雨說(shuō)教案設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的雨說(shuō)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)想

　　由于本詩(shī)的內(nèi)容不艱深難懂，可以在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析理解，進(jìn)而評(píng)析語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想意義，字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情，以及文中的美妙等，從而培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞詩(shī)歌的基本能力

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課

　　二、初步朗讀全詩(shī)，熟悉課文內(nèi)容

　　1、教師范讀全詩(shī)。

　　2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

　　3、在詞語(yǔ)摘抄本上摘抄詞語(yǔ)。

　　田圃 寒淺 禁錮 蹤跡 留滯 喑啞 溫聲細(xì)語(yǔ)

　　喧嚷 知悉 抗拒 洗禮 油膏 襁褓 安息

　　三、再讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌寫(xiě)作思路

　　1、提出評(píng)點(diǎn)要求。

　　在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)評(píng)點(diǎn)的方法，對(duì)評(píng)點(diǎn)應(yīng)該不感到陌生。因此，此處教師不必對(duì)學(xué)生傳授關(guān)于評(píng)點(diǎn)的知識(shí)，只需提出評(píng)點(diǎn)的相關(guān)要求即可。要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思路進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，可以先評(píng)點(diǎn)每一章節(jié)的內(nèi)容，然后再把握整體的寫(xiě)作思路。

　　2、教師示范。

　　3、學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，注旁批，然后互讀互評(píng)。

　　4、教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配合編寫(xiě)好的對(duì)課文的'評(píng)點(diǎn)。

　　5、學(xué)生讀課文，每讀一段，教師也同樣配讀對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。

　　6、教師小結(jié)：

　　這首詩(shī)歌分為四層意思來(lái)展示，首先點(diǎn)明在大地最需要的時(shí)候雨來(lái)到了大地;其次點(diǎn)明雨的來(lái)意和雨的親切邀請(qǐng);再次點(diǎn)明雨的來(lái)意，要教會(huì)孩子們勇敢地笑;最后呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明雨的祝福。

　　四、評(píng)析詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句和優(yōu)美語(yǔ)句

　　1、教師示范。

　　以“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響//只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”為例。

　　(1)評(píng)析句子的意思。

　　可以讓學(xué)生先談?wù)勛约簩?duì)這一節(jié)意思的理解，教師加以指點(diǎn)歸納。

　　這一節(jié)的關(guān)鍵詞是“勇敢地笑”，而有了“春天的聲音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”帶來(lái)的良好結(jié)果。

　　(2)評(píng)析句子的作用。

　　這一節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇敢地笑”與前一節(jié)中的“勇敢地笑’’形成了反復(fù)的關(guān)系，這樣這個(gè)意思就得到了強(qiáng)調(diào)，再次強(qiáng)調(diào)“雨”的祝福內(nèi)容，也是詩(shī)歌內(nèi)容上的深入。同時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“勇敢地笑”所帶來(lái)的影響，富有感染力。

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　齊讀詩(shī)歌其他內(nèi)容，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)章節(jié)或者語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。

　　五、深入理解，評(píng)論詩(shī)歌內(nèi)容

　　1、教師提問(wèn)：

　　(1)這首詩(shī)通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)有什么好處?

　　(2)最后一節(jié)中寫(xiě)道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”，你如何理解這句話(huà)，這“快樂(lè)的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩(shī)?

　　(3)最后一節(jié)寫(xiě)道：“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來(lái)的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“甜：’了嗎?請(qǐng)引用詩(shī)歌中的內(nèi)容陳述你的理由。

　　(4)閱讀副標(biāo)題，然后說(shuō)說(shuō)：這和文章的主旨有什么關(guān)系?

　　(5)你認(rèn)為這首詩(shī)適合青少年閱讀嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　要求學(xué)生一一討論上述問(wèn)題，大膽發(fā)表自己合理的看法。

　　六、評(píng)說(shuō)詩(shī)歌朗讀

　　要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀品評(píng)，邊讀邊評(píng)，看朗讀是否流暢，節(jié)奏是否合理，停頓是否恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否符合文意。

　　1、自由朗讀詩(shī)歌。字音要讀準(zhǔn)，停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一邊讀，一邊體會(huì)每句話(huà)的完整意思。

　　2、互相評(píng)讀。兩人一組，一人讀，一人評(píng)，根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解討論句子的停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　3、對(duì)照詩(shī)歌朗讀錄音，談?wù)勛约豪首x課文的感受。

　　4、朗讀全詩(shī)。

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇2

　　課題：雨說(shuō)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，找出文中生字詞，掃清閱讀障礙。

　　2、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的風(fēng)格。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗誦全詩(shī)，理解課文內(nèi)容

