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幼兒園老師的職業(yè)道德

時間:2022-06-29 00:40:49 職場 我要投稿

幼兒園老師的職業(yè)道德

近年來,幼兒在幼兒園發(fā)生意外的案例時常發(fā)生,其中有不少案例是由于教師事業(yè)心不強(qiáng),責(zé)任心差,做事馬虎,受外來的影響作出盲目行為。甚至不懂如何預(yù)防安全事故的發(fā)生,造成難以彌補(bǔ)的損失。其根本原因是教師的教育意識、職業(yè)道德、素質(zhì)修養(yǎng)不過關(guān)。

幼兒園老師的職業(yè)道德

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教育效果與教師是否受過專業(yè)培訓(xùn)或取得高學(xué)歷與教師所具備的教育理論知識或技能,并不能成正比。教師素質(zhì)不等于學(xué)歷,知識形式的教育理論,并不能直接轉(zhuǎn)化為教育行為,進(jìn)而帶來應(yīng)有的教育效果。

《規(guī)程》自試行以來,其中條例對注重幼教改革,教師職業(yè)培訓(xùn),學(xué)歷提高,轉(zhuǎn)變教師觀念的要求很多。但針對提高教師教育意識、職業(yè)道德、素質(zhì)要求較少。因此,樹立教師教育意識、職業(yè)道德、提高素質(zhì)是刻不容緩的。

幼兒園要推動幼教改革,就必須引導(dǎo)教師增強(qiáng)教育意識、職業(yè)道德、提高素質(zhì)。只有正確的職業(yè)道德和意識,積極對待人生態(tài)度,比知曉知識形態(tài)知識的教育觀念更重要,它們能使人產(chǎn)生良好的精神面貌,達(dá)到“人所不能為”的境界。有了職業(yè)道德、素質(zhì)高的教師,才能有較強(qiáng)的責(zé)任感,能自覺依照規(guī)律辦事。因此,如何提高教師,樹立正確的工作態(tài)度和教育觀念,責(zé)任還在于幼兒園的管理者。作為園的管理者,我主要從以下兩方面下工夫:

一、增強(qiáng)教師的教育意識、職業(yè)道德和素質(zhì)修養(yǎng),做教師的榜樣。

俗話說:“教書育人”,教師不僅是教書,還有培養(yǎng)下一代的重任。難怪有人說:教育是良心的事業(yè)。它有著不同于其他行業(yè)的特殊性質(zhì),它是以教育為主的教育實(shí)踐主體。幼兒還不具備行為能力,不能選擇自己的教育者。因此,教師的責(zé)任是為幼兒安排設(shè)計(jì)教學(xué)活動并實(shí)施教育內(nèi)容,教育者的言行舉止都是幼兒的楷模,教師的職業(yè)道德和教育意識是事關(guān)重要的。教師如果對職業(yè)道德、素質(zhì)修養(yǎng)方面認(rèn)識不夠,對自身工作職責(zé)不了解的情況下,容易造成幼兒的誤學(xué),造成不良的后果。例如:有個女童回家跟媽媽吵著要項(xiàng)鏈、耳墜給她戴,還要讓媽媽給她的臉上涂上胭脂,媽媽聽了大吃一驚,責(zé)備女孩,女孩爭辯說,我們老師是這樣打扮的?梢,教師的一舉一動無時無刻都在影響著幼兒的身心健康。

幼兒園的管理者不僅要對幼兒負(fù)責(zé),還要對教師負(fù)責(zé)。教師是幼兒園教育的主體,只有充分發(fā)揮其主體的作用,幼兒園的教學(xué)工作才能進(jìn)行下去。

1、了解和尊重教師,營造和諧、平等的工作氛圍。

管理者要樹立正確的教師觀,其核心就是尊重教師,包括尊重教師的權(quán)益與地位,尊重教師的需求與努力,尊重教師的實(shí)際水平與個體差異等。管理者要做教師的指導(dǎo)者,又要做教師的教育者。管理者在日常工作中,要時常參與到教師的教學(xué)當(dāng)中,了解教師的教育水平,及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,善于聽取教師的意見,善意提出教師存在的問題,引導(dǎo)教師深刻地認(rèn)識到自身工作的目的、意義和自身的價值所在,組織教師學(xué)習(xí)黨的方針、政策和了解掌握教師的職責(zé),提高教師對本職工作的認(rèn)識,調(diào)動工作的積極性。

2、增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揮群體智慧,不斷提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)。

管理者與教師保持人格上的平等,發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),集思廣益,群策群力,發(fā)揮群體的智慧。管理者還要把上級領(lǐng)導(dǎo)的希望,表揚(yáng),建議,同行的評價,家長的期望,各地(jy135幼兒教育 www.jy135.com)的幼教動態(tài),各園的發(fā)展告訴教師,讓教師共同研討幼兒園的教學(xué)工作。幼兒園是一個展示才能的大舞臺。教職員工要互相配合,戲才能做好。因此,管理者要及時發(fā)現(xiàn)好人材,對有成績的教師要給予肯定,表彰。這樣,就能提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心。

二、關(guān)注教師的成長,做教師的貼心人。

管理者不僅要做教師的指導(dǎo)者、教育者,還要做教師的貼心人。

管理者要設(shè)身處地為教師著想,了解她們的需要,安排工作時盡量照顧每個人的需求和利益。對青年教師要關(guān)注和幫助她們過好戀愛、結(jié)婚、家庭關(guān)。例如:我園一位教師的孩子生病,教師心里很著急,不知所措,園長了解情況后,幫助教師找到醫(yī)生,讓孩子入院治療,并讓這位教師請假,去專心看護(hù)孩子。教師高興地說:領(lǐng)導(dǎo)真是我們的貼心人,我要把領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心體現(xiàn)到對幼兒的關(guān)心上去。

把愛關(guān)注在教師的身上,給教師一個可鍛煉的機(jī)會,鼓勵教師要努力學(xué)習(xí),勇于探索,開拓創(chuàng)新,敢于承擔(dān)任務(wù),以發(fā)揮她們的聰明才智,真正提高自身的教育意識、職業(yè)道德和文化素質(zhì),做一個德才兼?zhèn)涞男聲r期的教師。

作為管理者,我?guī)啄陙碚J(rèn)真、深入、細(xì)致培養(yǎng)教師的職業(yè)道德,增強(qiáng)教師的事業(yè)心,全園沒有發(fā)生較大的責(zé)任事故,保教質(zhì)量也得到穩(wěn)步提高,受到社會的認(rèn)可,家長的歡迎,生源不斷增加。


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