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語文課堂中的對(duì)聯(lián)
在語文教學(xué)中，將對(duì)聯(lián)引進(jìn)課堂，或引用他人的成聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣；或由學(xué)生自由撰寫，激揚(yáng)文字，點(diǎn)評(píng)課文，點(diǎn)化感受，收到了意想不到的效果。
1、用對(duì)聯(lián)做導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。如用“江山欲固去逆鱗善聽忠諫，社稷圖強(qiáng)推赤膽巧進(jìn)良言”導(dǎo)入《鄒忌諷齊王納諫》，用“冬蟄庵中,夏穗卿研讀春秋傳;東華門外,南漢宸欣賞北西廂”導(dǎo)入《燭之武退秦師》，用“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”導(dǎo)入《勾踐滅吳》，用“木輮輪金礪利學(xué)子省己行正德馨，青勝藍(lán)冰寒水君子博學(xué)知明識(shí)廣”和“登高見遠(yuǎn)假輿馬以致千里君子日日學(xué)則終成大業(yè)， 順風(fēng)聞?wù)媒柚坶^江河吾輩時(shí)時(shí)思即日臻妙境”導(dǎo)入《勸學(xué)》等。
2、運(yùn)用對(duì)聯(lián)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行概括。
①概括故事情節(jié)或文章主題用對(duì)聯(lián)，如“萬山紅遍，一派壯麗秋景；風(fēng)華正茂，一段崢嶸歲月”（《沁園·春長(zhǎng)沙》），“ 燭之武退秦師，佚之狐薦英才”和“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”（《燭之武退秦師》），“山盟海誓負(fù)心漢，白首不渝癡情女”、“櫝中有玉，杜十娘以身相許；眼內(nèi)無珠，李公子見利忘義”和“情深意切，杜十娘喜逢李干先，篤意相隨；有眼無珠，薄命女痛斥孫善賚，怒沉百寶”（《杜十娘怒沉百寶箱》），“琵琶一曲彈出滿腹心酸，長(zhǎng)句一首歌盡一世滄�！�、“一彈一作道愁悶，此聲此語感人心”和“琵琶女琵琶行琵琶弦上琵琶語，青衫客青衫人青衫司馬青衫濕”（《琵琶行》）等。
�、诜治鋈宋镄蜗笥脤�(duì)聯(lián)，如“鄭伯從諫如流用老臣，秦伯老謀深算計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)（晉文公隱忍不發(fā)圖大業(yè)）”（《燭之武退秦師》）），“李甲惑于浮議棄佳偶，十娘含恨帶怨投江水”和“李甲大差大使背信棄義郁成狂疾，杜媺一心一意忠貞不渝含恨投江”（《杜十娘怒沉百寶箱》），“感天動(dòng)地竇娥冤冤屈無處伸，痛心疾首十娘怨怨恨誰人訴”（《竇娥冤》《杜十娘怒沉百寶箱》），“棄小義雪大恥就極刑而無慍色，處謗議鑄鴻篇?dú)?jié)而無凌遲（臥薪草嘗苦膽亡家國仍憂天下）”和“太史公報(bào)任少卿書通狂惑表私心，昌黎翁祭十二郎文銜哀痛致誠意”（《報(bào)任安書》），“不可折腰向鄉(xiāng)里小兒，陶潛歸園田唱隱居者之樂；豈能摧眉于京城權(quán)貴，李白游天姥吟不遇者之憤”等。
�、鄞�(lián)文章題目，如“守財(cái)奴巧遇三塊錢國幣鐘情難舍，楊提轄偏逢智取生辰綱萬般無奈”（《守財(cái)奴》《三塊錢國幣》《智取生辰綱》），“陳奐生上邊城無限風(fēng)光逍遙游，林黛玉進(jìn)賈府寄人籬下哀江南”（《陳奐生上城》《邊城》《逍遙游》《林黛玉進(jìn)賈府》《哀江南》），“雷雨交加釀悲情，漫雪紛飛送祝福”（《雷雨》《祝�！罚�，“一家茶館演繹世上百態(tài)人生，一場(chǎng)雷雨洗刷人間是非黑白”（《茶館》《雷雨》）等。
④點(diǎn)評(píng)某一冊(cè)課本用對(duì)聯(lián)，如：“竇娥、黛玉、祥林嫂共奏人間悲劇，杜媺、翠翠、朱麗葉齊唱愛情泣歌”、“馬謖狂妄，丞相痛失街亭地； 李甲薄情，杜媺怒沉百寶箱”、“竇娥、翠翠、杜十娘、李香君、林黛玉、祥林嫂、朱麗葉、瑪?shù)贍柕�，古今中外，一群女人唱盡人生悲歡離合，謅出一套《哀江南》，《祝福》聲回蕩《茶館》；水生、馬謖、小栓爹、青面獸、張公子、柳夢(mèng)梅、葛郎臺(tái)、別里科夫，中年老少，一堆男人演繹世間酸甜苦辣，寫成一部《逍遙游》，《雷雨》聲響徹《邊城》”等。
3、為班級(jí)活動(dòng)撰寫對(duì)聯(lián)，如“夜中青樹迎輕風(fēng)玲瓏作樂，林間明月送學(xué)子乘風(fēng)破浪”、“即引詩情到碧霄，表我風(fēng)范與豪情”、“今朝美景今朝醉醉時(shí)吐納心語同交歡，明日遺夢(mèng)明日醒醒后搏擊長(zhǎng)空無憾言”（中秋賽詩會(huì)），“家校合作，一切為了孩子；師生同心，共創(chuàng)高考輝煌”（家長(zhǎng)會(huì)），“紅燈闖不闖，生命重要；成績(jī)提不提，方法至上”、“教你過馬路，提高素質(zhì)；養(yǎng)成好習(xí)慣，終生受益”、“憶往昔齷齪行為，自慚行穢；展未來煥然一新，志氣昂揚(yáng)”（班會(huì)）等。
在語文教學(xué)中學(xué)對(duì)聯(lián)，在了解對(duì)聯(lián)中掌握語文知識(shí)，在語文教學(xué)中增大課堂容量，引導(dǎo)課外閱讀，誘導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去擴(kuò)大知識(shí)面，而對(duì)聯(lián)就是一種開胃藥，能引發(fā)他們的食欲，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。學(xué)生研究學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。他們不但對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)有了更明確的認(rèn)識(shí)，而且利用對(duì)聯(lián)知識(shí)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。一些對(duì)語文學(xué)習(xí)本來不感興趣的學(xué)生，通過這一學(xué)習(xí)，逐步愛上了語文。
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