　　2、品讀課文，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、反復(fù)朗讀課文，深入理解課文主題。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌

　　2、品讀課文，體味字里行間流露的情感。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　這首詩(shī)清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩(shī)句與活潑的口語(yǔ)于一體，特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的魅力，感受春雨的美好。建議配樂(lè)朗讀。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1、字詞注音，解釋成語(yǔ)：

　　田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )

　　溫聲細(xì)雨：

　　潤(rùn)如油膏：

　　2、積累——古詩(shī)中的春雨：

　　(1) ，微風(fēng)燕子斜�！�—杜甫《水檻遣心》

　　(2) ，客舍清清柳色新。——王維《送元二使出西》

　　(3) ，草色遙看近卻無(wú)�！�—韓愈《早春呈水郭張十八元外》

　　(4) ，深巷明朝賣(mài)杏花�！�—陸游《臨安春雨初霽》

　　(5) ，吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)�！�—志南《絕句》

　　(6) ， �！�—杜甫《春夜喜雨》

　　3、熟讀課文，概括每一小節(jié)內(nèi)容：

　　4、思考：雨“說(shuō)”的說(shuō)主要表達(dá)了什么意思?

　　5、副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?

　　6、、朗讀指導(dǎo)：

　　第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)對(duì)春雨的企盼之情;

　　第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表達(dá)“雨”的關(guān)愛(ài);

　　第五節(jié)應(yīng)讀得歡快，傳達(dá)喜悅之情;

　　第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮;

　　第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情，顯示出全詩(shī)之品;

　　學(xué)習(xí)研討：

　　練習(xí)延伸：

　　1、仿照畫(huà)曲線(xiàn)的句式和修辭，仍以“她”開(kāi)頭補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。

　　春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她 ;她 。

　　2、閱讀下面的.一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　老馬

　　臧克家

　　總得叫大車(chē)裝個(gè)夠， 這刻不知道下刻的命，

　　它橫豎不說(shuō)一句話(huà)， 它有淚只往心里咽，

　　背上的壓力往肉里扣， 眼前飄來(lái)一道鞭影，

　　它把頭沉重地垂下! 它抬起頭望望前面。

　　(1)詩(shī)上段押 韻，下一段押 韻。

　　(2)詩(shī)人把許多話(huà)語(yǔ)，凝練在短短的詩(shī)篇中，體現(xiàn)在形象上，詩(shī)人描繪的“老馬”是一個(gè)比喻，它比喻 。

　　(3)詩(shī)中未出現(xiàn)“馬”，而用四個(gè)“它”代替，在第一節(jié)中描繪它的 ，第二節(jié)寫(xiě)出它的 。

　　(4)這首詩(shī)主要運(yùn)用了 寫(xiě)法，揭示 主題。

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。

　　2、 理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者包含的真情。

　　教學(xué)方法：誦讀感悟法。聯(lián)想想象法。評(píng)析欣賞法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　《雨說(shuō)》教案設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們還記得“渭城朝雨悒清晨，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?詩(shī)可以?shī)誓俊�娛耳、娛心。其�?shí)，在中華詩(shī)歌的寶庫(kù)里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩(shī)，她們吸收了幾千年詩(shī)詞深邃的神韻，借鑒了外國(guó)詩(shī)藝自由的腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國(guó)乃至世界詩(shī)壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

　　二、解題

　　鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1915年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”�，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

　　《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真浪漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義�！坝辍背闪藴厝嵊H切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

　　三、分析理解詩(shī)意

　　1、 找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生正音

　　2、 回憶如何賞析詩(shī)歌(出示小黑板)

　�、� 注重朗讀。通過(guò)有感情地朗讀整體感受詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。(注意停頓，讀出節(jié)奏，富有激情。)

　�、� 品味重點(diǎn)語(yǔ)句，感受詩(shī)的意境。

　�、� 整體朗讀全詩(shī)。實(shí)現(xiàn)對(duì)全詩(shī)理解的升華。

　　(一)朗讀

　　1、在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢的音樂(lè)美。

　　(明確：語(yǔ)調(diào)、停頓、重音)

　　2、師配樂(lè)范讀，學(xué)生仔細(xì)體味詩(shī)中的意境。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為我們營(yíng)造了一種怎樣的情調(diào)?(輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿(mǎn)活力)

　　3、小組讀。找出自己感受最深的`意象，并通過(guò)聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫(huà)，并且給畫(huà)面起個(gè)題目。

　　師示范：如第五小節(jié)：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見(jiàn)，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚(yú)兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

　　題目：大地期盼的春雨、充滿(mǎn)愛(ài)心的春雨、與孩子一起嬉戲的春雨、勇敢地笑著的春雨……

　　(找一組學(xué)生一個(gè)描述畫(huà)面，一個(gè)有感情的朗讀)

