做課題研究的心得體會(huì)

　　做課題研究的心得體會(huì)

　　xxxx年12月，加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅�，F(xiàn)寫(xiě)下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時(shí)光，聊以自勉。

　　課題研究，敦促我不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的研究水平。作為一名有十多年教齡的教師，肯定知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。但是，究竟該怎樣著手進(jìn)行系統(tǒng)的有意識(shí)的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此，我開(kāi)始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書(shū)籍�！洞髱熣剝和�習(xí)慣培養(yǎng)》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者，如饑似渴地閱讀著一本又一本書(shū)籍。名家大師們對(duì)于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論，讓我對(duì)于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也更堅(jiān)定了習(xí)慣研究的信心。通過(guò)閱讀，我也接觸到了名家大師們進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略，這對(duì)我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書(shū)籍，增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀相關(guān)文章，則幫助我與時(shí)代同步，時(shí)時(shí)接受新鮮信息。《少年兒童研究》、《班主任》等期刊雜志上面的文章，有不少與習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)。因此，我也定期閱讀。此外，還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀同行們撰寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時(shí)，我還認(rèn)真地進(jìn)行了摘錄，并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫(xiě)出了自己的心得體會(huì)。

　　課題研究，讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)思想型的教師。通過(guò)廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整，才更適合班上的學(xué)生并且達(dá)到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時(shí)，我也非常注重結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，制訂具體的切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案，對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果頗佳;而對(duì)于有的學(xué)生，卻收效甚微。這又是何故?對(duì)于這樣的學(xué)生，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的思考中，我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，比如，怎樣進(jìn)行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣……

　　課題研究，讓我認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，研究人員研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時(shí)間，并且還需要一定時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化。因此，在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，我就經(jīng)常提醒學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)具體要求，時(shí)時(shí)講，處處講，爭(zhēng)取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。比如，前一段時(shí)間都還認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開(kāi)始有學(xué)生不舉手就搶著說(shuō)話(huà)了……出現(xiàn)類(lèi)似的情況，其實(shí)都比較正常。作為教師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無(wú)濟(jì)于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評(píng)和糾正，并持之以恒地督促學(xué)生改正，直至不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點(diǎn)，真的是前功盡棄了。

　　課題研究，讓我“累并快樂(lè)著”。參加了課題組，承擔(dān)了課題研究，肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末，要制定課題研究計(jì)劃和課題研究總結(jié)。每個(gè)月，課題組都會(huì)有那么幾項(xiàng)常規(guī)任務(wù)要完成：學(xué)生個(gè)案分析、教育教學(xué)隨筆、推薦資料……有時(shí)候，的確也會(huì)感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過(guò)。經(jīng)過(guò)四年的習(xí)慣培養(yǎng)，我收獲了不少。首先，自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn)。此外，所教班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級(jí)和區(qū)級(jí)展示課，學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣，獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭。

　　“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題成功結(jié)題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。

　　做課題研究的心得體會(huì)

　　2015年我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究，參加課題研究以來(lái)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　通過(guò)本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃�研究課題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線(xiàn)教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

　　總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

　　做課題研究的心得體會(huì)

　　在對(duì)《改革作業(yè)內(nèi)容與模式，提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)實(shí)效的研究與實(shí)踐》這一課題研究中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、建立有效的作業(yè)完成和監(jiān)督模式

　　學(xué)生的自制力差，做#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#作業(yè)過(guò)程需要隨時(shí)隨地及時(shí)有效地提醒和監(jiān)督�！靶〗M爭(zhēng)星”活動(dòng)引入競(jìng)爭(zhēng)與監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生之間形成有效的學(xué)習(xí)共同體，促成“有福同享，有難同當(dāng)”的格局，有效地遏制了學(xué)生的頑劣心理，起到互補(bǔ)互成、共同提高的作用。學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中完成作業(yè)，效果甚好;在有效地監(jiān)督下，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量大幅度提高;同學(xué)間檢查力度的加強(qiáng)，對(duì)教師的時(shí)間和精力是大大的解放，收到教師與學(xué)生的“雙贏”效果。

　　2、形成一套有效有益的作業(yè)布置體系

　　教師布置的作業(yè)考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，不同的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，不同的基礎(chǔ)和潛力，科學(xué)、合理地安排任務(wù)。同一層次作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇，可多可少，效果第一。增加作業(yè)的內(nèi)涵，破除傳統(tǒng)作業(yè)模式，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理的作業(yè)，要降低作業(yè)要求，作好學(xué)生進(jìn)步的鋪墊工作，增加學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功的機(jī)會(huì)。

　　3、照顧學(xué)生的個(gè)性差異，提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)力差異是頗為復(fù)雜且客觀存在的，不同學(xué)生感覺(jué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。學(xué)生是有差異的，承認(rèn)并尊重這種差異性，以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待兒童的個(gè)性差異，不強(qiáng)迫他們做自己反感的事，挖掘他們各自的閃光點(diǎn)，明確屬于他們自己的發(fā)展方向�！安浑y為任何學(xué)生，不放縱任何學(xué)生”，努力使每一位學(xué)生都有積極向上的態(tài)度傾向。尊重學(xué)生間的差異，并適時(shí)給予激勵(lì)。及時(shí)捕捉進(jìn)步信息，及時(shí)做出回應(yīng)和鼓勵(lì)，特別要經(jīng)常表?yè)P(yáng)中下水平的學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得，得到進(jìn)步和表?yè)P(yáng)原來(lái)是那么容易。

　　4、促成學(xué)生的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展

　　激發(fā)并持續(xù)了學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，提高了語(yǔ)文成績(jī)�！芭d趣是最好的老師”，“認(rèn)真”是最好的態(tài)度，監(jiān)督和提醒是最好的保證，教師良好的鋪墊、鼓勵(lì)和支持是最好的促進(jìn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生的語(yǔ)文水平和自制能力有了長(zhǎng)足地進(jìn)步，學(xué)生的自信得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情得到了助燃，學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到了改進(jìn)，合作的意識(shí)得到了強(qiáng)化，思維的質(zhì)量有了實(shí)質(zhì)性的提高，作業(yè)的效果得到了加強(qiáng)。

　　5、總結(jié)出一套比較完整的評(píng)價(jià)體系

　　以活動(dòng)的目的、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的氛圍、活動(dòng)的效能和同比參照等方面作為評(píng)價(jià)作業(yè)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)要適應(yīng)學(xué)生知識(shí)能力的準(zhǔn)備基礎(chǔ)，要照顧學(xué)生的情感體驗(yàn)，要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一;讓學(xué)生置身于彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)團(tuán)體，采用民主的運(yùn)行方式;要像關(guān)心學(xué)生成績(jī)一樣關(guān)心學(xué)生的身心健康，盡量做到“低投入，高產(chǎn)出”。

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