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多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討論文
摘要：隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)的問題日益突出。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，各高等學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不同層次的改革。本文以鄭州城市職業(yè)學(xué)院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)為例，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人才培養(yǎng)模式改革的方向。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
引言
據(jù)統(tǒng)計2011年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為660萬人，2012年680萬，2013年699萬，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，大學(xué)就業(yè)越來越難，在這樣的大環(huán)境下，高職的人才培養(yǎng)模式也面臨著很大的挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)選擇多條出路，為自己制造就業(yè)機(jī)會。多條出路中自己創(chuàng)業(yè)便是一種很好選擇。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)模式中是高職院校各專業(yè)普遍想解決的問題。鄭州城市職業(yè)學(xué)院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)結(jié)合自己的實際進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個相對模糊交叉性較強(qiáng)的概念。高曉杰等人認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識經(jīng)濟(jì)時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。中南大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任楊芳在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法》一文中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實踐活動相結(jié)合為主要載體，以開發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的意識、人格、知識、思維、能力等的素質(zhì)教育。這是對素質(zhì)教育的新指認(rèn)，而且是具體的、真實的、有針對性的、可操作實施的新指認(rèn)。從廣義上講，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)于創(chuàng)造新的偉大事業(yè)的一種教育實踐活動。從狹義上講，它是關(guān)于創(chuàng)造新的職業(yè)工作崗位的一種教學(xué)實踐活動，是當(dāng)代大學(xué)生走上主動就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路的教育改革活動。曹勝利、雷家騎在《中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告》中指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相比，根本區(qū)別是突出了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的根本性要求。它把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生，將成為高校深化教育教學(xué)改革的重要教育理念。在這個理念中，創(chuàng)新是靈魂，創(chuàng)業(yè)是載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實踐行為。它強(qiáng)調(diào)了事業(yè)心與開拓能力的培養(yǎng)。
2融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
深入市場調(diào)研使專業(yè)建設(shè)主動適應(yīng)社會需求，準(zhǔn)確定位專業(yè)。長期致力于調(diào)研分析并調(diào)校本專業(yè)的人才定位，建立基于人才市場需求規(guī)格、區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、用人單位反饋、畢業(yè)生反饋、專業(yè)委員會專家建議、國家職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和生源素質(zhì)的多要素專業(yè)定位。定期監(jiān)測與本專業(yè)相對應(yīng)領(lǐng)域的人才市場需求量及規(guī)格，抽取崗位任職條件的重要指標(biāo)，并結(jié)合專家指導(dǎo)委員會專家建議、用人單位和畢業(yè)生的反饋建議匯總提煉，形成本專業(yè)可能匹配崗位群，然后結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，淘汰未來幾年需求萎縮的崗位和不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃方向的崗位，最后結(jié)合往屆生源的學(xué)習(xí)能力實際，準(zhǔn)確遴選本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位群。目前我們定位為多媒體應(yīng)用設(shè)計員。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展，具有從事多媒體行業(yè)所必須的理論水平、專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，以及良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，具備從事多媒體素材采集、素材處理、多媒體集成開發(fā)、多媒體應(yīng)用設(shè)計等工作，具有多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型人才。本專業(yè)面向的崗位為多媒體應(yīng)用設(shè)計員。學(xué)生畢業(yè)后面向廣告企業(yè)、傳媒企業(yè)、多媒體設(shè)計制作公司、信息服務(wù)企業(yè)等從事多媒體設(shè)計與制作、多媒體開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、動畫制作、平面設(shè)計、廣告制作，以及策劃和管理工作。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革、專業(yè)實踐課程的改革、教學(xué)模式的改革。