　　3、 教師引導(dǎo)學(xué)生理清各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握詩(shī)歌的寫(xiě)作思路。

　　4、 這首詩(shī)歌分為四層意思來(lái)展示，首先點(diǎn)明在大地最需要的時(shí)候雨來(lái)到了大地;其次點(diǎn)明雨的來(lái)意和雨的親切邀請(qǐng);再次點(diǎn)明雨的來(lái)意，要教會(huì)孩子們勇敢地笑,最后呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明雨的祝福。

　　(二)品味

　　(過(guò)渡語(yǔ)：雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，它給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，它是生命的源泉。權(quán)勢(shì)抓住“雨”這些特征，贊頌人間永恒的愛(ài)，于是“雨”成了春的腳步，愛(ài)的使者，她給孩子帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。

　　1、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。(自由發(fā)表見(jiàn)解)

　　2、朗讀“等待久了的田圃跟牧場(chǎng)……小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子”，體會(huì)，這一節(jié)內(nèi)容在全文起什么作用?

　　3、、齊讀第七、八兩節(jié)，品味其中的“笑”。 體會(huì)：這兩節(jié)中，“勇敢地笑”反復(fù)出現(xiàn)，詩(shī)人為什么這樣寫(xiě)?

　　(明確：第七節(jié)中，詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住他們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛(ài)，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢的笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。

　　強(qiáng)調(diào)要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。)

　　4、最后一節(jié)中寫(xiě)道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”，你如何理解?“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來(lái)的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“甜”了嗎?請(qǐng)引用詩(shī)歌中的內(nèi)容陳述你的理由。

　　5、 首詩(shī)通篇運(yùn)用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)有什么好處?(明確：擬人的手法，讀了讓人倍感親切。)

　　6、請(qǐng)閱讀副標(biāo)題，然后說(shuō)說(shuō)：這和的主旨有什么關(guān)系?(明確：副標(biāo)題便于我們理解詩(shī)的主旨。這首詩(shī)特為中國(guó)大地上的兒童而作，表明了作者對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，同時(shí)也符合孩子的理解程度，針對(duì)性強(qiáng)。)

　　(三)全班齊讀，感悟全詩(shī)。

　　四、小結(jié)

　　這雨不是波勃狄倫的《苦雨》，而是甜田地叫著孩子乳名的、使大地長(zhǎng)出甜甜的蘋(píng)果的甜雨;不是余光中春寒料峭的《冷雨》，而是充滿(mǎn)“溫聲細(xì)語(yǔ)”、充滿(mǎn)“愛(ài)心”的暖雨;不是范仲淹“連月不開(kāi)”的霏霏“淫雨”，而是腳步輕快、其潤(rùn)如酥的喜雨。這雨滋潤(rùn)大地，使萬(wàn)物欣欣向榮。這雨帶來(lái)了充滿(mǎn)希望的春天，充滿(mǎn)快樂(lè)的四月，而不是艾略特所抱怨的“殘酷的。四月。這雨“像絲縷那樣把天地織在一起”，又親近人們，帶來(lái)了笑聲和歌聲，這雨使天地人和諧交融在一起。這雨帶來(lái)的春天，是納斯鳥(niǎo)語(yǔ)花香的“甜蜜的春天”�！坝辍睂�(duì)少年兒童“說(shuō)”了這么多，你有什么話(huà)對(duì)“雨”說(shuō)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　五、作業(yè)：

　　1、以“我對(duì)雨說(shuō)”為題寫(xiě)一首詩(shī)，仿照本詩(shī)的結(jié)構(gòu)回答雨說(shuō)。

　　2、以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小散文，體會(huì)這兩種體裁的區(qū)別。

　　3、選取兩個(gè)畫(huà)面進(jìn)行生動(dòng)的描繪。

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情

　　3、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情

　　2、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉�、表情達(dá)意中的作用。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　《雨說(shuō)》以擬人化的手法，賦予春雨以說(shuō)話(huà)能力，采用第一人稱(chēng)與兒童對(duì)話(huà)，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛(ài)的使者”的'形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受春雨的美好。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　田圃 ( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑啞( )( ) 襁褓( )( )

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　寒淺：________留滯：________喑啞：________ 襁褓：________

　　忍冬：________洗禮：________

　　3、自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。

　　4、用普通話(huà)朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說(shuō)”了哪些話(huà)？請(qǐng)你在文中用橫線(xiàn)標(biāo)出。

