- 相關(guān)推薦
人教版八年級(jí)的語文課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因;
2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4.了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;
2. 分析說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。
課型及教學(xué)思路：
這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.人口劇增，資源短缺，這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。 大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?
2.跟我走進(jìn)大海!(展示有關(guān)大海資源的圖片) 在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測(cè)算，海洋的初級(jí)生 產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量?jī)H為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。
二、三分鐘速讀課文回答下列問題
1.為什么說海洋是未來的糧倉?
2.海洋可以為人類提供哪些糧食?
3.這篇文章闡釋了什么道理?
三、動(dòng)動(dòng)腦筋思考： 作者是如何來安排本文的內(nèi)容的? 全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。 第一部分(1～2)，指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。 第二部分(3～6)，闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。 這一部分又可分為兩個(gè)層次。 第一層(3)，總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。 第二層(4～6)，分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4); 海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物(5); 海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。 第三部分(7)，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
四、課文運(yùn)用的說明方法：
課文在闡釋事理時(shí)，運(yùn)用了多種說明方法。
1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。 第一部分(第1～2段)和最后一段，就運(yùn)用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。 在提出說明重點(diǎn)“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強(qiáng)調(diào)： (1)人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡; (2)地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價(jià)值，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。
2. 運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。 第二部分(第3～6段)具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運(yùn)用了多種說明方法。 總說部分(第3段)首句先對(duì)“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。 分說部分(第4～6段)逐一說明。 第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國(guó)外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價(jià)值。 第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。 第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。
五、過渡銜接 ：
段與段之間過渡既自然又精致，有時(shí)一兩個(gè)字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對(duì)生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。 六、總結(jié)寫作方法：
(一)體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。 ①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。 ②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。 ③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。 明確： 1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危 機(jī)。 2.“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。 3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。 (二)總結(jié)本文寫作特點(diǎn)： 1.說明和議論結(jié)合闡明事理。 2.綜合運(yùn)用多種說明方法。 3.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密 4.過渡自然。
七、考考你：
判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說明方法? 1.據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。 2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。 3.石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國(guó)的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。 4.我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。 5.那里日照時(shí)間又特別長(zhǎng)，一年達(dá)到三千小時(shí)，而長(zhǎng)江流域只有一千五百小時(shí)，華北地區(qū)也不過兩千五百小時(shí)。 6.我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
八、課外拓展：
1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，大家能明白國(guó)家的“禁漁”的目的嗎? 2. 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個(gè)更好的生存環(huán)境，我們?cè)撛趺崔k?
【八年級(jí)的語文課件】相關(guān)文章：
語文課件制作要素07-04
小學(xué)語文課件（通用5篇）08-11
八年級(jí)寒假總結(jié)08-04
八年級(jí)開學(xué)寄語07-03
滑雪的作文八年級(jí)07-02
八年級(jí)歷史總結(jié)07-05
八年級(jí)生物總結(jié)07-05
八年級(jí)生物說課稿07-08
八年級(jí)生物教案11-14