。
二、形成性評估在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語函電教學(xué)中的必要性
Kohonen將評估系統(tǒng)的發(fā)展視為教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的一部分。傳統(tǒng)教學(xué)模式將教學(xué)過程看作知識的傳輸，評估是對成品的終結(jié)性評價；現(xiàn)代教育理論正在向以學(xué)習(xí)者為中心的經(jīng)驗型教學(xué)轉(zhuǎn)變，教學(xué)以知識的轉(zhuǎn)化為目標，在于將新知識與學(xué)習(xí)者已有的個人知識構(gòu)建和認識整合，還在于提升學(xué)習(xí)者的整體個人素質(zhì)，所以評估是對教學(xué)過程的反思式評價，是學(xué)習(xí)過程的不可分割的組成部分。
網(wǎng)絡(luò)介入商務(wù)英語函電教學(xué)，引起了教學(xué)觀念、結(jié)構(gòu)等方面的深刻變革，以“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想在這種新的教育手段中得到了加強。網(wǎng)絡(luò)輔助函電教學(xué)不僅為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)提供了極為有力的環(huán)境和條件，還加強了學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的交流，在一定程度上幫助了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的了解，促進了學(xué)生的互助合作。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成為實踐活動的主體，變被動學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性地主動學(xué)習(xí)。
在這種強調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的新模式下，傳統(tǒng)的、只重視反映學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評估已難以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中一些學(xué)習(xí)要素進行客觀而科學(xué)的評價。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的形成性評估強調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，提供反饋信息。所以，我們認為形成性評估能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一個實時的監(jiān)控和了解，其特征決定了它在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的商務(wù)英語函電教學(xué)中的必要性。
三、形成性評估在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語函電教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┗诰W(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語函電教學(xué)中形成性評估模式的構(gòu)建
以過程為中心的形成性評估手段多樣。筆者結(jié)合所教班級的特點、教材特色和商務(wù)英語函電課程教學(xué)目的設(shè)計了適應(yīng)自己課堂的形成性評估策略，包括學(xué)生自評、同伴互評、教師評估、教師觀察記錄和電子檔案五個方面。
�。ǘ┬纬尚栽u估在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語函電教學(xué)中的應(yīng)用
1、準備階段
�。�1）介紹形成性評估的實踐意義和重要性，明確該課程評估的目標和要求，引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
�。�2）把全班學(xué)生分成若干個寫作小組。要求班級建立獨立的QQ群。每個學(xué)生申請自己的QQ號碼、QQ郵箱和空間。每個小組創(chuàng)建QQ討論組，從而為寫作小組的互動提供一個交流平臺。QQ討論組中除規(guī)定的成員之外，還應(yīng)邀請教師參加。教師可以查看討論組的互動情況、討論組成員的表現(xiàn)，以及解答討論過程中提出的問題。然后，每個學(xué)生在自己的空間都利用“我的日志”對自己的寫作過程分類：包括“資料收集”、“寫作初稿”、“寫作修改稿”、“寫作成品”、“寫作評價”等幾個模塊。
�。�3）教師講解商務(wù)英語函電基本寫作技巧、專業(yè)詞匯、文體特點，然后布置寫作任務(wù)，并提供參考的.網(wǎng)絡(luò)資源，要求學(xué)生積極參加討論，列出寫作提綱。學(xué)生基于教師的寫作任務(wù)和提供的相關(guān)資源鏈接，構(gòu)思并進行初稿的寫作。
2、學(xué)生自評
自我評價是學(xué)生對自己完成的任務(wù)進行一次全面公正的評價，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的補救措施。
學(xué)生在自評前，教師給學(xué)生自評提供示范，使學(xué)生明確怎樣評價商務(wù)信函初稿。學(xué)生完成初稿后，從商務(wù)信函的語篇交際目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、組織方式及語言表達等方面對自己的初稿進行評價，填寫自評表，然后根據(jù)自我認為的不足做相應(yīng)修改。
3、同伴互評
同伴互評特指在寫作的過程中，由學(xué)生代替教師在修改中的角色，對同學(xué)的商務(wù)信函進行修改。正如Richards[5]所言：“同伴的反饋有助于學(xué)生們發(fā)展批判性閱讀能力和分析能力，這種反饋也鼓勵學(xué)生在評價別人的同時對自己的寫作進行反省。同伴反饋不僅是一種提高作者寫作能力的方法，也是一種提高讀者理解能力的方法�！�
此階段，小組成員評判他人在完成信函寫作任務(wù)時的表現(xiàn)及最終的寫作作品。學(xué)生將信函第二稿發(fā)送到QQ討論組。小組成員閱讀同學(xué)的信函，首先從信函交際的有效性進行評價，看是否正確理解交際情景，明確交際任務(wù)，是否清楚表達了交際意圖，是否實現(xiàn)了交際目的，有效地解決了問題。然后從語篇層面看是否采取恰當?shù)捏w裁形式，得體地表達信息和意見，是否語法正確，語句通順。最后提出修改意見，填寫同伴互評表。
同伴互評階段，教師的介入主要有兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生組織小組討論；二是根據(jù)信函寫作任務(wù)的特點制定簡單易行的評改標準。
4、教師評估
根據(jù)同學(xué)的反饋意見，學(xué)生再次修改他們的信函，完成第三稿，然后連同前兩稿和兩份評估表通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給教師。教師閱讀學(xué)生的信函及其評估表后，對學(xué)生的整個寫作過程做出評價，并記錄在教師評估表上，再及時將評價意見反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對信函進行再次修改。
5、教師觀察記錄
教師觀察記錄主要來源于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄和課堂表現(xiàn)。學(xué)生網(wǎng)上記錄包括學(xué)生在網(wǎng)上小組活動中的積極性、主動性和參與度、網(wǎng)上任務(wù)完成情況等。課堂表現(xiàn)包括學(xué)生在各種情景寫作、情景對話、成果展示、回答問題、小組討論等活動中的表現(xiàn)情況。
6、電子檔案
每個學(xué)生QQ空間內(nèi)開設(shè)“資料收集”、“寫作初稿”、“寫作修改稿”、“寫作成品”、“寫作評價”等模塊構(gòu)成學(xué)生的電子檔案，完整地覆蓋了學(xué)生整個商務(wù)信函寫作過程：網(wǎng)上查詢、閱讀、整理、分析、撰寫、自我評估、同伴互評、教師修改建議等。
建立學(xué)生電子檔案可以匯集學(xué)生在一定時期內(nèi)的習(xí)作、自我評估等材料，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況。這樣教師可以對學(xué)生的寫作進展進行跟蹤評價，從而及時為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生也能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進程，評價自己的學(xué)習(xí)效果，并據(jù)此調(diào)整寫作策略。
四、結(jié)語
在基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語函電教學(xué)中應(yīng)用形成性評估，有助于教師監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，獲取及時有效的反饋信息，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，改革教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，評估過程使學(xué)生有機會參與到學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與評價中來，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)能力。
英語評課稿小學(xué)9
1、這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)。
2、總的說來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
3、知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。
4、教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設(shè)）。
5、新的課程觀認為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。
6、文本與情感比較完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境真實，把學(xué)生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學(xué)生進行了情感雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
7、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。
8、整個識字過程，始終注重兒童中心，識字講方法，詞語理解生活化。
9、學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這些形式多樣的.朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
10、建立“大語文”觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力；讓學(xué)生做做小詩人、小作家，從而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗力。
11、注重對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，建設(shè)開放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