　　5、通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　(一)導(dǎo)入。

　　(二)自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

　�。ㄈ�）聽(tīng)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　�。薄⒔處熡懈星榈乩首x課文，并配以《獻(xiàn)給艾麗絲》的鋼琴曲。讓學(xué)生思考：雨說(shuō)的話(huà)主要表達(dá)了什么意思？

　　2、朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

　　(四)合作探究，品味鑒賞。

　　1、自讀課文，學(xué)生大聲朗讀課文思考：詩(shī)歌的每一小節(jié)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2、合作探究，分組討論。

　�。�1）作者怎樣描寫(xiě)春雨特點(diǎn)的？找出幾個(gè)詞句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　�。ǎ玻┻@首詩(shī)采用擬人手法好在哪里？

　�。ǎ常┻@首詩(shī)的語(yǔ)言有什麼特色？

　�。ǎ矗�“我要教你們勇敢的笑”這句話(huà)中的“笑”的內(nèi)涵是什么？

　　3、再讀課文，品味語(yǔ)言。

　　找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。

　　4、歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章的主題。

　　（五）比較閱讀，鑒賞提升

　　讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。

　　春夜喜雨 [唐]杜甫

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　�。�1）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。�2）請(qǐng)你談出對(duì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理解。

　　【練習(xí)反饋】

　　【拓展延伸】

　　【中考鏈接】

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇5

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)這首詩(shī)的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言特色。

　　【能力目標(biāo)】

　　歸納每一小節(jié)所表達(dá)的主要意思。

　　【教育目標(biāo)】

　　熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句。

　　【教學(xué)媒體】

　　錄音機(jī)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入與作者簡(jiǎn)介

　　自古至今，有許多的詩(shī)人都要用詩(shī)來(lái)贊美春雨，你能背誦幾句嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予寫(xiě)的一首關(guān)于雨的詩(shī)。

　　作者，臺(tái)灣詩(shī)人，80年代曾被選為臺(tái)灣最受歡迎的作家，用他自己的話(huà)說(shuō)：約莫每120名居民中就會(huì)有一人持有《鄭愁予詩(shī)集》”在香港、臺(tái)灣的高中課本里都選有他的詩(shī)。

　　他的詩(shī)作以?xún)?yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱(chēng)。

　　二、讀課文，整體感知課文并討論

　　這首詩(shī)以雨的口氣向人們?cè)V說(shuō)了哪些意思?

　　請(qǐng)概括每一小節(jié)的內(nèi)容：

　　1節(jié)：探訪(fǎng)四月的大地。

　　2節(jié)：雨輕輕地來(lái)了。

　　3節(jié)：希望孩子們不要拒絕。

　　4節(jié)：告訴孩子們它是來(lái)親近他們的。

　　5節(jié)：請(qǐng)孩子們跟它去迎接春天。

　　6節(jié)：告訴孩子們它來(lái)自何方，又是怎樣長(zhǎng)大的。

　　7、8節(jié)：教孩子們勇敢地笑。

　　9節(jié)：交代最終的歸宿。

　　三、問(wèn)題研究

　　分小組討論：

　　1、作者怎樣描寫(xiě)春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　2、這首詩(shī)采用擬人手法好在哪里?

　　明確：讓人感到親切溫柔，充滿(mǎn)歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心，能形象生動(dòng)表達(dá)思想。

　　3、這首詩(shī)的語(yǔ)言有什麼特色?

　　明確：有親切感，用兒童化的語(yǔ)言，符合兒童的心理，口語(yǔ)化。

　　4、“我要教你們勇敢的笑”這句話(huà)中的“笑”的內(nèi)涵是什么?

　　明確：笑代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂(lè)觀向上的生活及美好的祝福。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這首詩(shī)改編成一篇小散文。

　　2、讀寫(xiě)生字詞。

　　【教學(xué)課后記】

　　這篇課文通俗易懂，主要讓學(xué)生體會(huì)如何用擬人化的語(yǔ)言去學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的小詩(shī)，從中感受寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣。

　　《雨說(shuō)》教學(xué)反思

　　1、把握詩(shī)歌內(nèi)容，整體領(lǐng)悟詩(shī)意是詩(shī)歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極具個(gè)性的思維活動(dòng)。整體把握其實(shí)是對(duì)詩(shī)歌的初步解讀，要知道學(xué)生認(rèn)真閱讀，理清作者的寫(xiě)作思路;在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的感受。還應(yīng)與文本對(duì)話(huà)，理解、感受詩(shī)歌豐富的意境，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，感受詩(shī)歌的意境之美。

　　2、要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手。品詞、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)而言，尤其重要。在反復(fù)吟誦，反復(fù)推敲中感受詞語(yǔ)的'豐富之美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生真正體味語(yǔ)言文學(xué)的魅力，就從詩(shī)歌開(kāi)始。

