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關(guān)于多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越大，已受到廣大師生的青睞。因?yàn)槎嗝襟w圖文并茂、形態(tài)逼真、形象直觀，能夠?qū)㈧o態(tài)的內(nèi)容化為動(dòng)態(tài)的畫面，能夠?qū)⒊橄蟮默F(xiàn)象化為具體的形象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，可以說(shuō)，多媒體在課堂教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，作為一名小學(xué)高段語(yǔ)文教師，怎樣運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得五彩繽紛是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就針對(duì)這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ划?dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
一、多媒體營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍
小學(xué)生的思維處于形象思維階段，抽象思維不夠成熟，因此，小學(xué)生往往對(duì)色彩鮮艷、直觀形象的事物感興趣。多媒體則是以圖文并茂、形式多樣、形象動(dòng)感的畫面給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以最優(yōu)狀態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)高段語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體給學(xué)生營(yíng)造良好課堂氛圍，例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境：大年夜的晚上，又黑又冷，天上還下著雪，一個(gè)衣衫襤褸的小女孩，光著頭、赤著腳在走著、走著———這栩栩如生的畫面，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，孩子們翹首凝望，對(duì)小女孩的同情之心油然而生。正是這有聲有色的多媒體，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、多媒體突破了教學(xué)重、難點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教材中有的內(nèi)容還比較抽象枯燥，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些地方難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知其中緣由，如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，則能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的形象性、直觀性和生動(dòng)性，能夠巧妙突破教學(xué)重、難點(diǎn)。因?yàn)槎嗝襟w最大的優(yōu)點(diǎn)就是聲、圖、文集于一體，彌補(bǔ)了學(xué)生一些很難感知的東西，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知水平有限，缺乏一定的理解能力和欣賞情趣。而運(yùn)用多媒體能夠讓抽象的東西變得具體形象，再加之我們教師精彩的講解，因而能很快地突破教學(xué)重、難點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)高段語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)，例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)文章中“開鑿隧道”的方法很難理解，這時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體展示了這一過程，學(xué)生很快就理解了。
多媒體在課堂教學(xué)中猶如一朵綻放的花蕾，給我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣、愉悅的教學(xué)情境，給我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力，提高了課堂教學(xué)效率。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂更加五彩繽紛。
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