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學(xué)習(xí)化學(xué)有感
學(xué)習(xí)化學(xué)有感1
什么是化學(xué)呢？這個(gè)問題一直伴隨著我到初中二年級(jí)，才讓我悄悄地從朦朧中解開。
在千變?nèi)f化的物質(zhì)世界里，不僅存在著形形色色的物質(zhì)，而且物質(zhì)還在不斷變化著；化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要研究自然界已經(jīng)存在物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。
在學(xué)習(xí)《化學(xué)》的過程中，我從中遇到了許多有趣的問題，如：水、氧氣、二氧化碳等的元素組成表示方法，怎樣寫化學(xué)方程式等；也知道化學(xué)元素有100多種，也明白了什么是物理變化、什么是化學(xué)變化；在實(shí)驗(yàn)課上，小蘇打與醋會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，還會(huì)生出許多白沫......
《三國(guó)演義》中諸葛亮第4次釋放孟獲時(shí)孟獲去禿龍洞求助，禿龍大王借了啞泉、滅泉、黑泉、柔泉四個(gè)毒泉消滅蜀軍。啞泉水喝了會(huì)啞巴，幾天后便死了；滅泉水滾燙，如果用這水洗澡，就會(huì)骨肉盡脫；黑泉的水看似清澈，濺到身上就會(huì)渾身烏黑而死；人喝了柔泉的水就會(huì)渾身冰涼而死。天氣炎熱，人馬爭(zhēng)先恐后的喝啞泉里的水，結(jié)果個(gè)個(gè)都說不出話來，生命危在旦夕。諸葛亮也沒有辦法。幸好一位老叟指點(diǎn)喝了萬安溪的安樂泉水才轉(zhuǎn)危為安。你知道這是為什么嗎？原來是銅鹽在作怪。人只要喝了含有銅鹽的`水就會(huì)吐字不清，因?yàn)樗梢月楸匀说穆晭�，最后因痙攣而死，那為何喝了晚安溪河里的水可以轉(zhuǎn)危為安呢？因?yàn)樵撍泻休^多的堿，堿和銅鹽發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成cu（oh）2沉淀而不會(huì)被人體吸收，因此達(dá)到解毒的功效。
化學(xué)的奧妙可真多呀！
學(xué)習(xí)化學(xué)有感2
12月上旬，我有幸隨同李園長(zhǎng)、徐主任一同前往南京市第五幼兒園，觀摩南京市電教館、教研室聯(lián)合主辦的數(shù)字化學(xué)習(xí)專題匯報(bào)及展示活動(dòng)。
來到第五幼兒園，映入我們眼簾的是五幼的體感游戲展示，觸控游戲區(qū)域的大屏幕，孩子操作得心應(yīng)手，進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，我們看到了孩子們正用數(shù)字畫板進(jìn)行美術(shù)、游戲活動(dòng)。接著觀摩了兩節(jié)平板教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園之旅》、綜合活動(dòng)《垃圾分類從我做起》，老師們初步嘗試平板電腦進(jìn)課堂，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一生一平板的學(xué)習(xí)新方式。并通過在PAD上玩拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察和聯(lián)想，了解各種圖案；通過動(dòng)手操作，讓幼兒主動(dòng)探索并交流歸納出圖形與數(shù)量，并在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)探究的樂趣。幼兒在平板操作中自主學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，掌握垃圾分類的方法，并在虛擬環(huán)境中發(fā)展觀察、分析、比較的能力，樹立環(huán)保意識(shí)。
南京市第五幼兒園蔡小榮園長(zhǎng)做了題為“e路走來、共同成長(zhǎng)”的數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的專題匯報(bào)。她從搭建幼兒自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓幼兒走近e學(xué)習(xí)；建立網(wǎng)上實(shí)體圖書館，開創(chuàng)e形式閱讀；創(chuàng)建e學(xué)習(xí)資源庫(kù)、分享e學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)設(shè)體感游戲區(qū)域，實(shí)現(xiàn)以兒童為中心的多模態(tài)交互學(xué)習(xí)四個(gè)方面闡述了五幼“e”學(xué)習(xí)試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)程，提出了建立幼兒園與企業(yè)公司、教研部門、高校專家組成四方聯(lián)合圈共同研究在幼兒園開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法和模式。
隨后來自南京市教研室的教研員劉萍老師對(duì)兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，從三個(gè)關(guān)注——關(guān)注兒童的年齡特點(diǎn)、關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注兒童的自主發(fā)展，和一個(gè)立足點(diǎn)——立足兒童的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了剖析。
通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并深刻的理解到，數(shù)字化教學(xué)是為了貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)兒童合作自主探究學(xué)習(xí)方式的生成。幼兒園教育作為幼兒成長(zhǎng)的奠基階段，我們也應(yīng)該緊跟教育的時(shí)代潮流。隨著幼教改革的不斷深入，數(shù)字化電教媒體等越來越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。數(shù)字化教育作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的`認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑。 在教學(xué)中，靈活運(yùn)用數(shù)字化等手段，充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量和直覺感受刺激的重要手段。
作為現(xiàn)代化的老師，我們應(yīng)該繼續(xù)努力探索，用信息化推動(dòng)技術(shù)與教育的有效融合，用現(xiàn)代教育技術(shù)點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升。
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