12、給學(xué)生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。
13、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。
14、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
15、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
16、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
17、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
18、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
19、最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高，設(shè)計好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
20、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
21、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。
22、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。
23、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。
24、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識"新"在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
25、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
26、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
27、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
28、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
29、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
30、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
31、學(xué)生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
32、在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
33、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐。
34、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法。
35、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
英語評課稿小學(xué)10
今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。
一、采用適當?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞； 教學(xué)設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。
三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的'學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語評課稿小學(xué)11
一堂成功的課堂，與教師的正確指導(dǎo)是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課，內(nèi)容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活詞匯為主線的交際應(yīng)用課。
這堂課的主要特點是：
一、學(xué)習(xí)目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯，整個教學(xué)過程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務(wù)過程中的交際活動和任務(wù)成果的交流促進了語言的習(xí)得。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper，arubbe......"的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現(xiàn)后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like......句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉(zhuǎn)到新單詞：milk，Coke，jelly。同時，在學(xué)習(xí)新詞匯時，貫穿了各種句型，有目的.性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊，體現(xiàn)了語言的功能性、實用性。
三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進行個人及小組展示等活動，，很符合小學(xué)生的年齡特點，極大的調(diào)動了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。
1、導(dǎo)入適當，過渡自然，內(nèi)容周全。
首先教師以一首《paper，apecil》歌曲充分調(diào)動學(xué)生的注意力，以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課：Happy biirthday。學(xué)生都踴躍發(fā)言：What is sweet？，大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake，ica—cream等詞匯的引入中，始終結(jié)合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學(xué)新知識得到鞏固，還將已學(xué)知識得到進一步的鞏固與拓展。
2、主題明確，貼近生活。
教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活，而在學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結(jié)把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內(nèi)容得到進一步的升華，也令課堂氣氛達到了高潮。
今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學(xué)生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。
英語評課稿小學(xué)12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節(jié)課放在一塊來評。我認為這兩節(jié)課的優(yōu)點存在很多共性的地方，有以下幾點：
1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。
2、合理利用多種教學(xué)資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，而且課件制作質(zhì)量高，為學(xué)生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實性和交際性特征。
3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎(chǔ)上，逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生在掌握句型的'基礎(chǔ)上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對句型的理解與記憶，在這種情景練習(xí)中，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
4、教師能依托教材，整體設(shè)計教學(xué)目標，并且能夠創(chuàng)新教材，讓學(xué)生仿寫對話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。
5、教學(xué)過程中，教師能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。
6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。
7、通過設(shè)計各種活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性。
我認為第一節(jié)課不足的地方有：
1、找助手發(fā)放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學(xué)生的注意力。
2、本節(jié)課教學(xué)的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調(diào)還不夠到位，若是在學(xué)生第一次接觸這節(jié)課的話，應(yīng)該會有難度，達不到今天的這個效果。
第二節(jié)課不足的地方有：
1、學(xué)生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學(xué)生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。
2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調(diào)主語后的動詞要用原形，語調(diào)訓(xùn)練不到位。
3、鼓勵方式較少，且力度不夠。
對于這兩節(jié)課，我的建議是：
第一節(jié)課：
1、第一節(jié)課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當?shù)臄U展，我想效果應(yīng)該會更好。
2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點到并讓學(xué)生
第二節(jié)課：
1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時對比，可以讓學(xué)生加深對兩種時態(tài)的理解和運用。
英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，我認為本節(jié)課聽、說、讀的訓(xùn)練很到位了，但寫的訓(xùn)練不夠突出，若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習(xí)題，效果會更好。我認為，今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
英語評課稿小學(xué)13
這是一節(jié)精彩的4年級英語課。