　　3、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于人生的思考。理性的光輝，能夠通過(guò)感性的文字加以表現(xiàn)──從雨的角度來(lái)看，學(xué)生體會(huì)到善良的內(nèi)心、博大的胸襟，給別人帶來(lái)快樂(lè)是自己最大的幸福;從“少年兒童”的角度來(lái)看，則會(huì)看到，人的一生不論遇到多大的困難，都要勇敢面對(duì)，都不要失去對(duì)生活的信心。多角度的體會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次愉快的精神之旅。教師要將這種理念貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教學(xué)中要避免空洞的說(shuō)教，應(yīng)該在品味詩(shī)歌感情的過(guò)程中，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　4、詩(shī)歌的教學(xué)，也是訓(xùn)練朗誦的最佳時(shí)機(jī)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的對(duì)朗誦加以評(píng)點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗誦。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，更何況是有感情的朗讀，品味式的朗讀呢。要多讀詩(shī)，讀好詩(shī)。在詩(shī)歌教學(xué)中，優(yōu)美的背景音樂(lè)必不可少，它能引領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)入詩(shī)境。教師應(yīng)在備課時(shí)多費(fèi)些心思去篩選，我個(gè)人認(rèn)為班德瑞的專(zhuān)輯《春野》中的曲子都比較合適。

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人的感情；

　　2、能夠品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵；

　　過(guò)程與方法：

　　3、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓；

　　4、能夠根據(jù)詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境；

　　情感與德育：

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、2、4

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、4

　�。ㄕn前播放《春天的故事》MTV）

　　一、導(dǎo)入：

　　從古至今，雨就是文人墨客筆下的�？�，無(wú)論是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，還是“天街小雨潤(rùn)如酥”都是那么生動(dòng)可愛(ài)。而在現(xiàn)代詩(shī)人鄭愁予的筆下，雨更獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣，幻化成了溫柔親切的愛(ài)的使者。淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點(diǎn)是她探訪(fǎng)大地的殷勤腳步。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，感受詩(shī)人的輕美詩(shī)風(fēng)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示整體學(xué)習(xí)目標(biāo)：（請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，心中有了明確的認(rèn)識(shí)即可。）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓；

　　了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人的感情；

　　能夠品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵；

　　能夠根據(jù)詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境；

　　通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。

　　2、整體感知：

　　出示第一教學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)：

　　讀一讀

　　請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，兩分鐘后，比誰(shuí)讀得正確、流利。

　　隨機(jī)挑選學(xué)生讀書(shū)（每人一小節(jié)），請(qǐng)其它同學(xué)注意聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　3、初步細(xì)讀：

　　四月，是四季當(dāng)中的春季，四月的雨就是春天的雨。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)性，那么春雨將給大地帶來(lái)什么呢？（背景播放輕音樂(lè)《雨》和雨中新芽圖片。）

　　出示第二階段教學(xué)目標(biāo)：

　　讀一讀品一品

　　選擇自己有感悟的句子朗讀，每句多讀幾遍，三分鐘后，和我們分享一下，你在那節(jié)（句）詩(shī)中，讀出了什么感悟，你準(zhǔn)備怎樣朗讀來(lái)表現(xiàn)？并請(qǐng)為我們示范。

　�。▽W(xué)生練讀的過(guò)程中，多媒體輕播《雨》）

　　注：此環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生理解春雨給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)之意。

　　學(xué)生可能會(huì)重點(diǎn)關(guān)注第一、五兩小節(jié)，能在對(duì)比中感受到春雨降臨，萬(wàn)物復(fù)蘇。

　　細(xì)讀：

　�、俑�著我/去踩田圃的泥土/將/潤(rùn)如油膏

　　“踩”可見(jiàn)對(duì)大地解凍的興奮，“潤(rùn)如油膏”的比喻寫(xiě)出土地的松軟、肥沃，蘊(yùn)藏?zé)o限生機(jī)和力量。

　�、谌タ茨翀�(chǎng)/就要抽發(fā)忍冬的新苗

　　“就要”中展現(xiàn)出堅(jiān)定的信心，“抽發(fā)”中體現(xiàn)旺盛的生機(jī)和強(qiáng)大的力量。

　�、劾@著池塘/跟跳躍的魚(yú)兒/說(shuō)聲好

　　“繞著”可見(jiàn)塘中到處都是跳躍的魚(yú)兒，到處都是生意盎然。而“雨”在“繞”的過(guò)程中，也體現(xiàn)出了歡快與興奮。

　�、苋ヂ�(tīng)聽(tīng)溪水/練習(xí)新編的洗衣謠

　　“新編”可見(jiàn)雨水注入，溪水漲高，小溪面貌煥然一新�，F(xiàn)在的“練習(xí)、新編、洗衣謠”和從前的“喑啞的歌不成調(diào)子”相比，可見(jiàn)小溪生機(jī)勃勃，精力充沛，心情愉快。

