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教育隨筆：西安之行學(xué)習(xí)體會(huì)
學(xué)校組織我校部分高三教師赴濟(jì)南參加北京百師聯(lián)盟教育科技中心組織的高考備考研討會(huì)，天不亮就踏上茫茫征途，因?yàn)槁烦踢h(yuǎn)又不熟悉路，所以耽誤了行程，影響了學(xué)習(xí)效果。不得不說(shuō)有一點(diǎn)小小的遺憾。但他山之石，可以攻玉，幾位濟(jì)南名校的名師備考建議，言之鑿鑿，發(fā)自肺腑，切合實(shí)際，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺�，F(xiàn)概要談?wù)勛约旱氖斋@感受，以便更好地指導(dǎo)自己的高三備考復(fù)習(xí)。
主講教師的發(fā)言記要如下：
1、制定高三全年、學(xué)期、月教學(xué)計(jì)劃，做到高考復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。
在高三伊始，備課組就制定全年教學(xué)計(jì)劃，然后再細(xì)化到學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃，讓教師的教學(xué)有規(guī)劃、有目標(biāo)。當(dāng)然，備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可能對(duì)計(jì)劃還要做出一些修正。
2、加強(qiáng)集體備課，動(dòng)員全組力量，分工協(xié)作。
發(fā)揮全組成員的力量，分工協(xié)作。在集體備課上，教師針對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行講解，備課組再交流完善。
3、試題要精選精練，要求學(xué)生做的題，教師要先做一遍。
教師在備課的時(shí)候，要對(duì)自己選的試卷作說(shuō)明，指出相應(yīng)的考點(diǎn)，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，做到每一份試卷的有效性。
4、增加限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生答題的速度。
進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生考試意識(shí)，提高答題效率。
5、分層教學(xué)，適時(shí)擴(kuò)充內(nèi)容，補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)。
比如在文言文教學(xué)的時(shí)候，適時(shí)補(bǔ)充了舊教材中有而新教材中沒(méi)有的篇目。增加復(fù)習(xí)初中重點(diǎn)篇目和課外名言名句。
6、作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)范文的作用。
每次考試，教師都拿出幾篇不同風(fēng)格的“范文”，讓學(xué)生知道什么是好作文，可以讓學(xué)生適當(dāng)模仿，甚至背誦下來(lái)。其作用比簡(jiǎn)單的寫(xiě)，更有效。
參考各位教師的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)高考備考也有幾點(diǎn)體會(huì)。
1、高三復(fù)習(xí)不能太功利。
現(xiàn)在的老師復(fù)習(xí)都太功利了，總是想著考什么就復(fù)習(xí)什么。所以往往是拿著往年的高考卷進(jìn)行復(fù)習(xí)。今年一些學(xué)生就吃了這方面的虧，因?yàn)橹皫啄旮呖嫉恼撌鲱?lèi)閱讀文本都是偏重文化藝術(shù)類(lèi)的，教師復(fù)習(xí)的時(shí)候，就只復(fù)習(xí)這方面的文本，結(jié)果今年高考出了一篇偏重科技類(lèi)的文本，致使一些學(xué)生手慌腳亂，無(wú)所適從。這就是一個(gè)教訓(xùn)，教師以后復(fù)習(xí)，就不能有猜題的想法，而要按著考綱進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
2、文言文閱讀的根本是翻譯。
要想做好文言文試題，翻譯是根本。所以我的做法是讓學(xué)生高三一年自譯十篇文言文。文言段子可以是歷年的高考段子，也可是模擬的文言段落，基本步驟是，先“硬譯”，然后“對(duì)照”譯文，“圈點(diǎn)”出不同的，著重看自己翻譯過(guò)程中翻譯困難的部分。之后，查找工具書(shū)，把不懂的地方弄懂弄透。還是不理解，就請(qǐng)教老師。慢慢做，踏實(shí)做，十篇文章下來(lái)，文言文閱讀水平自然也就提高了。
3、每周給學(xué)生看兩篇詩(shī)歌鑒賞的文章。
做好詩(shī)歌鑒賞題的前提是理解詩(shī)歌，而平時(shí)多讀一些鑒賞類(lèi)的文章，對(duì)此很有幫助。文章可以在《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》中選。學(xué)生閱讀之前教師要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生注意文章中的背景介紹、思想情感、寫(xiě)作手法、寫(xiě)作風(fēng)格等內(nèi)容，學(xué)習(xí)“四字短語(yǔ)”的使用。這樣做的效果要比簡(jiǎn)單的做題好得多。
4、提高課堂效率，教師授課要做到精彩。
高三的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，語(yǔ)文教師不能給學(xué)生加壓，而要減壓。這就要求語(yǔ)文教師提高課堂效率。做到“三精”：精選、精練、精講，從而達(dá)到“精彩”。
5、方法指導(dǎo)代替不了訓(xùn)練。
對(duì)于字音、字形、成語(yǔ)、病句等題，方法講的頭頭是道，真正做起題來(lái)，可能都不管用。所以訓(xùn)練還是必要的，只是形式可以改換一下，比如病句可以把選擇題改成主觀(guān)的修改病句的形式。閱讀理解題也要方法指導(dǎo)結(jié)合訓(xùn)練。
6、練文也要練字。
高三拿出整塊的時(shí)間，來(lái)寫(xiě)整篇的文章，其實(shí)比較難。作文寫(xiě)作可以“化整為零”，一部分一部分的練，比如可以先讓學(xué)生針對(duì)材料提煉觀(guān)點(diǎn)，然后針對(duì)材料練開(kāi)頭，之后，練寫(xiě)一段論證內(nèi)容，練組織文章結(jié)構(gòu)，練寫(xiě)文章結(jié)尾。另外，“練文也要練字”，教師和學(xué)生一
定要有這個(gè)思想，高三練一年的字，最后提高的分可能比你練一年文的還要高。
7、高三了也讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
高三的老師最能講，高三的學(xué)生最能記，但課堂活力卻不足。其實(shí)高三了，不應(yīng)該忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我就在高三開(kāi)展了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是“課前活動(dòng)”，一個(gè)是“素材大發(fā)現(xiàn)”。每節(jié)課前讓多名學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材積累活動(dòng)，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，活躍了課堂氣氛，更減輕了老師的“負(fù)擔(dān)”。
總之，高三備考復(fù)習(xí)，要在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，立足本身的教學(xué)實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力，扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，才能取得最佳的教學(xué)效益。
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