本課是牛津小學(xué)英語4A中的Unit4 I like...... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ？It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運用這些話語向周圍的老師，同學(xué)和朋友請教，從而促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…？Yes ，I do /NO ，I don’t 。的句式了解對方對某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮孩子的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1。游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。
2。多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，chant，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的`參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
4。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
英語評課稿小學(xué)14
我觀摩了三位老師的課程，有幾點感受。首先，三位老師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動課堂氣氛，導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點。他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的`熱情調(diào)動了起來，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。其次，三位老師的教學(xué)思路清晰、層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。他們充分利用簡筆畫、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。最后，三位老師的活動形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生研究的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達到了良好的教學(xué)效果。
英語評課稿小學(xué)15
優(yōu)點：
一、教師的教學(xué)活動以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。
二、整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動；其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如在編寫對話的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想，也進口了這次活動的.的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高，基本功扎實、語音標準、極富感染力。
建議：
一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境，各個知識點出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言，不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？應(yīng)該通過Because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。
三、對于五年級學(xué)生來說，我認為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。
優(yōu)點：
1、課堂導(dǎo)入新穎。
2、教學(xué)重難點把握適度，課堂形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然，有較強的組織能力，熟練運用多媒體。4、教學(xué)時間分配合理。
不足：
1、教師運用鼓勵語言較少。
2、重難點講解時間過短。
3、新課授完，缺少小結(jié)。
建議：
1、課堂中對學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵。
2、對重難點應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練
英語評課稿小學(xué)16
(1)從教學(xué)目標上分析
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學(xué)目標。從教學(xué)目標制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
(2)從處理教材分析
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識傳授的準確性、科學(xué)性，更要注意分析教師對教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動。
（3）從教學(xué)程序上分析
教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。因此，評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面：
�、倏唇虒W(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。
�、诳凑n堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。
�。�4）從教學(xué)方法和手段上分析
教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的.方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：
①看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
②看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。
�、劭唇虒W(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
④看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段�？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
（5）從教師教學(xué)基本功上分析
教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。
�、倏凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學(xué)），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。
�、诳窗鍟喊鍟@是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀，
�、劭唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
�、芸床僮鳎嚎唇處熯\用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。
�。�6）從教學(xué)效果上分析
看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法，而且還要分析教學(xué)結(jié)果�！闭n堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當堂出現(xiàn)的問題是否當堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。
英語評課稿小學(xué)17
一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)
鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學(xué)設(shè)計時，以語篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou。/Nicetomeetyou，too。和Goodafternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知，進行表演，使學(xué)生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學(xué)生循序漸進地提升語用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出
鄭老師在進行新授教學(xué)時，以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：1。加強呈現(xiàn)的直觀性；2。增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3。以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；4。在語境中操演新知，感知用法。相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設(shè)計了各個不同的'富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語用為最終目標，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會表達，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
英語評課稿小學(xué)18
趙老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：
一、活動的設(shè)計有趣味性
趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動的設(shè)計有層次性
本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的'句型進行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計的生活性。
三、活動的設(shè)計有生活性
趙老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
英語評課稿小學(xué)19
小學(xué)生對母語的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學(xué)習(xí)性的語言能力強，此時學(xué)習(xí)新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時期。以下是無整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
陳老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，麻老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的`運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：
一、活動的設(shè)計有趣味性
1、陳老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復(fù)的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣！
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字.教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過孝爛程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.
