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小學(xué)語文學(xué)困生的形成原因和轉(zhuǎn)化的方法
隨著新課改的不斷實(shí)施和改革，對(duì)于“學(xué)困生”這一現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化有了很大的進(jìn)步。主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生形成的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了相關(guān)的轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生的方法和策略。
一、小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因
1.學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏積極性。語文是一門語言性、工具性的理論知識(shí)學(xué)科，因此，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥乏味的情感，從而對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對(duì)教師提出的問題不感興趣，缺乏積極主動(dòng)的思考動(dòng)力，從而就形成對(duì)教師提出的問題愛理不理的現(xiàn)象，就很難真正地學(xué)到語文知識(shí)，最終這一部分學(xué)生就成了“學(xué)困生”一族。
2.學(xué)習(xí)方法不正確，缺乏自信心。學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)過程中感覺十分困難，是想學(xué)而總是事與愿違，不是不學(xué)習(xí)�？梢�，形成學(xué)困生的主要原因是因?yàn)檫@一部分學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，無論怎么努力，但總是事與愿違，最終導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心。
二、轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生的方法
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！笨梢娫诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其感受其存在的價(jià)值，最終完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。
2.重視情感教學(xué)。學(xué)困生普遍有一個(gè)希望教師能夠多關(guān)心、能夠得到教師和同學(xué)的肯定與支持的心理，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)心、愛護(hù)與支持，并給予及時(shí)的表揚(yáng)。只有學(xué)困生能夠接受教師，能與其進(jìn)行友好的溝通，教師通過為其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，不斷地在其學(xué)習(xí)中進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，才能為其建立良好的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
3.營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)困生降低要求，減輕其在學(xué)習(xí)中的壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，在此過程中，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，用“愛”對(duì)其進(jìn)行教育，不斷地對(duì)其進(jìn)行支持與鼓勵(lì)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，樹立良好的自信心和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。
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