2.1人才培養(yǎng)模式改革
結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，形成“一個崗位群、兩大能力、三步遞進(jìn)、四大模塊、五個突出、六種實踐”的人才培養(yǎng)模式。具體的講就是形成了多媒體應(yīng)用設(shè)計制作員這樣一個崗位群；具備多媒體應(yīng)用能力和藝術(shù)設(shè)計能力兩大能力；課程教學(xué)采用“案例引入→項目模仿→課程置換三步遞進(jìn)”；課程模塊采用“綜合素質(zhì)教育課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)主干課程模塊、職業(yè)方向課程模塊”四大模塊；突出以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以工學(xué)結(jié)合為途徑的五個突出；以校內(nèi)工作室頂崗、校內(nèi)實訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)為主體，定向培養(yǎng)和職業(yè)技能比賽為補(bǔ)充的六種實踐形式。2.2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實踐課程構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)構(gòu)建的高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實踐課程體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、分析問題，解決問題的能力，創(chuàng)新能力。通過調(diào)研社會職位需求，訪談企業(yè)專家，優(yōu)化整理計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，該專業(yè)實踐課程共分為四個層次，分別是美學(xué)基礎(chǔ)類課程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力；計算機(jī)技術(shù)類課程，強(qiáng)調(diào)實用性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力；創(chuàng)意設(shè)計類課程，強(qiáng)化實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識；綜合實訓(xùn)類課程，體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，創(chuàng)新能力。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建的“四層次”立體型實踐教學(xué)體系。通過基本技能實訓(xùn)、專業(yè)專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，這樣“四層次”的立體型實踐教學(xué)體系改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的單調(diào)、盲目、隨意性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在成長中自信。
2.2建立基于工作室的工學(xué)結(jié)合模式
我系由于建系早，實驗室條件相對完善，目前已有定格工作室、動畫工作室和Web工作室。讓工作室按公司經(jīng)營運作模式，集“產(chǎn)教學(xué)賽”一體，讓學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展職業(yè)技能訓(xùn)練。產(chǎn)，工作室提供設(shè)計制作服務(wù)，為學(xué)生提供職業(yè)技能訓(xùn)練，為教師提供實踐教學(xué)環(huán)境和項目，為參加各級各類比賽提供培訓(xùn)指導(dǎo)。教，工作室在總經(jīng)理的指導(dǎo)和管理下完成客戶訂單（項目），實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計制作。面向企業(yè)、行業(yè)和個人提供商業(yè)化的設(shè)計制作服務(wù)，主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域有：多媒體制作、多媒體演示制作、動畫制作、互動演示、課件、攝影、攝像、圖像處理、視音頻制作、網(wǎng)站制作；學(xué)，將專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)部分安排到工作室完成，實行理論實踐一體化教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度和產(chǎn)品設(shè)計制作并行。以工作室客戶訂單（項目）為載體，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能。學(xué)生在工作室工作，可以獲得專業(yè)技能訓(xùn)練和工資，兼?zhèn)鋵W(xué)生和設(shè)計師兩重身份。對設(shè)計能力強(qiáng)，工作表現(xiàn)突出的，可將項目成果轉(zhuǎn)化為課程成績，實現(xiàn)工作現(xiàn)場考核。專業(yè)教師可以安排工作室成員與其他同學(xué)結(jié)成一幫一或一幫多，分配傳幫帶指標(biāo)，協(xié)助任課教師開展教學(xué)。