二、活動的設(shè)計有層次性
本課中，陳老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞茄旁，如：red讓學(xué)生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。
英語評課稿小學(xué)20
第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課，感觸頗深。
喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題，由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官，根據(jù)心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學(xué)生對于每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。
她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日，進一步鞏固新學(xué)詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點相似，給學(xué)生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外，個人覺得學(xué)生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠，也可能學(xué)生到了高年級參與性，學(xué)習(xí)英語的積極性明顯低于中低年級的同學(xué)，這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學(xué)過程中，都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷模仿自己的.讀音，學(xué)生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學(xué)生完成的情況還不錯，但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時間可能有點短。主要是所填內(nèi)容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習(xí)。
在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學(xué)英語。
每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。
英語評課稿小學(xué)21
范霞老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、注重創(chuàng)新情景，體現(xiàn)了以情景為主線。本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情景來傳授新知�？梢哉f新穎的情景再現(xiàn)，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。范霞老師利用學(xué)過的職業(yè)話題，很自然的過度，引出新課，具有溫故引新的效果。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個“活”字。教師的教學(xué)方法靈活，新內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。讓學(xué)生根據(jù)掛圖自然切入，通過對話靈活學(xué)習(xí)。播放錄像，聽力練習(xí)；英漢互譯，鞏固新知。這些多樣的教學(xué)方式極
大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了良好的課堂氛圍。總之，李范霞老師能貫徹以學(xué)生為中心的`原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
英語評課稿小學(xué)22
這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準確，對教材內(nèi)容熟悉，對學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設(shè)計上，能通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點是:
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基于學(xué)生需求，適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。
在復(fù)習(xí)單詞時，教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如:eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的，為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標。教學(xué)過程在安排上，從感性到理性，從體會到應(yīng)用，循序漸進，都是圍繞著教學(xué)目標，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教師設(shè)計情境，進入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學(xué)生自己的'思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動，在簡潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。
本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機會。如果學(xué)生進行評價有困難或不太準確，教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
英語評課稿小學(xué)23
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級組的劉老師，課堂組織有序，皆顧對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓SportsDay在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學(xué)英語，學(xué)生學(xué)得不死板。
布老師的EatingOut一課，活動設(shè)計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學(xué)生運用語言進行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力。
李老師將我們帶入了SplendidChina,課堂設(shè)計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。
李老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。
徐老師的課上的'很精致，用數(shù)學(xué)計算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。
柯老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。
趙老師的Space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學(xué)生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“Thisisa…”,寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領(lǐng)略其他同仁才華的機會。
英語評課稿小學(xué)24
宋林平老師的這節(jié)課非常成功，是我們學(xué)習(xí)的典范。
這節(jié)課亮點很多，聽了這節(jié)課，我受益匪淺。開篇兒歌的朗讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和對單詞的熟悉程度。讓學(xué)生迅速地進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而且兒歌的訓(xùn)練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過熟悉的'兒歌操練單詞，學(xué)生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。
宋老師很注重難點的分解，將難點在各個環(huán)節(jié)中各個擊破，以及前后知識之間的聯(lián)系。如：dinner is ready。這句話有兩個生詞，一下子教下來學(xué)生肯定很難接受，宋老師就在開始的時候，通過課堂常用語are you ready？將ready輸入，學(xué)生對于ready一詞的發(fā)音已經(jīng)不成問題。dinner is ready。這句話也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個合成詞，對于高年級學(xué)生來講這都是一個難點，何況是三年級的小朋友，但是宋老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up sticks。拿出來。 sticks學(xué)生已經(jīng)很熟悉，并且會有恍然大悟的感覺，不僅教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也幫助學(xué)生更好地理解兒歌。起到一個相輔相成的作用。對于我們聽課老師來講，除了耳目一新，佩服他的設(shè)計之外，也從中學(xué)到了很多。
英語評課稿小學(xué)25
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓Sports Day在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學(xué)英語，學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的Eating Out一課，活動設(shè)計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學(xué)生運用語言進行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力。
李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設(shè)計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的`知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。
柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。
趙耀的Space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學(xué)生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領(lǐng)略其他同仁才華的機會。
英語評課稿小學(xué)26
