小學(xué)生關(guān)于搭石課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、脫鞋綰褲”等生詞，有感情朗讀課文初步感受家鄉(xiāng)人心靈的美好。

　　2、 把握文章脈絡(luò)，品讀“走搭石”，體會動作、聲音、畫面的美感。

　　3、 結(jié)合校園生活實踐，模仿“走搭石”語段進行小練筆。

　　教學(xué)重點：

　　品讀“走搭石”，體會美感。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合校園生活實際的小練筆。

　　一、初讀課文 合作釋疑（4’）

　　1、 揭題，自由朗讀課文.

　　師：今天老師帶你們到作家劉章的家鄉(xiāng)，河北省 縣 村走一走，去看看你們沒見過的一樣?xùn)|西：搭石。自由朗讀課文，讀通、讀順。

　　二、詞語學(xué)習(xí)

　　師：剛才同學(xué)們交流，我聽到有人在問，脫鞋“挽”褲的“挽”什么意思？誰來做做動作？其中加粗的是生字，哪個生字容易寫錯，你特別想要溫馨提示別人的？ 師：板書“暴”（黑板貼），上中下結(jié)構(gòu)的字有個特點，每個部分都要寫得扁一點，特別注意，中間的一撇一捺寫舒展，下面的點和提，千萬別寫成橫撇。

　　學(xué)生書空，再在作業(yè)紙上寫生字“暴”。

　　三、朗讀想象 認(rèn)識搭石

　　1、 出示第一段前半部分并朗讀

　　師：把這些詞語放進一段話中，誰能用朗讀讓我們看到更多鄉(xiāng)村畫面。（生試讀） 師：請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉眼想象畫面。

　　再請生推薦一名，配樂朗讀，其他同學(xué)閉眼想象畫面。

　　2、 說畫面

　　師：你的朗讀真有魔力，讓我們看到了一幅幅畫面，肯定有人想說一說自己看到的畫面。

　　師：文字它也有魔力，帶我們走進想象的世界。讀到這里，你想到了哪些文字沒有說出來的畫面。選擇一副圖景想象一下。

　　（出示：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個村莊分布在小溪的兩岸,那里………

　　小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲……

　　山洪過后……）

　　3、 擺搭石

　�。�1）脫鞋綰褲

　　師：瞧，這就是家鄉(xiāng)人去趕集的場景，知道什么是趕集嗎？

　　村民們?nèi)ペs集，要從這個村走到那個村就必須----------

　　人們上工的時候，必須---------

　　下工的時候，必須----------

　　訪友的時候必須----------

　　師：還有什么時候也必須脫鞋綰褲？

　　師：夏日炎炎的時候，脫鞋綰褲過小溪，什么感覺？

　　到秋冬季節(jié)呢？這就有了搭石。

　�。�2）擺搭石：有愛的家鄉(xiāng)人

　　師：什么是搭石？用橫線畫出。

　　齊讀。

　　師：搭石和普通石頭相比，有什么講究？圈出能說明他們講究的詞語。 師：從這些詞語中，你是怎么看出擺搭石，有講究。

　　師：從這些講究的小細節(jié)，你能揣摩出，這家鄉(xiāng)人都有著怎樣的內(nèi)心��？ （ 預(yù)設(shè)：細致 有愛）

　�。�3）一道風(fēng)景

　　師：是啊，在作者劉章心里，那用愛心、用體貼、用細致的心和用濃濃的鄉(xiāng)愁擺成的搭石，早已不再是一些普通的石塊，而是，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　（生齊讀）

　　四、默讀，賞析風(fēng)景

　　1、默讀找句子

　　師：別急，讓我們在這個美麗的金色的季節(jié)里，在溪水邊，在村莊旁，慢慢尋找，慢慢欣賞。接下來，讓我們兵分幾路。把你認(rèn)為最動人的一處美景，用波浪線畫下來。 師：誰能用美麗動聽的朗讀，讀一讀美麗的語句？

　　師：大家都不約而同地喜歡上了同一個畫面，（出示語段）如果說前面描寫的是擺搭石，那么這里就是？（走搭石）

　　2、“緊走搭石慢過橋”

