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班級(jí)布置評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
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班級(jí)布置評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
11月11日下午，我校開(kāi)展了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，各班都有了明顯的提高，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。
一、班級(jí)初步具有“書(shū)香班級(jí)”的氣氛。學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。多數(shù)班級(jí)都結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐課題進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用詩(shī)，圖片、彩紙等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，這樣營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)更強(qiáng)化了孩子的學(xué)科知識(shí)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
二、教室墻壁布置美觀(guān)簡(jiǎn)潔、具有人性化、有特色。每個(gè)班級(jí)教室兩側(cè)都粘貼有名言警句時(shí)刻勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。教師們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)黑板報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿(mǎn)著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。這些墻壁文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。
三、精神文化建設(shè)取得一定成效。班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一句提示語(yǔ)，每一幅手工制作畫(huà)都是無(wú)聲的語(yǔ)言，無(wú)處不體現(xiàn)著人性化，符合素質(zhì)發(fā)展的要求。
這次活動(dòng)是個(gè)好的開(kāi)始，陶冶了全體師生的情操，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，提高了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了師生間的交流合作。
班級(jí)布置評(píng)比活動(dòng)總結(jié)
班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。
在這次評(píng)比中大部份班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。
在班級(jí)布置評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)有一(3)、二(1)、三(3)、四(1)、五(1)、六(3)
存在問(wèn)題
(一)班級(jí)布置：部份班級(jí)五表四冊(cè)或墻刊不完善、學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、或內(nèi)容陳舊、背景沿用上一個(gè)班級(jí)的、連學(xué)生相片也是舊的、圖書(shū)角沒(méi)名稱(chēng)及借書(shū)制度、板面設(shè)計(jì)不美觀(guān)。
(二)班級(jí)衛(wèi)生管理：有的班級(jí)衛(wèi)生工具亂擺放，教室垃圾筒內(nèi)垃圾較多，建議每天中午班主任安排學(xué)生把教室內(nèi)的垃圾倒放，還有的班級(jí)雨傘擺放凌亂，建設(shè)全校各班在教室的圖書(shū)柜旁邊統(tǒng)一擺放一張課桌擺放雨傘。
(三)整體效果：雖大部分班級(jí)的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化，但部分班級(jí)過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性;布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花俏，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼?zhèn)?對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)出現(xiàn)只有“結(jié)果”，沒(méi)有“過(guò)程”的現(xiàn)象。
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