1.導(dǎo)入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始短語復(fù)習(xí)后，教師就說：What can you do?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。接著教師利用Can you ... ?學(xué)生回答Yes, I can．或者No, I can't．復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2．關(guān)注教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師還非常注意滲透語音教學(xué)，在教學(xué)滲透cook和play的發(fā)音時，都是采用讓學(xué)生選擇然后領(lǐng)讀比較長短音，比較新穎而又自然。教師還注意利用多媒體課件、圖片、卡片、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。鄭老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3．教學(xué)活動的設(shè)計清晰，突出教學(xué)重點。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣又有梯度，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課的教學(xué)重點是四會掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．鄭老師很好地突出了這一教學(xué)重點。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，鄭老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深�？丛~填空和聽音判斷符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與聽錄音內(nèi)容有效相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生鞏固了知識。學(xué)生們不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之，鄭老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學(xué)更有實效性！
英語評課稿小學(xué)27
優(yōu)點：
1、老師認真負責(zé)，課堂活躍，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，重點突出；
2、采用多媒體教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有意義，更生動；
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，讓課堂更有趣。
缺點：
1、課堂中學(xué)生答疑部分，老師未能有效組織學(xué)生提問；
2、在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，老師未能有效組織學(xué)生參與，使學(xué)生未能充分發(fā)揮。
建議：
1、老師在每節(jié)課前要有詳細備課，準備好相關(guān)教學(xué)材料；
2、在學(xué)生提問環(huán)節(jié)中，老師要迅速反應(yīng)，有效組織學(xué)生提問；
3、在練習(xí)環(huán)節(jié)中，多加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，更加輕松愉快。
英語評課稿小學(xué)28
沈老師撰寫的英語說課稿，步驟清晰實在，訓(xùn)練扎實系統(tǒng)，設(shè)計動靜結(jié)合，意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點，通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計課堂活動的。
案例片段：
1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖，教授“thirty、forty、breakfast”。
�、� 教學(xué)“thirty、breakfast”：幻燈片出示圖片1，師指圖中鐘面詢問學(xué)生時間，引出時間6:35（six thirty-five）,教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動作，引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s time to have breakfast”，教學(xué)“breakfast”。
�、� 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2，同法教學(xué)forty。
�、� 討論圖片3、圖片4。
�、� 幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時，新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。
�。ㄒ鈭D：出示學(xué)生熟悉的老師的作息時間圖，利用多媒體設(shè)置情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話要說，在了解老師作息時間的同時，不知不覺突破了本課的重點。）
2. Let’s do：學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學(xué)生做好的作息表，老師用句型“What time do you …?” 詢問，引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”來評價某些學(xué)生的作息時間。
�。ㄒ鈭D：由談?wù)摾蠋煹淖飨r間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時間，與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使每個學(xué)生都有話可說，加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，在急于展示自己作息的情況下，必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。）
3. Let’s play：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。
4. Let’s sing：學(xué)唱《What time do you get up?》，鞏固新授知識。
�。ㄒ鈭D：游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動，設(shè)計這兩項活動，使學(xué)生在樂中學(xué)，在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。）
評析：
一、活動的設(shè)計有趣味性
沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，以老師的作息時間表引出新授單詞和句型，比較新穎而又自然，而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態(tài)語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
二、活動的設(shè)計有層次性
本課，沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”，然后讓學(xué)生自己動手制作時間表，通過談?wù)撟约旱臅r間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序漸進，并且讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行了拓展性練習(xí)，挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的`語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。
三、活動的設(shè)計有生活性
沈老師這節(jié)課的設(shè)計非常的生活化，本身這節(jié)課討論的句型就是作息時間，老師以自己的作息時間引出學(xué)生的作息時間，讓學(xué)生感到非常貼近生活，易于理解。生活經(jīng)驗來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活和親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗。對于這些，學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中，教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造各種真實的、學(xué)生所熟知的情景，更容易激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，也更有利于學(xué)生在情景中獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。
值得探討的地方是：在本堂課中，沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前，我認為應(yīng)該更明確更詳細一點，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確，沒有寫出具體的方法。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。
英語評課稿小學(xué)29
XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學(xué)，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習(xí)，不但新穎，而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的.活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學(xué)更有實效性!
英語評課稿小學(xué)30
一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)
鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學(xué)設(shè)計時，以語篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知，進行表演，使學(xué)生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學(xué)生循序漸進地提升語用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出
鄭老師在進行新授教學(xué)時，以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：
1.加強呈現(xiàn)的直觀性；
2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；
3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；
4.在語境中操演新知，感知用法。
相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設(shè)計了各個不同的.富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語用為最終目標，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會表達，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
英語評課稿小學(xué)31
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點 ，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力 。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。
3、活動設(shè)計有層次性
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學(xué) 生猜動物，同時初步感知了單詞的 寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。
需要探討的地方：