　　4、深入細(xì)讀：

　　這首詩(shī)不但寫(xiě)在一年中的春天，更是寫(xiě)在我們這個(gè)時(shí)代的春天。1979年，剛剛經(jīng)歷了寒冬的中國(guó)蕭條滯固，百?gòu)U待興。在黨中央推出“改革開(kāi)放”政策后，沉寂的中國(guó)，終于開(kāi)始顯露出生機(jī)。詩(shī)人雖然身在海外，卻始終殷切關(guān)注著大陸，關(guān)注著新生的中國(guó)。這首詩(shī)的副題為：為生活在中國(guó)大陸上的兒童而歌，就讓我們看到了詩(shī)人那顆熱切的心。（背景播放歌曲《春天的故事》配文革后改革前的中國(guó)照片，最后定格為一張歡快的孩子們。）

　　出示第三階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　讀又讀品又品

　　選擇你感悟到的能表達(dá)此種背景下作者情意的句子朗讀，每句多讀幾遍，五分鐘后，和我們分享你的感悟。

　�。▽W(xué)生練讀的過(guò)程中，多媒體輕播《春天的.故事》）

　　注：此環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)作背景深入理解詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

　　細(xì)讀：

　�、儆暾f(shuō)：四月/已經(jīng)在大地上等待久了……

　　從“四月”和“等待久了”中讀出關(guān)切、長(zhǎng)久的期待和強(qiáng)烈的盼望。

　�、谟暾f(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪(fǎng)/四月的大地

　　讀出殷切的愛(ài)和希望。

　　③第二節(jié)從“輕”、“溫聲細(xì)語(yǔ)”中讀出春雨的細(xì)膩、輕柔；從“愛(ài)心”、“絲縷”、“織”中讀出雨的廣博與深濃，想滋潤(rùn)萬(wàn)物；從“呼喚”、“每一個(gè)”“乳名”“甜”“準(zhǔn)”中讀出雨的親切，似一個(gè)老朋友般熟悉、掛念著大地。

　�、艿谌�節(jié)用急切、祈求的語(yǔ)氣讀出雨的熱切。

　�、莸谒墓�(jié)從“親近”“親一親”中讀出親切的關(guān)愛(ài)。后兩個(gè)反問(wèn)句，在嗔怪中更顯殷切與誠(chéng)摯。

　　⑥第六節(jié)講自己的來(lái)歷，突出“笑”字，為下文鋪墊。

　�、叩谄吖�(jié)中的“笑彎了腰”“笑出了淚”“笑斜了翅膀”既是寫(xiě)實(shí)，又是寫(xiě)出了自然萬(wàn)物對(duì)生活的熱愛(ài)，煥發(fā)著勃勃生機(jī)和希望。

　　⑧第八節(jié)中的“嘩啦啦地響”寫(xiě)出了旗子在風(fēng)中迎風(fēng)招展的昂揚(yáng)與朝氣，預(yù)示著春天的生機(jī)和希望�！爸灰�你們笑，大地的希望就有了”告訴我們，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，只要他們對(duì)生活滿(mǎn)懷信心，樂(lè)觀勇敢，祖國(guó)就有了新生的希望。這也是為什么詩(shī)歌的副題為“為生活在中國(guó)大陸上的兒童而歌”的原因。

　�、岬诰殴�(jié)中，從“不再回去”“自由地笑”“快樂(lè)地安息”“祝福的心意”中感受雨的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)。

　　小結(jié)：雨是一位給大地帶來(lái)春天；充滿(mǎn)愛(ài)心，鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛(ài)的天使。全詩(shī)以擬人化的藝術(shù)手法，以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。

　　5、整體升華：

　　出示第四階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　配樂(lè)美讀

　　帶著感情大聲朗讀全詩(shī)，三分鐘后準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。能背的同學(xué)嘗試將自己喜歡的詩(shī)句背下來(lái)。

　　6、拓展延伸：

　　“雨”是這般地?zé)釔?ài)著祖國(guó)的大地，熱愛(ài)著大陸的兒童。今天，改革開(kāi)放已經(jīng)三十年了，我們的國(guó)家也已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，現(xiàn)在，當(dāng)我們“吃著蘋(píng)果品著甜”的時(shí)候，也對(duì)那“安息”的“雨”說(shuō)點(diǎn)什么吧。請(qǐng)以你喜歡的文學(xué)樣式寫(xiě)作一段話(huà)。

　　板書(shū)：

　　雨說(shuō)

