網(wǎng)絡(luò)研修日志
網(wǎng)絡(luò)研修日志(一)
只要我們付出努力、認真對待,研修就會大有收獲。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說,在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷地提高自己的教育教學(xué)能力,同時還要帶動其他老師積極參與,以促進學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩我認為有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,所謂有效,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。在學(xué)習態(tài)度上,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。努力從以下幾方面入手。
1. 全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動的過程,在這個過程中,學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學(xué)的進程和活動的展開。因 此,我們要充分了解每一個學(xué)生的實際情況,充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況,有針對性地進行預(yù)設(shè),以確保課堂生成的空間。
2. 設(shè)計板塊教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計往往環(huán)環(huán)相扣,步步為營,問題一個接一個,時間計算合理精確。這樣的設(shè)計是牽制課堂教學(xué)的無形的繩子,讓教師與學(xué)生圍著它團團轉(zhuǎn),束縛了學(xué)生的思想,F(xiàn)在提倡讓教學(xué)設(shè)計粗放些,從僵化的、呆板的線型設(shè)計走向靈活多變、有廣闊發(fā)展余地的板塊設(shè)計,為課堂的動態(tài)生成保留空間。所謂“板塊教學(xué)設(shè)計”,即充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題,然后將解決問題的應(yīng)對策略附于其后;甚至設(shè)計幾個不同的板塊,這幾個活動的'板塊可以 根據(jù)課堂的需要隨時穿插、變化。
3、 創(chuàng)設(shè)情境,營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。課程拓展的學(xué)習領(lǐng)域為課堂帶來多方面的內(nèi)容和信息,同時也要求課堂必須具有吸引孩子學(xué)習興趣的推動力。只有在課堂 創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間,才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中,才會使學(xué)生在充滿情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣。
4、圍繞問題,讓學(xué)生在情境中做學(xué)問。課堂上,提出問題很容易,但要提一個好的問題卻很難。在問題設(shè)計上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗相聯(lián)系,力求有實用價值;具有開放性,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習空間;設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),讓學(xué)生在“跳一跳,摘果子”的過程中獲得學(xué)習過程的體驗。
5、圍繞活動,讓學(xué)生在自主、合作中交流。
課堂應(yīng)是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂,孩子們的主動參與使課堂變得生動,充滿生機。同時,也是生生互動、合作交流的課堂,合作意識的樹立,合作能力的培養(yǎng)都蘊涵在教學(xué)之中。
6、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
為激發(fā)學(xué)生的主動探索精神,培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍,還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境,通過學(xué)生自主處理問題,猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
7、要重視教學(xué)活動的反饋。
教師和學(xué)生應(yīng)及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動,高效地實現(xiàn)教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)效率。(1)反饋時間要及時。教師要做到每一節(jié)課都有反饋,表揚好的做法,提出問題和缺點,讓學(xué)生及時糾正錯誤,強化重要內(nèi)容,加深學(xué)生對當堂內(nèi)容的認識和理解,使學(xué)生能靈活理解所學(xué)知識,做到舉一反三。對學(xué)生難以理解的知識,教師要耐心地多講解幾遍并加上適當?shù)鼐毩暋?2)反饋方式要多樣、靈活。教師可以向?qū)W生提幾個重點問題檢驗他們對知識的掌握程度與存在的問題;教師可 以通過考試的方式檢測學(xué)生學(xué)習的效果和學(xué)習態(tài)度,同時檢驗教師的教學(xué)效果。(3)反饋應(yīng)該貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)的完整過程指教師備課、上課、作業(yè)、 輔導(dǎo)、評價,而反饋就貫穿每一個教學(xué)環(huán)節(jié),及時反饋可以促進教學(xué)活動又快又好地完成,學(xué)生從中獲得更多的知識。
網(wǎng)絡(luò)研修日志(二)
遠程教育研修猶如清風活水,給教育注入了新的活力,也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機,為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學(xué)習活動中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己的學(xué)習體會做如下說明:
一、勤勤懇懇,積極研修
在研修過程中,我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀看各個專家的視頻講座,通過學(xué)習,解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事教學(xué)工作,打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的.教師,開闊了視野,充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺,感受頗深
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”!跋M苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動,學(xué)習更多的知識”,是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性,突破了專家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性,使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動,使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動,使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習,一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅持以教師為主體,利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué),通過案例學(xué)習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習的環(huán)境,促進自主學(xué)習的文化,最終形成學(xué)習共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會,議論教學(xué)中存在的問題,思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續(xù)努力,力求完美
我的研修雖然剛開始,在今后的學(xué)習中,我將更加努力,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,教師遠程研修會成為我們前進的基石,網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習會助我們乘風破浪,飛向成功的彼岸。我堅信:我研修、我進步、我快樂!
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