1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強 。
1、整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的.機會。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法：
1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生�；顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”， 關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、 教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點。
3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。
英語評課稿小學(xué)32
首先，我們來看看為什么小學(xué)英語繪本教學(xué)評課稿如此重要。繪本教學(xué)評課稿是教師對繪本教學(xué)活動進行全面評估的重要工具。它不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，還可以提供改進的.建議和方法，以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
其次，繪本教學(xué)評課稿是學(xué)校管理團隊和教育部門評估教師績效的重要參考依據(jù)。通過評估教師的繪本教學(xué)評課稿，管理團隊可以了解到教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧和教學(xué)效果。這將有助于他們制定改進教學(xué)質(zhì)量和效果的相應(yīng)措施。
此外，繪本教學(xué)評課稿還能夠為學(xué)生提供一個反饋的機會。學(xué)生可以通過評價繪本教學(xué)評課稿來告訴教師他們在課堂上的感受和理解程度。這將有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
英語評課稿小學(xué)33
近年來，隨著小學(xué)課程改革的不斷深入，英語教育作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，受到了越來越多的關(guān)注。而評課稿作為教學(xué)過程中的重要記錄和表現(xiàn)形式，對于評價教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。然而，在實際教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語評課稿存在一些不足之處，本文將從多個方面進行分析。
一、評課內(nèi)容的不準確
小學(xué)英語評課稿應(yīng)當準確反映教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，但是很多評課稿在內(nèi)容上存在不準確甚至錯誤的情況。例如，教師對于教材中的詞匯或語法理解不深入，評課稿中對于相關(guān)知識點的解釋不準確；又或者評課稿中對于學(xué)生的語言表達和交流能力的描述不夠準確，無法真實反映學(xué)生的實際水平。這些不準確的評課內(nèi)容不僅會導(dǎo)致對教學(xué)效果的誤判，也會對教師的教學(xué)自信心造成一定的影響。
二、評課內(nèi)容的重復(fù)與敷衍
在評課過程中，有些教師往往傾向于敷衍了事，內(nèi)容上只字不差地照搬課堂教學(xué)過程，缺乏對教學(xué)的深入思考和總結(jié)。這樣的'評課內(nèi)容往往呈現(xiàn)出重復(fù)、敷衍的特點，沒有創(chuàng)新和個性，無法給教研組的其他教師提供更多的借鑒和啟示。同時，這種敷衍的評課內(nèi)容也無法真正反映教師的教學(xué)水平和教育理念，對于提高教師整體的教育教學(xué)質(zhì)量起不到積極的作用。
三、評課內(nèi)容的規(guī)范性不足
評課稿作為一種教學(xué)文獻，應(yīng)當具備一定的規(guī)范性和標準性。然而，在實際評課過程中，很多評課內(nèi)容存在著規(guī)范性不足的問題。評課稿的格式、表述方式、學(xué)科術(shù)語的使用等方面缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，導(dǎo)致評課稿的質(zhì)量參差不齊，難以進行有效的比較和分析。同時，規(guī)范性不足的評課內(nèi)容也給學(xué)校的教學(xué)管理和評估帶來了困擾，無法形成有效的指導(dǎo)和參考。
四、評課內(nèi)容的反饋不及時
評課過程應(yīng)當是一個及時反饋和改進的過程，但是在實際教學(xué)中，評課內(nèi)容的反饋往往出現(xiàn)滯后的情況。這主要是由于評課工作繁瑣，教師時間緊張等原因所致。這種反饋不及時的情況導(dǎo)致教師無法及時針對評課結(jié)果進行調(diào)整和改進，無法實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)管理和優(yōu)化。因此，在評課過程中，需要加強評課內(nèi)容的反饋機制，使評課結(jié)果能夠更好地促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
結(jié)語
綜上所述，小學(xué)英語評課稿在內(nèi)容準確性、重復(fù)敷衍、規(guī)范性不足和反饋不及時等方面存在著一些不足之處。針對這些問題，教師們應(yīng)當加強對于評課的重視和認識，提高評課的專業(yè)能力和水平。教育管理部門也應(yīng)加強對評課工作的指導(dǎo)和管理，提供更好的評課平臺和支持，構(gòu)建良好的評課機制。只有這樣，才能夠更好地推動小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，提升教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
英語評課稿小學(xué)34
在小學(xué)英語教學(xué)中，評課稿是評估教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果的重要依據(jù)。作為小學(xué)英語教學(xué)專家，撰寫優(yōu)質(zhì)的評課稿是我們的職責(zé)和使命。
評課稿的重要性
評課稿是對一堂課程進行全面分析和評價的文本，它既是對教師教學(xué)能力的考察，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀反映。通過評課稿，我們能夠了解教學(xué)的優(yōu)點和不足，為教師提供建設(shè)性的指導(dǎo)和反饋，幫助教師不斷提升教學(xué)水平。
編寫評課稿的步驟
撰寫一篇優(yōu)秀的評課稿需要經(jīng)過以下幾個步驟：
觀察課堂：仔細觀察教師的教學(xué)表現(xiàn)，記錄下課堂上的亮點和問題。
分析教學(xué)：對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等進行全面分析，尋找問題所在。
提出建議：根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的'建議和改進措施，幫助教師改進教學(xué)。
撰寫評課稿：根據(jù)以上步驟，對整堂課進行評價和總結(jié)，盡量客觀、準確地反映教學(xué)情況。
評課稿的寫作要點
一篇好的評課稿應(yīng)該具備以下幾個要點：
全面性：評課稿需要全面考察教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能片面地看待問題。
客觀性：評課稿應(yīng)該客觀、中肯地評價教學(xué)，不帶個人情感和偏見。
具體性：評課稿應(yīng)該具備具體的案例和說明，能夠通過具體的事實證明評價的準確性。
建設(shè)性：評課稿不僅要指出問題，還要提出具體的建議和改進措施，幫助教師提升教學(xué)水平。
評課稿的示例
下面是一篇小學(xué)英語教學(xué)評課稿的示例：
教學(xué)目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠掌握動物的名稱和基本特征，能夠用英語進行簡單的動物描述。
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授“動物”的詞匯，通過圖片、實物和視頻等多種形式進行教學(xué)。
教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供更多互動與參與機會。
教學(xué)資源：教師使用了電視、投影儀、筆記本電腦等多種教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)評價：本節(jié)課的教學(xué)目標達到了預(yù)期效果，學(xué)生對動物名稱和特征有了初步的了解。教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是在教學(xué)過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難，需要更多的練習(xí)和鞏固。
改進建議：教師可以在課堂中增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，可以加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)，解決學(xué)生的理解困難。
通過以上評課稿的撰寫，我們能夠客觀地評價教學(xué)的優(yōu)點和不足，并提供合理的建議。評課稿的撰寫是對教師的一種支持和鼓勵，幫助教師不斷改進和提升教學(xué)水平。
英語評課稿小學(xué)35
沈老師善于專研教材，尤其是高年級的英語文本解讀，她有著自己獨特的見解。
這次，她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自己獨特的'文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時教學(xué)時間表達方式，第二課時教學(xué)A板塊語篇的教學(xué)方式，她大膽實踐把A板塊語篇教學(xué)作為第一課時，把教學(xué)重點定位為A部分語篇的理解，盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計了幾個教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長語篇，在沈老師另辟新徑的教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實的教學(xué)基本功及輕車熟路的駕馭能力，同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
英語評課稿小學(xué)36
課程背景
本次評課的教學(xué)目標是幫助學(xué)生掌握英語課堂中的交際技能。通過有趣的活動和互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高英語應(yīng)用能力。
教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于動物的描述。通過觀察圖片、聽音頻以及小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語對動物進行表達和描述。
教學(xué)過程
以圖片的形式呈現(xiàn)不同的動物，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
播放動物的.聲音，讓學(xué)生猜測是哪種動物。
引導(dǎo)學(xué)生用英語進行簡單的動物描述，例如顏色、大小等。
分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行更加具體和詳細的動物描述。
每個小組選派一名代表，上臺進行展示。
教學(xué)亮點
本節(jié)課的亮點在于通過圖片和聲音的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達和溝通能力。
在本節(jié)課的設(shè)計中，我還特地設(shè)置了小組討論和展示的環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生充分參與到課堂中，提高他們的英語應(yīng)用水平。