　　鄭愁予

　　滿(mǎn)懷愛(ài)心探訪(fǎng)四月的大地（帶來(lái)生機(jī)，帶來(lái)希望）

　　雨：愛(ài)的使者擬人手法

　　教你們勇敢地笑（祝福兒童，祝福中國(guó)）

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 了解詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性。

　�、� 體會(huì)詩(shī)歌思想的豐富性。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 根據(jù)詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想像，進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

　�、� 能夠品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

　　3、情感目標(biāo)：

　　塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己最大的幸福。

　　【教學(xué)建議】

　　1、思想主旨：

　　雨在本文是溫柔親切的愛(ài)的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤探訪(fǎng)大地每一個(gè)角落，既滋潤(rùn)萬(wàn)物，又滋潤(rùn)孩子們的心地，讓孩子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂(lè)。

　　2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　作品以雨說(shuō)，我來(lái)了作為每一個(gè)部分的開(kāi)頭，雨來(lái)的時(shí)間，雨來(lái)的目的，雨來(lái)的去向，雨來(lái)的效應(yīng)一一寫(xiě)得眉目分明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。

　　3、對(duì)本詩(shī)副標(biāo)題的理解：

　　這首詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，透過(guò)這個(gè)副標(biāo)題，我們就可看出詩(shī)歌所要揭示的主旨，即主要為了表達(dá)兒童在春雨到來(lái)之際的歡悅、欣喜之情。副標(biāo)題起了一個(gè)揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩(shī)歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩(shī)時(shí)有一定的方向性，從而更好地把握詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵。

　　4、擬人化的手法：

　　擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把事物人化。本文把雨寫(xiě)成了有情有義的，生動(dòng)形象而又表意豐富的愛(ài)的使者。全詩(shī)洋溢著一種生動(dòng)活潑的靈氣，彌漫著輕快、喜悅、清新的氣息。

　　5、朗讀教學(xué)建議：

　　學(xué)好詩(shī)歌，首要條件是要正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。只有做到這一點(diǎn)，才能深入體味詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的'意境，把握其深刻的思想內(nèi)涵。要做到正確的朗讀，應(yīng)當(dāng)掌握好詩(shī)歌的停頓，把握詩(shī)歌的節(jié)奏，還要注意詩(shī)歌的重音及押韻的特點(diǎn)�！队暾f(shuō)》這首詩(shī)，一韻到底，節(jié)奏明快，語(yǔ)調(diào)輕松，清新自然，朗讀時(shí)應(yīng)注意體會(huì)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)示例】

　　一、明確目標(biāo)

　　有感情地朗讀詩(shī)歌并熟讀成誦，體會(huì)擬人手法運(yùn)用的好處，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　二、整體感知

　　《雨說(shuō)》這首詩(shī)以擬人的手法，運(yùn)用生動(dòng)的筆觸，讓我們感受到久違的春雨所帶來(lái)的歡樂(lè)幸福與甘甜。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來(lái)，讓人神清氣爽。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、由簡(jiǎn)介臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予導(dǎo)入課文。

　　2、配樂(lè)范讀全詩(shī)，要求：

　�、� 聽(tīng)準(zhǔn)音。

　�、� 聽(tīng)朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　4、指導(dǎo)分析體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。

　　明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語(yǔ)調(diào)是輕快的。

　　5、指名有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　6、指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌并熟讀成誦。

　　7、指導(dǎo)分析詩(shī)歌中的形象：

　�、� 整體感知詩(shī)歌中塑造的雨的形象特點(diǎn)。

　　明確：文中的雨是溫柔親切的愛(ài)的使者，而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪(fǎng)大地的殷勤的腳步。

　�、� 課文中突出運(yùn)用什么手法來(lái)塑造雨的形象，這種手法運(yùn)用的作用是什么?

　　明確：詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)這種手法拓深了雨這個(gè)形象的深層含義，而且全文洋溢著生動(dòng)活潑的情趣。

　　⑶ 理解詩(shī)歌開(kāi)頭括號(hào)中的話(huà)的含義。

　　(雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了)

　　明確：四月點(diǎn)明時(shí)間是春天，等待久了表明了對(duì)春雨的渴盼。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情，領(lǐng)悟詩(shī)中傳遞的思想與情感來(lái)學(xué)習(xí)了《雨說(shuō)》這首詩(shī)。

　　春雨已經(jīng)對(duì)我們說(shuō)了這么多的話(huà)，現(xiàn)在，我們不妨也對(duì)春雨說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)幾句你心里最想說(shuō)的話(huà)或?qū)憥仔性?shī)都行。