　　師：誰來試著走一走，讀一讀，但要把握好節(jié)奏。

　　師：這“緊走”到底應(yīng)該怎么走呢？找出走搭石的句子，試著走一走。

　　師：我已經(jīng)迫不及待想去試試這搭石了，咱們?nèi)プ咦咴趺礃樱?小心不要讀錯字，掉到水里。齊讀。

　　師： 辨析“行”的讀音。行有兩個讀音，表示行走的人時，讀1、一行人 表示一行行一列列，讀 2、一行 。

　　“綽綽”的意思有兩個1、富足 2、姿態(tài)美好。在這里指？

　　師：誰敢單獨來走一走。你安全走過去了，可是走路的姿勢不夠美。采訪：你認(rèn)為走搭石的時候最重要的應(yīng)該是什么？

　　師：文中用一個四字詞語告訴我們走搭石的訣竅----協(xié)調(diào)有序。

　　3動作：協(xié)調(diào)有序

　　師：按照你的理解，什么是協(xié)調(diào)有序？

　　師：有些解釋不清，但文中用了簡單的幾個字告訴我們了，協(xié)調(diào)有序就是怎么走？ 生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。

　　師：咱們一排一排試著走一走。(走完試著采訪走搭石的感受，板書)

　　老師也和你們一起合作走搭石。

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（ ），前面的（ ），后面的（ ），踏踏的聲音，像（ ）。清波（ ），人影（ ），給人（ ）。

　　師：簡簡單單幾個字，把同學(xué)們解釋了很久沒有解釋清楚的協(xié)調(diào)有序的動作，寫活了。

　　4聲音：清脆悅耳

　　師：走搭石的時候，如果只有動作，一前一后的，一行人那么走，那未免太單調(diào)了些？ 是什么讓走搭石變得更加有意思，更加吸引人呢？

　　師：板書（聲音 畫面）

　　5 清波漾漾 人影綽綽

　　師：是啊，搭石上，人來人往、協(xié)調(diào)有序，回聲踏踏，水面上又是怎樣的美景呢？課文中用了哪兩個四字詞語形容？（清波漾漾 人影綽綽）

　　師：讀到這四個字，你仿佛看到了水面上出現(xiàn)了怎樣的景象？出示圖片，全班齊讀

　　師：同樣的意思，我改成“清波蕩漾 人影俏麗”，哪個更好？用疊詞和不用疊詞有什么區(qū)別？（更有韻律和美感）誰還能想起這樣的帶有疊詞的四字詞語？

　　氣喘吁吁 生氣勃勃 神采奕奕 風(fēng)度翩翩 英姿勃勃

　　師：齊讀，讓我們用朗讀還原走搭石時候的動作、聲音、畫面，幫助作者在此回想起那個讓他想念的時刻。

　　五、 發(fā)現(xiàn)美---小練筆

　　1、師：走搭石的事情在農(nóng)村很平常，可是作家劉章卻用它細致的眼睛，從動作、聲音、畫面中，用巧妙的語言，為我們畫出了一副美輪美奐的鄉(xiāng)村走搭石圖。在我們的生活中并也不缺少美，有句名言是法國雕塑家羅丹說的：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　師：如果你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)，在校園里，踏踏的聲音是多么熟悉�。ǔ霾贂r、體育課、軍訓(xùn)）

　　師：如果你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)，我們也曾一起協(xié)調(diào)有序地做過一些事情。（小組比賽、接力跑、午餐排隊打飯）

　　師：如果你有一雙有魔法的眼睛，你除了發(fā)現(xiàn)這些，你還會發(fā)現(xiàn)，原來這些美麗的瞬間，可以隱藏在動作、聲音、畫面中，比如說，我們軍訓(xùn)的時候。

　　2、師：出示軍訓(xùn)組圖

　　師：每當(dāng)我們軍訓(xùn)時，先來看看大家的動作：同學(xué)們踏著整齊的步伐，走在學(xué)校的操場上。男生們（出示圖片）腰桿挺得筆者，女生們（圖片）用力擺著手臂。前面的同學(xué)用一個四字詞語形容，后面的也不甘示弱，

　　那可以說是，“一 二 一”，大家邊走邊喊著響亮的口號。那可真是，（ ）（ ），同學(xué)們猶如一個個要上戰(zhàn)場的小士兵，大踏步向前走去。

　　師：再用上一些四字詞語，寫出你看到的畫面，就更讓人佩服了。

　　3、師：有了動作、聲音和畫面，一個場景就像被文字施了魔法，變得更美，更有意思。

　　師：這樣的精彩瞬間，肯定還有，選擇你最想寫的生活中的美的瞬間，一定要寫一寫動作、聲音和畫面，記錄下你的美好的回憶。

　　4、練筆和講評。

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