關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的使用與反思

　　化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價體系。這一體系既要評價學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，更要重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價”。我們倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生評價，關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�，重視發(fā)展性評價�！皩W(xué)習(xí)檔案袋”就是發(fā)展性評價的一種方式。

　　一、“學(xué)習(xí)檔案袋”的設(shè)立

　　首先要明確“學(xué)習(xí)檔案袋”的作用和意義。九年級學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的第一年，在學(xué)習(xí)第一單元課題1“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”后，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有了了解和興趣，這時，教師向?qū)W生介紹“學(xué)習(xí)檔案袋”的功能和意義，要求學(xué)生每人自做或購買一個大信封作為檔案袋，讓學(xué)生自己設(shè)計有個性的封面。以便清楚地反映個人在這一年中化學(xué)學(xué)習(xí)過程的目錄。

　　二、“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容

　　“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容主要有：1查找的資料（上網(wǎng)、圖書館、社區(qū)調(diào)查）；2有價值的實驗探究過程記錄；3探究性實驗報告（文字電子版或圖片）；4家庭小實驗設(shè)計與實施報告；5單元自我小結(jié)；6課后問題討論；7測試后反思；8自我評價或小組評價表；9師生交流園地。例如，“測定空氣里氧氣含量的實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣”的討論記錄;通過媒體收集近階段你所在地區(qū)的空氣質(zhì)量指數(shù)，以日期為橫坐標(biāo)，污染指數(shù)為縱坐標(biāo)描出曲線圖;廣州城市空氣污染自拍照片;自制簡易凈水器;收集生活中食品或用具的標(biāo)簽;推測雞蛋殼成份實驗報告;查閱防火、滅火的知識、開發(fā)新能源的前沿信息等等�？梢�，“學(xué)習(xí)檔案袋”能記載學(xué)生本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、操作水平、創(chuàng)新意識，為我們?nèi)�面評價學(xué)生提供生動活潑的素材，使我們的評價更全面和具體。

　　三、“學(xué)習(xí)檔案袋”的使用

　　“學(xué)習(xí)檔案袋”的作用是通過記錄學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過程的具體情況，有利于及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地自我反思，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的章節(jié)和課題，不定期組織學(xué)生把新的“作業(yè)”放進(jìn)“學(xué)習(xí)檔案袋”里，通過翻閱其中的材料，讓學(xué)生自己分析學(xué)習(xí)歷程與現(xiàn)狀，評價自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)特點。對其中的材料允許有以下的更改和補(bǔ)充：有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前的實驗報告做的不夠好，提出要重做;有些學(xué)生認(rèn)為上一次收集的有關(guān)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，要重新取樣等等。對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還可以要求學(xué)生家長參與完成或參與評分。

　　四、“學(xué)習(xí)檔案袋”的存放

　　全年級300～500個學(xué)生，每人一個“學(xué)習(xí)檔案袋”，存放也成問題。學(xué)校如果無法統(tǒng)一存放，可以“化整為零”，存放在學(xué)生家里，讓家長協(xié)助管理，需要時帶回學(xué)校。畢業(yè)時，發(fā)回給學(xué)生。有些學(xué)生還把“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容制成光碟保存。

　　五、“學(xué)習(xí)檔案袋”內(nèi)容的評價

　　“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容評價方式可以用等級制（優(yōu)、良、及格）或百分制，只要學(xué)生參與了，不論制作的水平如何，遲交、補(bǔ)交都應(yīng)評及格等級以上。有些學(xué)校為了鼓勵更多的學(xué)生積極參與，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容項目的不同，設(shè)立“版面設(shè)計藝術(shù)獎”“實驗創(chuàng)新獎”“實用性優(yōu)秀獎”等等，凡獲獎?wù)呃塾嬙谄谀┛傇u時加分。還應(yīng)規(guī)定評定的成績占學(xué)期總評的一定比重，綜合考察學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和考試學(xué)習(xí)成績，盡可能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價。

　　六、“學(xué)習(xí)檔案袋”使用中的存在問題

　　要使“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容豐富，有全面的評價素材，教師和學(xué)生要做大量的“作業(yè)”。如，問卷調(diào)查、拍有關(guān)的照片、制作電腦課件、寫小論文等需要大量的時間，如何合理安排好課內(nèi)外的時間仍需探討，另外假若每個科都要建立“學(xué)習(xí)檔案袋”，那么每個學(xué)生就有六～七個“學(xué)習(xí)檔案袋”，存放、整理都成問題。初三上學(xué)期使用“學(xué)習(xí)檔案袋”的機(jī)會多一些，下學(xué)期有些學(xué)校為了應(yīng)付升中考試，“學(xué)習(xí)檔案袋”的使用就削弱了，如何糾正這種把考試評價和檔案袋評價對立的看法和做法，也值得研究。

　　總之，通過“學(xué)習(xí)檔案袋”的建立和使用活動，有利于對學(xué)生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、知識的理解和認(rèn)知水平、分析和探究問題的能力、以及表達(dá)交流的技能等進(jìn)行全方位的評價。我們要不斷地總結(jié)這種新的評價方式，解決操作中存在的問題，努力爭取學(xué)校、家長、社會的認(rèn)同和支持，把“學(xué)習(xí)檔案袋”的評價方式做得更好。

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