國培個人研修主題

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國培個人研修主題

篇一

一、個人專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析

(一) 優(yōu)勢

1.本人技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展上表現(xiàn)較好，在研究應(yīng)用等其它幾方面則表現(xiàn)平平。

2. 本人有參加過信息技術(shù)能力培訓(xùn)與考試，所以能熟練的應(yīng)用辦公軟件服務(wù)于教學(xué)，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行ppt課件制作與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。

3.平時喜歡多媒體教學(xué)，能根據(jù)教學(xué)需要自己制作PPT課件，能熟練地在網(wǎng)絡(luò)上下載資源運用到教學(xué)中來。

(二)不足

1.缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展，沒有實踐經(jīng)驗。

2.很少使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動，對課堂的評價與診斷就更不用提了。

3.只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導(dǎo)偏少。

二、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分析

1. 立足于本校實際，將有關(guān)理論應(yīng)用于本校的信息技術(shù)與學(xué)科整合的實踐中，在解決實際問題的過程中建構(gòu)具有本地、本校特色的教學(xué)模式。

2.利用應(yīng)用信息技術(shù)強化教材重難點,提升英語教學(xué)實效性,用多媒體

教學(xué)可以幫助學(xué)生強化教學(xué)內(nèi)容中的重難點,有效的將抽象知識形象化,便于記憶。

3.借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,提高學(xué)生判斷事物和解決問題的能力。拓寬學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改變。

4.建立適合自身發(fā)展的知識體系。利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，積極參與技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展活動，讓自己不僅要具備計算機(jī)專業(yè)方面的學(xué)科知識，還要具備教育教學(xué)方法方面的專業(yè)知識，并具備一定的實踐操作能力，不斷提升教學(xué)水平。

5.對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐的反思，看到自己的進(jìn)步和縱向發(fā)展軌跡，確立自我發(fā)展的信心。幫助自己分析理論修養(yǎng)方面的缺陷，以便更有針對性地學(xué)習(xí)理論、接受信息，促進(jìn)發(fā)展。

6.學(xué)設(shè)計時要講究實效，不能只停留于其表面形式;要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性;注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、本次研修內(nèi)容的確定

1.每天安排時間學(xué)習(xí)研修的課程，要抓住本次研修的好機(jī)會，密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實踐結(jié)合，研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題要因地制宜，結(jié)合本地的實際情況來解決，無論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成研修任務(wù)。

2.嚴(yán)格按照研修流程，結(jié)合評價的指導(dǎo)意見，彌補自己的短板。要熟悉研修的平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專家的視屏講座，主動參與群內(nèi)的討論話題，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時完成作業(yè)。對于不

懂會不會的知識，主動請教老師和同學(xué)，加強合作與分享。

3. 通過多種途徑獲取信息技術(shù)教育資源，掌握加工、制作和管理信息技術(shù)教育資源的工具與方法。

4.向有經(jīng)驗的同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們信息化教學(xué)過程的經(jīng)驗，鞏固和提升自己運用信息技術(shù)教學(xué)的能力。

四、個人研修安排

1.平時要多讀書學(xué)習(xí)，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補，要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，要改變落后的教學(xué)思想，吃透本次研修的課程主題，有針對性的選擇相關(guān)主題展開研修。

2.積極主動的和同學(xué)互動，培養(yǎng)自己的合作能力。在學(xué)習(xí)坊內(nèi)，要虛心向有能力的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補短，發(fā)展自己應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力，幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到在研修的過程中共同進(jìn)步的目的。

3.學(xué)思寫相結(jié)合，在研修中要堅持思考，堅持撰寫研修日記，每周至少撰寫一篇研修心得，用一年的時間來梳理自己的學(xué)習(xí)歷程，檢視自己研修的變化。

五、所需要的支持

學(xué)校資源比較匱乏，只配備有1個多媒體能教室，教師也沒有辦公電腦。要達(dá)到以上的要求，還需要想很多辦法，克服很多困難。

篇二

作為2015“國培計劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的縣、校級培訓(xùn)者(輔導(dǎo)教師)，我于9月22日至25日期間，參加了在國家教育行政學(xué)院舉辦的骨干培訓(xùn)者集中培訓(xùn)。從培訓(xùn)主題來說，這是一次內(nèi)容全新的培訓(xùn);從培訓(xùn)效果來看，它是一次讓人心靈震蕩，醍醐灌頂?shù)呐嘤?xùn);從培訓(xùn)活動帶給參培者的影響來看，它又是一場超越于培訓(xùn)內(nèi)容本身的、讓參培者領(lǐng)悟到培訓(xùn)內(nèi)容之外的、通過頓悟得到成長和發(fā)展的培訓(xùn)。

