五年級英語下冊教學計劃

第二學期五年級英語備課組工作計劃

【工作目標】

本學期本備課組將貫徹學校教科研中心的指導思想，落實英語教研組工作計劃，加強師德修養(yǎng)，規(guī)范教學言行，以“131”三學課堂建設為抓手，加強高效課堂建設，創(chuàng)造性地開展備課組工作，步提升學科教學質量、學生學業(yè)水平。關注學生的個體差異和發(fā)展的不同需求，選擇學生能接受和樂意接受的教學方式，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動快樂地學習英語。

本學期的學科質量目標：在原有基礎上好的保持，保六爭五;優(yōu)秀率、及格率爭取都有所提升。薄弱班級要有一定程度提升，縮小班級之間差距。

【工作措施】

(一)學習教育教學理論，轉變教育觀念

1.要繼續(xù)組織全體英語教師學習教育教學理論，以及相關的教學改革經驗論文，從而進一步更新教育觀念，切切實實地改革課堂教學，積極探索提高教學效益的途徑和方法，切實提高我校的英語教學質量。

2.繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發(fā)展打基礎。要求英語教師對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內化成自己的教學思想，逐步體現(xiàn)在自己教學的一言一行中。

(二)優(yōu)化課堂教學，提高教學效率

組織英語教師學習常規(guī)、對照常規(guī)，搞好英語教學的每一環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學常規(guī)的落實，著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設合理的教學情境，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行英語教學。

(三)抓好備課工作，注重教學反思

1.教師要認真鉆研教材，備課要注意目標明確，過程詳略得當、作業(yè)設計合理。備課要和上課有機結合，做到有一定的提前量，并認真做好課后小記。備課檢查行政隨堂抽查和定期檢查相結合。

2.滿意課人人上，讓其他老師提出一些意見和建議，以便在教學中改正。通過集體研究，找準問題，制訂對策，不斷提升教學水平，以促使我校英語教學水平的穩(wěn)步提高。

(四)開展教學研究，提升教學水平

備課組內堅持做到聽課、評課、集體備課等活動，充分發(fā)揮團隊合作。

【學科活動】

二月份：

上學期期末調研考試質量分析

三月份：

1.組織學習《新課標》及《新課標》對本年級本冊教材的目標要求，領會五年級英語組工作計劃。

2.制定作業(yè)批改種類，統(tǒng)一批改要求。

3.研究并上報本學期導課教師、主題、課題。

4.每月教學檢查(重點：聽課筆記、作業(yè))。

5.每周集體備課主講人、記錄人安排。

四月份：

1.期中階段性質量調研(4月1日)。

2.期中學生優(yōu)秀作業(yè)評比，評選出最佳書寫和最佳設計。

3.教學常規(guī)工作月度檢查(重點：提優(yōu)補差).

4.教學開放周活動

五月份：

1.“三手”教師培養(yǎng)—“131”三學課堂教學展示

2.3-5年級質量調研(5月6日)。

3.全面檢查教學工作。

4.教學常規(guī)工作月度檢查(重點：聽課筆記)

5.3-5年級英語課文整體誦讀競賽。

六月份：

1.3-5年級質量調研(6月3日)。

2.教學常規(guī)工作月度檢查(重點：復習計劃、備課)

3.評選語音小達人。

4.期末復習、檢測，積極備戰(zhàn)調研考試。

5.期末教學質量分析。

【校本研訓活動安排】

PEP五年級英語下冊教學計劃

一、學情分析

這學期繼續(xù)接任五年級四個班教學任務。通過兩年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊，學生兩極分化較嚴重，因此，教學上還得因材施教。

二、提高教學質量的措施：

(一)、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

(二)、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

(四)、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

三、后20%學生的幫扶計劃

這四個班級，每個班的后進生至少有10來個。他們是一個特殊群體，具體表現(xiàn)上課說話做小動作，批評他們也無所謂，不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢?怎樣提高教學質量，根據(jù)這四個班實際情況。安排如下措施：

