德育小故事：凳子的故事與小學德育教育

　　德育小故事:凳子的故事與小學德育教育

　　在一篇文章中曾讀到過這樣一段話:我們的德育在哪里?在思榀課上嗎?那只是一門功課,學生要的是“分”。在班會上嗎?那是比較班級管理!~班主任大都在“例行公事”。在每年有數的幾次“愛國主義教育”、“xxx紀念日活動”上嗎?那是學校領導的教育政績!可以說我們根本或者基本上沒有“德育”,我們的德育事實上只是說說而已。文章對當前的學校德育提出可嚴重質疑,也讓我們不得不去反思:課程改革后我們的德育教育,出路到底在哪里?

　　后來,在一所縣直小學的某一年級班聽課時,我遇到了這樣一件小事:上課的是一位年輕的女老師,講的是一節(jié)語文課。教師教態(tài)大方,和藹可親,課堂氣氛十分融洽。其中有一個學生在站起來回答問題時,本來插到凳子下面的兩條小腿把登子帶歪了。這位女教師剛好站在他身邊,發(fā)現后請輕輕地把凳子往后挪了挪,凳子因此沒有歪倒。我暗自夸獎這位教師真有心。當這個學生又站起來回答問題時,同樣的事情再次發(fā)生了:凳子又被他的小腿帶歪了,而且老師也沒有再注意到。就在我剛剛想幫他把凳子往后挪一挪的一剎那,坐在這個學生右側一個小男孩“搶”在我前頭,悄悄地而又迅速地把即將歪倒的凳子扶正,又悄悄地坐了回去,繼續(xù)認真聽課,就像什么事也沒發(fā)生一樣。

　　這個小男孩的舉動給了我很大的震撼。我想:在這節(jié)課上,這個小男孩不但學到了一些知識,而且接受了一次實實在在的德育教育。雖說一個學生、一件小事不能說明全部問題,但至少從這件小事中,我們可以對課改中的德育教育做出一些反思。

　　一、德育教育實實處處都在。

　　上面的這件小事并不發(fā)生在思課上,也不發(fā)生在教師對學生專門進行思想教育的時候,它發(fā)生在一個誰都沒有注意的情況之下,如果不是它確實讓我感到意外,可能不會有人再知道這件事。但是即使沒有人知道,這個小男孩在這節(jié)課上所受到的德育教育仍然是實實在在存在的。所以說,德育教育并不一定在專門的思品課上,在教師專門對學生開展德育教育的時候。它存在于學生的課堂上、學習中、生活中、存在于學生所活動的每一個角落。本次課改,把《思想品德》改為《品德與生活》、《品德與社會》,應該說也是把德育教育與學生生活和社會活動緊密相連的理念的體現。

　　二、德育無小事,事事是教育

　　以往,我們對小學生的德育教育似乎總是喊得那么高、那么遠,而實際并未在學生身上產生十分理想的教育效果。學生在小學里接受的是愛祖國、愛人民的教育,到大學里卻要再學習，如何講究衛(wèi)生、禮貌待人。這種德育教育內容上的顛倒使得我們的德育效果打了明顯的折扣。文中的這個小男孩并沒有做什么值得大肆宣揚的事情,他只是幫同學扶了一下凳子,事情似乎太小了。但是,它所體現出來的德育效果卻是真實可見的。從這件小事上可以看出,這個小男孩對于“樂于助人”這一德育要求已經有了比較準確的理解,而且在不知不覺中付諸于行動。

　　三、教師的榜樣作用在德育教育中十分重要

　　在本堂課上,這位女教師在不知不覺中為學生樹立了一個德育教育的楷模形象。教師一個不經意的動作起到了比不厭其煩的、枯燥的說教更加有效的教育作用。也許在我們的德育教育中所缺的,并不是什么方法、耐心、觀念等,而是教師的榜樣。想想我們在對學生進行德育教育時的那些諸如誠實守信、尊敬他人、拾金不昧等要求,再想想我們在學生面前所表現出的一些如體罰學生、愛慕虛榮、追名諑利、弄虛作假等行為,就能理解我們?yōu)槭裁撮_展了那么多的德育活動,進行了那么多的德育教育,而結果卻收效甚微;也就能理解為什么一個六七歲的小學生在老師的榜樣作用下所表現出的如此積極的道德意識。這就是榜樣的力量一如春雨一般,“隨風潛入夜,潤物細無聲�！�

　　我們目前的教育教學改革需要多一些“幫同學扶正凳子”的德育教育。

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