賽，通過工作室的經(jīng)驗積累和專業(yè)教師的指導(dǎo)，選擇工作室表現(xiàn)優(yōu)秀和設(shè)計經(jīng)驗豐富的師生參加各級各類設(shè)計大賽，提供設(shè)計創(chuàng)意理念，提升學(xué)生個人聲譽(yù)和工作室品牌。我們力將把工作室打造成“學(xué)子的樂園，多媒體設(shè)計師的搖籃”，讓學(xué)生在工作室中學(xué)到實用的專業(yè)技能，縮短專業(yè)技能與企業(yè)技能的差距，獲得工作經(jīng)驗我國很多地方已經(jīng)開始了檔案數(shù)字化的理論與實踐研究，具體來說，地方各級檔案部門不斷探索，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將豐富的館藏珍貴歷史檔案進(jìn)行數(shù)字化處理，對新產(chǎn)生的電子文件及時歸檔保存，直接建立全文數(shù)據(jù)庫，以提高檔案管理和利用的現(xiàn)代化水平，逐步開展對檔案信息資源的科學(xué)管理，使檔案信息逐步實現(xiàn)數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而更有效地實現(xiàn)檔案的資源共享，以滿足社會各個領(lǐng)域?qū)n案信息的需求目前，國內(nèi)檔案數(shù)字化工作還剛起步，正處在探索與論證階段，對檔案數(shù)字化建設(shè)的研究也剛剛興起，且主要集中在數(shù)字檔案館建設(shè)的研究，以及一些專門檔案數(shù)字化建設(shè)的研究。
2.3我國檔案數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展方向與趨勢
在當(dāng)前社會分工日益細(xì)化、專業(yè)化程度口益增強(qiáng)、數(shù)字化技術(shù)更新快速的大背景下，檔案部門完全依靠自身力量完成館藏檔案的數(shù)字化工作已愈發(fā)撤得效率低下，且力不從心。鑒于此，國內(nèi)的一些檔案館開始嘗試將自身力量同社會力量相結(jié)合，實行檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包，選擇有一定經(jīng)驗和能力的專業(yè)公司來進(jìn)行檔案的數(shù)字化建設(shè)。這樣既可以省時省力，又可以保證檔案數(shù)字化的質(zhì)量與成效。雖然目前來說，檔案數(shù)字化的業(yè)務(wù)外包工作基木上還處于嘗試和探索階段，但是它已然成為我國檔案數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展方向與趨勢。
（1）檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包的內(nèi)容業(yè)務(wù)外包是源于工業(yè)企業(yè)的一種創(chuàng)新經(jīng)營管理方式它是將一些傳統(tǒng)上由組織內(nèi)部人員負(fù)責(zé)的非核心業(yè)務(wù)以外加工方式包給專業(yè)、高效的服務(wù)提供商，以充分利用組織外部最優(yōu)秀的專業(yè)化資源，從而降低成本、提高效率、增強(qiáng)自身競爭力的一種管理策略。具體來說，檔案數(shù)字化的業(yè)務(wù)外包內(nèi)容應(yīng)包括檔案資源的數(shù)字化整理、檔案數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與管理，檔案信息網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)，檔案管理軟件的開發(fā)與設(shè)計，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的管理與維護(hù)等內(nèi)容。在數(shù)字化過程中，檔案館要積極做好數(shù)字化的前期準(zhǔn)備工作，并不定期進(jìn)行數(shù)字化業(yè)務(wù)的監(jiān)督與驗收。
（2）實施檔案數(shù)字化外包的策略要選擇專業(yè)、可靠的檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包公司。檔案部門在選擇外包服務(wù)提供商時，要根據(jù)自己的實際需求，在認(rèn)真聽取內(nèi)外部專家意見的基礎(chǔ)上，對外包商的技術(shù)能力、業(yè)務(wù)處理能力、財務(wù)狀況、對新技術(shù)的研制與開發(fā)能力等進(jìn)行全而的評估與審核，選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、信譽(yù)好的服務(wù)商。具體來說，一是要對外包商的專業(yè)實力進(jìn)行資格審查，審查其是否持有相關(guān)的資質(zhì)證書或證明，如信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的系統(tǒng)集成商證書，認(rèn)定的軟件廠商證書等，資質(zhì)證書與證明是否與外包項目的要求一致，證書的種類、級別、允許承接的業(yè)務(wù)范圍要作為資格審查的主要內(nèi)容;二是要對外包商的能力進(jìn)行審查，通常判斷專業(yè)公司是否具備外包的能力，就要審查其所擁有的技術(shù)設(shè)備和所開發(fā)的軟件或其他信息技術(shù)產(chǎn)品能否滿足要求;三是要對外包商的經(jīng)驗、品牌和信譽(yù)進(jìn)行審查，通過該公司在近幾年完成的項目表，評定其在軟件工程工具、配置管理方法、管理技術(shù)人員、控制項目成本和質(zhì)量的能力及水平，并針對其他客戶對該外包商的滿意程度，進(jìn)行外包商的選擇。
總之，檔案數(shù)字化建設(shè)是一項復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，也是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略仃務(wù)。在數(shù)字化進(jìn)程中采取檔案館與檔案數(shù)字化專業(yè)外包公司合作的模式是一種大膽的嘗試，不僅有利于優(yōu)化社會資源配置，更能夠提高檔案館的工作效率、降低業(yè)務(wù)運行成本。對于這一模式在實踐中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使之不斷在推廣中走向規(guī)范與完善。
作者:馬士玲 秦曉峰 單位:鄭州城市職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]張明英.淺談高校檔案數(shù)字化建設(shè)[J].才智.2015(31)
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