教學(xué)反思
通過本次評課，我認識到在下一次教學(xué)中，我可以更加充分地利用圖文結(jié)合、聲音引導(dǎo)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在小組合作的過程中，可以更加注重學(xué)生之間的互動與交流，促進他們的英語口語能力的提升。
總結(jié)
本次評課的小學(xué)英語課堂設(shè)計，通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動和全面的評估方式，旨在提升學(xué)生的英語交際能力，鍛煉學(xué)生的聽說能力。
評課是我們教師不斷進步和提高的重要途徑，希望這份小學(xué)英語優(yōu)秀評課評課稿模板可以對大家有所啟發(fā)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不斷邁進。
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該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、動畫導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的.設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
家長會生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿
英語評課稿小學(xué)38
這是一節(jié)精彩的4年級英語課。
本課是牛津小學(xué)英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ?It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運用這些話語向周圍的老師，同學(xué)和朋友請教，從而促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解對方對某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮孩子的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1.游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的注意力在最短的.時間里，被激活。
2.多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3.教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，chant，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
4.關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
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本節(jié)課采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過聽、說、讀、寫、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。教師還讓學(xué)生課后設(shè)計未來的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)形式包括小組合作和個人展示，培養(yǎng)學(xué)生的個性，同時也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
老師在輕松愉快的氛圍中開始了新的授課。我和其他老師一樣，暢游其中，感受到了課程中的點點滴滴。這種教學(xué)方式真是“潤物細無聲”。
我常常設(shè)定情境來引出單詞的教學(xué)，但整個教學(xué)過程顯得支離破碎。不過，XX老師通過一段Mrs。Feng的農(nóng)場對話，讓學(xué)生提煉了Fast Reading中的'關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務(wù)的過程中，他們學(xué)到了句型。正如諺語所說，“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。
老師選擇了學(xué)生喜歡的生活實際作為教學(xué)內(nèi)容。他讓學(xué)生整體感知對話構(gòu)造，拓展了對話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強烈的聽和讀的愿望。
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x老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，俞老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：
一、活動的設(shè)計有趣味性
1、x老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如： “大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復(fù)的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的`語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣！ 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字. 教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣. 應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的 教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景. 季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則。
關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程. 二、 活動的設(shè)計有層次性
本課中，x老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如: This is red. My pencil is red. What colour is itWhat colour do you like最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。 三、活動設(shè)計有實用性
x老師在培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫，積極踐行“學(xué)中用，用中學(xué)”。新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導(dǎo)，過渡到句型“I like What colour is itWhat colour do you like ?”然后設(shè)計了讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù)，通過此項任務(wù)讓學(xué)生動手與動口相結(jié)合，既強化了課堂所學(xué)，又給學(xué)生營造了一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)英語的氛圍，教學(xué)效果很好。
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。
2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。
比如學(xué)完 yellow 一詞，檢查學(xué)生個別讀，糾正讀音之后，周老師要求學(xué)生們尋找教室里面的 yellow ，孩子們高興極了，左看右看上看下看搜尋目光所及的 yellow ，紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn)。此項設(shè)計，集中體現(xiàn)了英語新課程標準所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的原則。
我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，既讓學(xué)生掌握了red. yellow. green 三個單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中，劉老師巧妙的運用了自然科學(xué)的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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�。ㄒ唬哼@堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)�？偟恼f來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
（二）：知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然撥動學(xué)生的.心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。
（三）：教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設(shè)）。
（四）：新的課程觀認為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。
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李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的.設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
4。李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
英語評課稿小學(xué)43
本節(jié)課的層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。Chant的`利用有易到難的特點，配合課件，使學(xué)生能夠既操練句型的開口說，又能夠解決本課的難點。教師的教學(xué)細膩有條不紊。不足之處包括個別游戲幼稚、課程容量過大、錄音聽起來有點遲，以及老師需要準備多種教學(xué)資源。
英語評課稿小學(xué)44
那么，要想撰寫一份高質(zhì)量的小學(xué)英語繪本教學(xué)評課稿，我們應(yīng)該注意哪些要點呢？以下是一些值得關(guān)注的關(guān)鍵要素：
選取合適的繪本：選擇適合學(xué)生年齡和英語水平的`繪本非常關(guān)鍵。繪本的內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣，并且有助于他們擴展詞匯量和理解能力。
設(shè)定明確的教學(xué)目標：在繪本教學(xué)評課稿中，教師應(yīng)該明確列出每節(jié)課的教學(xué)目標。這樣能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生清楚地知道他們將會學(xué)到什么。
靈活運用教學(xué)方法：教師在繪本教學(xué)中可以采用不同的教學(xué)方法，如問答、角色扮演和小組合作等。這些方法可以增加課堂的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的語言表達能力。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：在繪本教學(xué)評課稿中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行記錄。這包括學(xué)生的表現(xiàn)、理解程度和參與度等。這將有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并針對性地提供幫助和指導(dǎo)。
