中班健康教案小猴運(yùn)桃

　　關(guān)于中班健康教案 大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 中班健康教案小猴運(yùn)桃，一起來(lái)看一下吧。

　　中班健康教案小猴運(yùn)桃

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著物質(zhì)條件的改善，人們的精神生活也有了很大的提高。許多家庭都訂閱了報(bào)刊雜志，但看完的報(bào)紙除了當(dāng)廢品賣(mài)外，好象沒(méi)有別的用處了。本著“變廢為寶”的精神，利用廢舊報(bào)紙來(lái)發(fā)展幼兒集體綜合素質(zhì)，就如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，亦可作為親子游戲來(lái)玩�？芍^：一舉多得！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索舊報(bào)紙的多種玩法，練習(xí)跳躍、平衡等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒集體綜合素質(zhì);

　　2、遵守游戲規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、廢舊報(bào)紙若干；報(bào)紙卷成的棍棒（兩端各用一根橡皮筋箍�。┟咳艘桓�；紙團(tuán)（桃子）掛在可攀爬的大型玩具上。

　　2、猴王面具一個(gè)；紙箱四個(gè)（箱子兩端各打一個(gè)洞），小椅子四張，長(zhǎng)棒一根。

　　3、猴哥》音樂(lè)，裝電池的錄音機(jī)一臺(tái)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　師（戴猴王面具）：孩兒們，今天本猴王要帶你們出去玩一玩，你們?cè)覆辉敢獍。磕蒙夏銈兊慕鸸堪�，出發(fā)！（進(jìn)入場(chǎng)地）孩兒們，操練起來(lái)！

　　分散站立，聽(tīng)音樂(lè)做棍棒操。從中滲透：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等。

　　二、集體游戲，發(fā)展幼兒跳躍、平衡、投擲等基本動(dòng)作。

　　1、練習(xí)跳“小溝”和走“小橋”。到花果山摘桃子去。

　　幼兒分成四組，每組前兩名幼兒把紙棒橫放，變?yōu)椤靶稀保竺嬗變喊鸭埌魯[成兩豎排，變?yōu)椤靶颉�。幼兒依次跳過(guò)“小溝”，走過(guò)“小橋”。

　　2、練習(xí)投擲，把紙團(tuán)（桃子）投進(jìn)紙箱。

　　師：花果山到了。哇！好多的桃子！（提要求）爬時(shí)請(qǐng)注意安全，每人摘一個(gè)“桃子”后排隊(duì)。出發(fā)�。ㄓ變号噬洗笮屯婢哒垐F(tuán)）

　　師：請(qǐng)把你們把摘到的“桃子”投進(jìn)箱子里，看誰(shuí)投的準(zhǔn)！(幼兒投擲)

　　3、游戲：“小猴運(yùn)桃”

　　師：孩兒們，下面我們就要把“桃子”運(yùn)回家了。箱子這么大，桃子這么多，該怎么運(yùn)呢？

　　幼兒分組討論，想出各種辦法嘗試，可捧,可抬,可一人拿一個(gè)，可兩人摻紙箱。體現(xiàn)小組合作精神，并要靈活回答老師的各種提問(wèn)，以期完善各種想法。

　　各小組說(shuō)出可行方法后，分組走過(guò)“小橋”，跳過(guò)“小溝”，安全到家。

　　三、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法。

　　師：都說(shuō)孫悟空有七十二變，那么你們能不能把你們的金箍棒也變一變呢？看看能變出什么來(lái)。橡皮筋不要亂丟，先套在手腕上，等會(huì)兒還有用場(chǎng)呢。

　　（全體幼兒把紙棒拆了開(kāi)來(lái)，還原報(bào)紙真面目）

　　師小結(jié)：報(bào)紙可真有趣呀，可以變成金箍棒耍著玩，可以變成“小溝”跳著玩，可以變成“小橋”走著玩，再看看我們摘的桃子（拿出一個(gè)紙球）也是報(bào)紙團(tuán)成的。大家想一想，報(bào)紙還可以怎么玩呢？（幼兒回答）

　　師：跟你們的好朋友一起玩一玩吧！

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　師：孩兒們！集合！本猴王發(fā)現(xiàn)前方的一座山上有妖怪，快把金箍棒變回來(lái)，我們打妖怪去！

　�。◣熒餐韴�(bào)紙，并把橡皮筋繞在紙棒的兩端，扛著紙棒回活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

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