(一)、師幫生教師在后進生轉化工作中起著“導”和“演”的雙重作用。

1、抓重點：我擔任四個班英語教學的現(xiàn)狀根據(jù)實際無法改變，我要擔任30多個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。

2、揚優(yōu)點：心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。

3、補弱點：每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強;還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況，對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學生的力量，幫助作好后進生的轉化工作。

(二)、生幫生

1、師徒結對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對，

2、師徒結對后，按照我的課程安排進行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進生讀記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè)，這對于任課多的我來說，可以減輕不少負擔。后進生名單如下：

五(1)班：施霜霜 王康偉 高煥冬 葉煜光 施炯旭 朱小碧 谷靖浩 虞振翔

五(2)班：錢理潔 王陳揚 肖偉俊 葉思琪 廖億姍 鄭洋淼 鄭名和 呂奇擘

五(3)班：張 濤 邵浩然 陳小東 葉溫放 錢夢瑤 葉子芊芊 潘魯?shù)?/p>

五(4)班: 施政良 金治旭 蔣情浩 方志偉 王金斌 潘教豪 葉高強 葉妤俠 楊婷

四、教材分析

五年級下冊學生用書Let’ s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’ s  learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let ’ s find  out等啟發(fā)學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’ s  try也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Lets talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

Read and  write部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

Let’ s  spell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

五、教學內容目標

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日�；顒�、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能了解6項簡單的語法知識。

六、教學重難點

1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副

詞談論日常生活;

2、問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因;

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數(shù)詞有關的日期表達法;

4、學習現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

七、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。五年級學生的特征就是愛玩，較愛表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)摹１M量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮“TPR”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。

3、語音教學

語音教學是本冊書的重點教學內容之一。掌握了發(fā)音規(guī)律，對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。本冊書中出現(xiàn)的五個元音字母的開音節(jié)單詞有配有圖片，并把元音字母和e用紅色字體進行了標注，易于學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課文中還有配套的歌謠和練習，幫助學生鞏固。在教學時采用找規(guī)律、繞口令、音素遷移等方法進行趣味操練。

4、讀寫教學

讀寫教學是本冊新增的課型。教師在教學中主要要教會學生閱讀的技巧，如找關鍵詞。因此，教師宜用情景教學法，示范法，找關鍵詞法等，教會學生掌握閱讀的技巧。

六、提高教學質量的主要措施

1、課堂教學

(1)教師上課應當語言、舉止文明,精神飽滿,滿腔熱忱地對待教學工作,公正、公平對待學生,為學生樹立良好的榜樣。

(2)課堂教學過程中,要充分發(fā)揮教學目標的"定向"、"激勵"、"評價"和"反饋"作用;要根據(jù)目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境,師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課,又要不拘泥于教案,根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動,要注意活動的多樣性,活動的實效性,活動的科學性;要有重點、有條理,一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

(3)明確英語課是語言實踐課,在教學中要正確處理講與練的關系,切忌滿堂灌,要讓學生在語言實踐中學習知識,掌握技能,講解要簡單明了,深入淺出,練的形式必須多樣化,有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項,充實的內容,緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法,要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度),激發(fā)學生的學習興趣,促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

2、課后活動

(1)課后作業(yè)的目的是為了復習鞏固已學內容可分口頭、書面兩種。作業(yè)量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。

書面作業(yè)須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規(guī)范。批改時應統(tǒng)一使用激勵機制,可用星號、小紅花 、A B  C不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。

(2)要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動,各年級至少每學期一次。其形式可為演講會,唱歌、對話表演,講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組,鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習,辦好墻報,進行聽說訓練,每班都要搞好"英語角"活動。

(3)每堂課后,或上完一課書后,教師在回顧上課情況,記下教學中的得失,經驗或改進措施,作為以后教學的參考。

八、教學進度表七、教學進度

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