評價教學(xué)效果：教師在撰寫繪本教學(xué)評課稿時應(yīng)該對教學(xué)效果進行評估。這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、進步和興趣等方面。教師可以使用多種評價方法，如測驗、口語表現(xiàn)和作業(yè)評分等。
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《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學(xué)生可能對外面的`世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學(xué)科強調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數(shù)就達到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學(xué)生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。
英語評課稿小學(xué)46
新課程背景下，英語教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當前的英語教學(xué)正在向思維、情感、文化、語言同步發(fā)展的語言學(xué)習(xí)活動蛻變。語篇教學(xué)相對于過去的語句教學(xué)能更好地達到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識、語言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語境的語篇教學(xué)中，在語言推進過程中，訓(xùn)練學(xué)生的新知新能。
PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學(xué)習(xí)。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)淼恼J識和體會。
一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)
鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學(xué)設(shè)計時，以語篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知，進行表演，使學(xué)生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的'稱謂語、問候語，滾動舊知，使學(xué)生循序漸進地提升語用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出
鄭老師在進行新授教學(xué)時，以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：1.加強呈現(xiàn)的直觀性；2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；4.在語境中操演新知，感知用法。相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設(shè)計了各個不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語用為最終目標，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會表達，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
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今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的'課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在
輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱
展開扎實有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。
3、活動設(shè)計有層次性
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學(xué)
生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。
計理想中的家的樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。
宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、英文歌曲和游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！
英語評課稿小學(xué)48
親愛的讀者們：
非常榮幸能夠在今天和大家分享一篇優(yōu)秀的小學(xué)英語評課稿，這是一份獲得一等獎的英語評課稿，旨在為廣大教育工作者提供一個參考。英語作為一門國際語言，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以幫助學(xué)生更好地掌握英語。
在這篇評課稿中，我們將重點關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題，并提出相應(yīng)的解決方案。我們將詳細討論以下幾個方面：
一、教學(xué)目標的設(shè)定
教學(xué)目標是任何一堂課的核心。在這個評課稿中，我們優(yōu)先考慮了學(xué)生的語言能力、聽說讀寫技能的培養(yǎng)，以及他們的學(xué)習(xí)興趣。我們設(shè)定了多樣化的目標，以幫助學(xué)生積極參與并充分發(fā)展英語能力。
針對不同層次的學(xué)生，我們制定了相應(yīng)的目標。對于初級水平的學(xué)生，我們側(cè)重于培養(yǎng)他們的聽力和口語能力；對于中級水平的學(xué)生，我們注重提高他們的閱讀和寫作能力；對于高級水平的學(xué)生，我們提出了拓展口語和寫作技能的目標。
二、教學(xué)內(nèi)容的`設(shè)計
在這份評課稿中，我們精心設(shè)計了小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，以確保內(nèi)容的連貫性和有效性。
我們以生活化、趣味化的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際情況，選取了一系列適合小學(xué)生的主題和話題。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，通過與學(xué)生進行互動對話、情景模擬等形式，提高他們的語言交際能力。
此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和學(xué)習(xí)策略。通過解讀英語國家的文化背景和習(xí)慣，讓學(xué)生更好地理解和運用英語。同時，我們也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用不同的學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀、英語網(wǎng)站等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)方法的創(chuàng)新
在這個評課稿中，我們提出了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
首先，我們引入了游戲化教學(xué)，通過游戲和競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過游戲和競賽，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，提高他們的記憶力和應(yīng)用能力。
其次，我們提倡多媒體教學(xué)。通過使用多媒體工具，如圖片、視頻和音頻，我們向?qū)W生展示了豐富多樣的語言環(huán)境和語言實踐，讓學(xué)生更好地理解和掌握英語。此外，多媒體教學(xué)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性和刺激性，促進了學(xué)生的參與和合作。
還有一種創(chuàng)新的教學(xué)方法是任務(wù)型教學(xué)。通過設(shè)計具有實際意義和任務(wù)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如編寫郵件、制作海報等，我們培養(yǎng)學(xué)生解決問題和合作的能力，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
四、教學(xué)評估的方法
在這份評課稿中，我們提出了多種教學(xué)評估的方法，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
我們采用了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括課堂小測、討論和作業(yè)等，用于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的進展和掌握程度；終結(jié)性評價則采用考試和項目展示的形式，用于評估學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成果。
除了傳統(tǒng)的評估方法，我們也注重學(xué)生的自我評價和同伴評價。通過學(xué)生的自我反思和互相評價，他們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身問題和改進之處，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)總結(jié)與展望
通過這份獲得一等獎的英語評課稿，我們總結(jié)了小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵問題和解決方法。我們認為，在教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)評估的方法上，都有了一定的突破。
然而，我們也意識到教育的發(fā)展和創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程。隨著時代的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，我們需要不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育要求。
希望這份評課稿能夠為廣大教育工作者提供一些有益的啟示和參考，促進小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新和提高。
謝謝大家。
英語評課稿小學(xué)49
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與
2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的`心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。
4、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時，
5、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。《課程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。
從整個教學(xué)過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
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