如果僅僅是基于本次培訓(xùn)的目標(biāo)，我著實從郭紹青教授、劉清堂教授、張思教授、周巖和戴曉娥專家的精彩講授中享受到了一次豐盛的精神套餐，收獲了許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的知識，了解到網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合模式的特點、目標(biāo)任務(wù)、課程資源內(nèi)容、研修模式及實施環(huán)節(jié)，掌握了網(wǎng)絡(luò)研修平臺的操作使用流程與要求，明確了自己的工作職責(zé)。

但幸運的是，我的收獲不僅于此。

頓悟之一

教授們在進(jìn)入主題前的鋪墊，讓我明白，信息技術(shù)正在改變世界，中國教育也正在信息技術(shù)的促進(jìn)下發(fā)生重大變革;排斥信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，就等于偏離了教育改革的軌道。聯(lián)系自己和身邊同事“粉筆配嘴巴”的教學(xué)習(xí)慣，想想教室墻壁上那常被冷落的“班班通”設(shè)備，回看孩子們冥思苦想抽象概念的愁容，我不禁頓悟：從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該將教學(xué)與時下流行的信息時代環(huán)境聯(lián)系起來，在教學(xué)中要自覺不自覺地把信息技術(shù)貫穿進(jìn)去，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，有效使用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。

頓悟之二

學(xué)困生的指導(dǎo)幫助以及如何對學(xué)生因材施教應(yīng)該是眾多教師困擾于心的問題。郭紹青教授在談信息技術(shù)發(fā)展決定教與學(xué)需要變革時提到了緣起于美國的“翻轉(zhuǎn)課堂”，講到了“翻轉(zhuǎn)課堂”誕生的原因以及其在教學(xué)中的特殊作用。我突然間有所感悟：如今，信息技術(shù)設(shè)備在我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中已基本普及，我們完全可以通過微課程的攝制來實現(xiàn)對學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)或?qū)Σ糠謱W(xué)生的因材施教。至于現(xiàn)實存在的困難，我們可以靈活處理，如住校生或家中沒有電腦的學(xué)生可以利用課余時間到學(xué)校電腦室進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更有利于學(xué)生的發(fā)展。

頓悟之三

專家周巖關(guān)于“課堂教學(xué)要與信息技術(shù)深度融合”的講座對我的觸動很大，他說，信息技術(shù)不能只限制于課堂內(nèi)，應(yīng)該也用于課外。對此，我想到在“自主互助”課堂教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)“合作交流，深入探究”中所遇到的困擾：每一次都感覺學(xué)生合作交流的時間不夠，無法給足學(xué)生充分交流展示的時間。但周巖老師的講授給了我諸多啟示：可以把小組成果拍成圖片上傳至Q群讓學(xué)生繼續(xù)交流點評;可以通過QQ語音，讓學(xué)生在Q群中暢談觀點;可以通過微信二維碼的設(shè)置，以多重微服務(wù)來解決學(xué)生遇到的各種難題……這樣，課堂上出現(xiàn)的時間問題應(yīng)該就可以解決了吧。

頓悟之四

家庭教育與學(xué)校教育的密切配合，通力合作，是孩子健康成長的重要條件。以往我們與家長的溝通方式除了家訪，更多的是采用電話聯(lián)系的方式，這種聯(lián)系方式有諸多限制，家校無法全面溝通。但專家戴曉娥和周巖關(guān)于“充分運用信息技術(shù)資源”的觀點啟示我：可以通過建立家長Q群，利用手機(jī)照相功能拍下學(xué)生成果(作業(yè))，上傳至Q群，與家長分享;可以把孩子在校表現(xiàn)或?qū)W習(xí)場景以視頻或圖片形式發(fā)送給家長;還可以通過QQ語音與家長交流孩子表現(xiàn)……這樣，家校的聯(lián)合就可以做到最大化。

能得到超越于培訓(xùn)主題本身的收獲，真是令人興奮。如國家教育技術(shù)學(xué)院郭紹青教授調(diào)侃之言：短期培訓(xùn)至少能讓參訓(xùn)者“改變理念”“變向認(rèn)識”“看看熱鬧”。此言實之有理。回顧自己的培訓(xùn)經(jīng)歷，反思自己的思想變化，如果說，我因參加培訓(xùn)多讀了一些書籍，粗通了一些新課程理念，能暫時勝任了自己的課堂教學(xué)，能影響和帶動了一些青年教師的成長，那么，我的成長就應(yīng)該歸功于在培訓(xùn)中能領(lǐng)悟超越于培訓(xùn)內(nèi)容本身的道理，這應(yīng)該就是培訓(xùn)外延的作用了。

集中培訓(xùn)的時間是短暫的，但結(jié)束并不意味著完結(jié)，它可以在記憶深處留存痕跡和聲色;同時，也應(yīng)該是另一段華麗之教育旅程的開始。這，才是培訓(xùn)的內(nèi)涵所在。

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