校長如何做好管理工作

　　對學(xué)校管理工作，教師群體中可能存在著各種不同聲音，有高音、低音，有時難免還會出現(xiàn)一些雜音。在這種情況下，校長不能被表面的假象所迷惑，而要以敏銳的眼光識別不同聲音背后的真實狀況。

　　校長要學(xué)會“辨音”

　　唱高調(diào)者未必“真豪杰”

　　華老師是一位數(shù)學(xué)老師，去年剛調(diào)入一所新的學(xué)校。報到后，校長問他除了教數(shù)學(xué)外，是否可以考慮改行教語文，因為學(xué)校正缺少一位語文教師。沒想到，從未教過語文的他竟然在校長面前拍胸脯說“語文是我的特長”，并表示改教語文后一定會好好鉆研教材，研究教法，把語文課上出特色和品位，決不會辜負(fù)校長的期望。臨走時，他還向校長表示，愿意幫助學(xué)校組建作文興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，爭取讓學(xué)生的作文能走出學(xué)校，在報刊雜志上發(fā)表。校長很高興，對華老師寄予厚望�？傻谝淮纹谥袦y驗，就著實讓人嚇了一跳，他所任教的語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量倒數(shù)第一。平時很少能看到他靜靜地在辦公室認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，至于組織學(xué)生開辦作文興趣小組的事，早已忘到九霄云外。

　　在每所學(xué)校大抵都會有這樣的教師：他們十分健談，往往嘴上說一套，但做得卻又是另外一套。在領(lǐng)導(dǎo)面前夸夸其談，調(diào)子很高，可總是雷聲大雨點小。校長要慧眼識才，防止被這種教師花言巧語、頭頭是道的假象所迷惑，信以為真并加以重用，使自己的工作非常被動。

　　低調(diào)者未必“平庸”

　　與華老師的風(fēng)格不同，小趙是一位新教師，學(xué)校安排他擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)，同時兼四個班的歷史教學(xué)，工作量十分繁重。同辦公室的教師看他整天疲于奔命、非常吃力的樣子，勸他向校長訴訴苦，能不能減輕點工作量。但小趙并沒有去找領(lǐng)導(dǎo)推脫任務(wù)，而是竭盡全力地工作著。白天他認(rèn)真鉆研教材，研究教法，一絲不茍地批改作業(yè)，找學(xué)生談心，做好后進學(xué)生的轉(zhuǎn)差工作，晚上還要備課到深夜。對于學(xué)校布置的工作不管任務(wù)多重，困難多大，他總是默默無聞，保質(zhì)保量地做好，絕不讓領(lǐng)導(dǎo)操心。功夫不負(fù)有心人，辛勤的勞動換來了良好的成績。在成績面前，小趙總是一副謙虛的態(tài)度和平和的語氣，毫不沾沾自喜。

　　對于這類低調(diào)卻實干的教師，校長不要把他們看得可有可無，甚至冷落在一旁，而要加以重用，鼓勵其他教師學(xué)習(xí)他們埋頭苦干的“老黃牛精神”。這類實干型的教師是學(xué)校的中堅力量，校長必須緊緊依靠他們，并切實關(guān)心他們的成長，使其發(fā)揮更大的作用。

　　有異議者未必在“唱反調(diào)”

　　某校召開全校教師會議，在談到“中層干部任免制度”改革時，突然一位教師“殺”了出來，說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏民主做法，任人唯親，有失公允。對于這位教師的行為，校長始料未及，覺得是嚴(yán)重冒犯了他，于是大發(fā)雷霆，并宣布扣除其當(dāng)月常規(guī)獎。一時間，學(xué)校人人自危。

　　事實上，有“雜音”并不可怕，可怕的是沒有“雜音”。如果沒有了“雜音”，沒有了異議，那學(xué)校必定是死水一潭，缺乏生機和活力。作為校長，要以平常心對待教師的“雜音”，虛心聽取，認(rèn)真分析，細(xì)細(xì)品味。校長唯有允許和鼓勵教師講真話，心平氣和地聽聽教師的“雜音”，才能更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題和不足，并有針對性地加以改進，才能促進學(xué)校更好地向前發(fā)展。(江蘇省吳江市南麻中學(xué)副校長 嚴(yán)衛(wèi)林)

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