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇8

　　【課文分析】

　　《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。其突出的藝術(shù)特征是擬人手法和象征手法。這首詩(shī)既是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。詩(shī)的風(fēng)格是清新、歡愉，思想感情蘊(yùn)藉而深厚。

　　【教學(xué)思路】

　　１、適當(dāng)介紹這首詩(shī)寫(xiě)于２０世紀(jì)７０年代末的特殊的寫(xiě)作背景，以幫助理解詩(shī)意。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀體會(huì)，理解詩(shī)意，感受春雨的美好。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)學(xué)生背誦出描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句，并說(shuō)一說(shuō)“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣的內(nèi)涵。

　　二、整體感知

　�。�、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。

　　２、將自己聽(tīng)詩(shī)、讀詩(shī)的感受說(shuō)出來(lái)交流。（親切、喜悅、輕快、柔美……）

　　三、生成探究

　　將整體感知的內(nèi)容整理歸類(lèi)，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題，探究問(wèn)題。

　　學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：

　　１、詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，那么詩(shī)人筆下的`雨都說(shuō)了什么？這些話(huà)集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？

　�。�、作者怎樣描寫(xiě)春雨特點(diǎn)的？找出幾個(gè)詞、句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　�。场⑦@首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特色？

　　４、“我要教你們勇敢的笑”這句話(huà)中的“笑”的內(nèi)涵是什么？

　　（笑代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂(lè)觀向上的生活及美好的祝福。）

　　四、評(píng)價(jià)分析

　　教師對(duì)學(xué)生的探究、分析、鑒賞有重點(diǎn)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不同的見(jiàn)解。

　　五、課堂小結(jié)

　　從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩(shī)歌的方法：閱讀──找出意象──感悟內(nèi)容──發(fā)掘主題。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　根據(jù)自已的能力和興趣選做：

　　１、請(qǐng)學(xué)生以“雨”的身份對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述并評(píng)議。

　�。病⒃囉蒙⑽幕�的語(yǔ)言改寫(xiě)全詩(shī)，并把自己改寫(xiě)的散文與原詩(shī)對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上有怎樣的特點(diǎn)。

　�。�、體會(huì)如何用擬人化的語(yǔ)言去學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的小詩(shī)，從中感受寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣。

　　雨說(shuō)教案設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　了解詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性、思想的豐富性。充分朗讀，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)中“雨”的形象，在此基礎(chǔ)上嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作。

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　反復(fù)誦讀，在讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。通過(guò)學(xué)生對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)以及師生與文本的對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)意。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的`審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的風(fēng)格。

　　2、理解意象，把握主題，感受真情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品析詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)意。

　　【教學(xué)方式】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語(yǔ)言入手，充分入境。

　　2、運(yùn)用聯(lián)想想象法，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象。

　　3、運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，讓他們暢所欲言。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　朗讀教學(xué)帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)學(xué)生背誦出描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句，由傳統(tǒng)詩(shī)歌引入到現(xiàn)代詩(shī)歌，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、充分朗讀，初步感知

　　1、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀，營(yíng)造氛圍。

　　2、學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)。(節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、情感等)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握思路。

　　5、運(yùn)用想象，理解詩(shī)中“雨”的形象。

　　6、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意。

　　三、合作探究，具體研習(xí)，品味詩(shī)意

　　1、請(qǐng)學(xué)生找出每節(jié)詩(shī)中的意象，通過(guò)聯(lián)想和相象，把這些意象所在詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫(huà)。

　　2、聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中“雨”的形象。

　　3、齊讀七、八兩節(jié)，品味其中的“笑”。

　　問(wèn)題探究：這些動(dòng)人的笑有什么含義嗎?試品析。

　　從兩個(gè)“勇敢地笑”中，你獲得了些什么啟示呢?

　　4、找出詩(shī)歌中你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

　　四、學(xué)生齊讀全詩(shī)，師生共同總結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)

　　五、遷移練習(xí)

　　春雨對(duì)孩子們說(shuō)了這么多，現(xiàn)在，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢?幾行詩(shī)幾句話(huà)都行。

　　六、課堂小結(jié)

　　誦讀全詩(shī)，詩(shī)人為我們描繪了一位溫柔可親，勇敢樂(lè)觀的愛(ài)的使者形象。從中我們也能感受到詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的熱愛(ài)與祝福。希望同學(xué)們也如詩(shī)人一樣，做生活的有心人，積極觀察生活，以引發(fā)我們的藝術(shù)情感。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　2、請(qǐng)用幾行詩(shī)或幾句話(huà)對(duì)春雨作一番描繪。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　雨說(shuō)

　　鄭愁予

　　探訪(fǎng)四月的大地

　　親近孩子

　　來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方

　　教孩子們勇敢的笑

　　快樂(lè)的安息

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