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淺析提高經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課堂效率
經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)使中職財會專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課，經(jīng)濟學(xué)又是一門理論性強，需要一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的課程。然而，考入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，數(shù)學(xué)只有初中水平。在這樣的條件下如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)這門課程的興趣呢?如何才能充分利用課堂高效完成教學(xué)任務(wù)?這個問題一直困擾著中職經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)授課老師。本文從尊重學(xué)習(xí)主體、注重實踐、注重提高教師自身素質(zhì)等方面反思經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教與學(xué)的過程。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)與生活息息相關(guān)，經(jīng)濟學(xué)貫穿在每個人的日常行為中。人無時無刻不在進行著選擇和取舍。無論是消費、投資、理財、經(jīng)營，甚至是人際交往行為等等都與經(jīng)濟學(xué)密切聯(lián)系著。因此這是一門與生活實踐密切聯(lián)系的學(xué)科。經(jīng)濟學(xué)是一門建立在嚴謹?shù)睦碚摵蛯嵶C基礎(chǔ)上的學(xué)科。學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還需要復(fù)雜的邏輯思維能力。
1 明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢想要提高經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的課堂效率，不僅要理解經(jīng)濟學(xué)學(xué)科特點，還要明確教學(xué)目標(biāo)。中職經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)定位不同于大學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)。筆者認為中職經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的首要教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能主動運用經(jīng)濟學(xué)的思維方式思考經(jīng)濟現(xiàn)象。其次是要學(xué)以致用，就是能夠運用經(jīng)濟學(xué)知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象，指導(dǎo)市場經(jīng)營實踐。最關(guān)鍵的就是要學(xué)生學(xué)會一種人生態(tài)度，正如著名作家蕭伯納所說：經(jīng)濟學(xué)是一門使人生幸福的藝術(shù)。學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)更多的是學(xué)習(xí)理性思維，對于中專生來說，只要能通過經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)這門課程獲得理性思維的能力就真正實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2 改變傳統(tǒng)課堂形式，把舞臺交給學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的主體。隨著教學(xué)改革的深入，我國教育也越來越重視學(xué)生的主體地位。中職教學(xué)也應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)課堂形式，改變以教師講授為主的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位。無論是小學(xué)、初中、高中或者大學(xué)，圍繞學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式越來越受到重視，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革卻遲遲無法前進。究其原因一是中職教師普遍認為中職學(xué)生基礎(chǔ)差無法適應(yīng)新的教學(xué)方法;二是沒有考學(xué)壓力，中職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)習(xí)主動性不足;三是由于學(xué)不會、聽不懂，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，尤其是經(jīng)濟學(xué)理論抽象難懂，很多學(xué)生干脆放棄。要想提高課堂效率必須改變舊模式，充分認識到自控能力差不代表學(xué)習(xí)能力差，理論知識基礎(chǔ)差不代表實踐能力差。在課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，真正做到以學(xué)生為中心開展教學(xué)。
3 理論與實踐相結(jié)合，注重案例教學(xué)經(jīng)濟學(xué)理論多是建立在數(shù)學(xué)推理和經(jīng)濟模型論證上，對于中職學(xué)生來說難以理解和應(yīng)用。講授經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程首先要深入淺出講授基本理論，然后用生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象加以分析，使學(xué)生能夠獲得感性認識。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程要注重使用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，尤其是針對經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程中較為抽象的概念和理論。例如講解木桶效應(yīng)就可以用學(xué)生考試偏科來說明問題，簡單易懂;博弈論可以通過囚徒困境的故事來加以說明;外部性理論可以通過蜜蜂與果園的故事來加以闡述。除了利用這些經(jīng)典的經(jīng)濟學(xué)案例意外還要加以結(jié)合我國當(dāng)前的經(jīng)濟形式，我們身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，利用經(jīng)濟學(xué)理論來解決實際問題。比如在講解機會成本的過程中，可以通過人生選擇、就業(yè)選擇、考學(xué)選擇等來講解。比如在講授博弈論的時候也可以引用數(shù)學(xué)大師納什關(guān)于博弈論最簡單表述：如四個男生都去追一個漂亮女生，那她一定會擺足架子，誰也不搭理。這時男生再去追別的女孩，別人也不會接受，因為沒人愿當(dāng)次品。但是，如果他們四個先追其她女生，那個漂亮女孩就會被孤立，這時再追她就簡單多了。這樣就可以通俗易懂的解釋經(jīng)濟學(xué)概念。
4 增加教學(xué)語言的趣味性，增強教材可讀性興趣是最好的老師。在過去的教學(xué)過程中，由于經(jīng)常以教師為中心，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，尤其是中職學(xué)生，基礎(chǔ)較差，上課聽不懂，也沒有高考這一學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，對學(xué)習(xí)更是提不起興趣。經(jīng)濟學(xué)本身并不是一門枯燥的學(xué)科，其中很多經(jīng)濟學(xué)理論與生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中除了使用案例教學(xué)，還應(yīng)該使用通俗的語言增強教材的可讀性。
在課堂上可以使用故事來提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的故事。比如講述消費習(xí)慣具有不可逆性的時候，可以使用由儉入奢易，由奢入儉難。這一古訓(xùn);在講授經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程中也可以在課堂上引入一些流行的經(jīng)濟學(xué)段子，比如 何謂第一產(chǎn)業(yè)?喂牛，養(yǎng)羊。何謂第二產(chǎn)業(yè)?殺牛，宰羊。何謂第三產(chǎn)業(yè)?吃牛肉，喝羊湯。這樣可以增強課堂的趣味性，學(xué)生也更樂于學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)這門課程，教學(xué)就會達到事半功倍的效果。提高課堂效率是教學(xué)改革永恒的話題，更是中職經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革亟待解決的問題。當(dāng)然除了教師本身意外還有國家政策、社會環(huán)境等因素影響這中職教學(xué)改革。但是作為教師，我們應(yīng)該永遠探索好的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷提高課堂效率能夠使學(xué)生能學(xué)有所獲。
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