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如何雕塑孩子的性格
兒童的性格是可以雕塑的
近年來(lái)，日本學(xué)者認(rèn)為，通過(guò)行為可改變性格。這就給我們的心理治療和兒童教育提出了一個(gè)新的任務(wù)：我們要培養(yǎng)人們尤其是兒童良好的行為，以此幫助他們改變性格上的弱點(diǎn)；我們應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)性格，孩子幼小時(shí)是培養(yǎng)良好性格的黃金時(shí)期。
情感剝奪實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在嬰幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行良好的心理環(huán)境的撫育對(duì)一個(gè)人形成良好的性格是很重要的。
有人談到性格就說(shuō)它與遺傳因素有關(guān)系，說(shuō)生就的脾氣，長(zhǎng)就的命，改不了了，其實(shí)不盡然。英國(guó)有個(gè)心理學(xué)家叫愛(ài)森科，他在人格理論方面主張人格緯度，緯度的一個(gè)極端是外向，另一個(gè)極端是內(nèi)向，所以在緯度之間就有許多等次。他認(rèn)為極端內(nèi)向和極端外向的人是少數(shù)，大多數(shù)人是綜合性的，或者偏內(nèi)向些，或者偏外向些。愛(ài)森科的人格緯度理論的產(chǎn)生對(duì)心理學(xué)界的影響很大，所以我們認(rèn)為人格是可以在緯度上移動(dòng)的。
其次，家庭中父母及其他成員對(duì)孩子性格的形成有很重要的影響。比如，一位母親是強(qiáng)迫癥患者，她有一對(duì)雙胞胎，把孩子從幼兒園接回來(lái)，總是馬上就給他們洗臉，洗腳，都洗完，放在床上，不許下地，不讓他們和鄰居小孩子接觸。她有潔癖，怕臟。強(qiáng)迫癥是在完美性人格的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，完美性人格在醫(yī)學(xué)心理學(xué)中就是強(qiáng)迫性人格。
這種人格的缺陷表現(xiàn)在愛(ài)思考、多疑、辦事很守規(guī)矩，平常擔(dān)心的時(shí)候多，放心的時(shí)候少，總有一種不安全感，辦事求完美。所以這種性格如果再受到一些心理刺激，就很容易誘發(fā)強(qiáng)迫性神經(jīng)官能癥。如果從小用這種方式培養(yǎng)孩子很可能導(dǎo)致孩子將來(lái)也成為強(qiáng)迫癥患者。
成長(zhǎng)被包辦 孩子容易自卑
經(jīng)常有來(lái)訪者或朋友抱怨：我家孩子4歲了，還需要喂飯吃；我家孩子6歲了，洗澡還需要家長(zhǎng)幫；我家孩子怎么就不像人家孩子那樣會(huì)自己收拾玩具呢？
生活中我們也常看到這樣的場(chǎng)景，家長(zhǎng)端著飯碗，苦口婆心求著孩子吃飯，孩子心不在焉地玩，勺子喂到嘴邊也不張嘴，一頓飯要花一個(gè)小時(shí)才吃完；孩子玩玩具，家長(zhǎng)在旁邊指揮這么玩那么玩，還不時(shí)拿來(lái)新鮮玩具吸引孩子注意，最后玩具扔一地，剩下家長(zhǎng)一邊嘮叨一遍整理；孩子該洗澡了，家長(zhǎng)不放心地問(wèn)，知道怎么洗頭嗎？要低著頭閉上眼睛，先打洗發(fā)水再?zèng)_水……孩子出來(lái)，又責(zé)怪說(shuō)這里沒(méi)洗凈那里還有泡沫，“下次還是我給你洗吧”。
這些父母有一個(gè)共同特點(diǎn)，成了孩子生活的代辦人。那些本來(lái)經(jīng)過(guò)鍛煉可以自然發(fā)展的能力，被家長(zhǎng)們的批評(píng)、指責(zé)、保護(hù)牢牢束縛住。其實(shí)，從孩子有了乳牙，可以自己拿勺子開(kāi)始，吃飯基本上就可以自己搞定。收拾玩具、洗澡這樣的基本生活事項(xiàng)，隨著孩子協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練也可以完成。
家長(zhǎng)們?yōu)榱俗约菏∈率r(shí)間包辦代辦的結(jié)果就是，自己操心受累，還阻礙了孩子的良性發(fā)展，具體來(lái)講，有如下幾方面：1.孩子過(guò)于依賴家長(zhǎng)。凡事都有家長(zhǎng)動(dòng)手，孩子就會(huì)習(xí)慣“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”，不僅磨滅了獨(dú)立的意志，更養(yǎng)成了懶惰依賴的壞習(xí)慣。2.影響肌肉群發(fā)展。孩子做事情的過(guò)程中，靈活性、肌肉和協(xié)調(diào)能力等也會(huì)得到發(fā)展，家長(zhǎng)凡事代辦，剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。3.阻礙孩子發(fā)展自我，認(rèn)識(shí)世界。孩子認(rèn)識(shí)世界和自我的過(guò)程，需要通過(guò)和周?chē)幕?dòng)來(lái)進(jìn)行，一個(gè)被父母保護(hù)起來(lái)的孩子，如何和周?chē)?dòng)？聽(tīng)不見(jiàn)不同的聲音、觸摸不到周?chē)睦錈�，如何能看清自己的位置�?.影響自信心的建立。生活自理能力差也影響著孩子其他方面能力的發(fā)展，如社會(huì)交往能力、解決問(wèn)題能力等，從而影響其做事的信心。5.嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生生存焦慮，膽小怕事，甚至?xí)忌辖箲]癥、抑郁癥。當(dāng)孩子到一定年齡，卻仍無(wú)法把控自己的基本生活，他會(huì)懷疑自己，擔(dān)心自己沒(méi)有足夠能力養(yǎng)活自己。所以，要么啃老，要么焦慮地生活。
家長(zhǎng)該如何放手，避免成為代辦者呢？
首先，了解孩子的發(fā)展階段，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適度放手，給予一定引導(dǎo)和行為訓(xùn)練。比如，當(dāng)孩子基本可以握住勺子想哪兒指哪兒時(shí)，家長(zhǎng)可以把飯盛到小碗里，做出示范，鼓勵(lì)孩子拿著勺子自己吃。需要注意的是，開(kāi)始要允許孩子玩飯，用手抓，一頓飯吃得滿臉滿桌子都是。嘗試幾次后，就能慢慢學(xué)會(huì)自己吃飯了。其次，做孩子的支持者，鼓勵(lì)他去探索未知的事情。比如孩子去洗澡，告訴他，有什么做不來(lái)的，喊爸爸媽媽。要允許孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)馗兑恍皩W(xué)費(fèi)”，比如，打壞東西、弄臟衣服、洗不干凈等。再次，做孩子的協(xié)助者，而不是代辦者。很多家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的手工課就是給家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的，小朋友自己不會(huì)做也不愿意做。在做手工的過(guò)程中，家長(zhǎng)做支持者、協(xié)助者，啟發(fā)引導(dǎo)孩子完成作品，不僅是很好的親子互動(dòng)時(shí)間，也能引領(lǐng)孩子解決問(wèn)題達(dá)成目標(biāo)，建立自信。
媽媽太強(qiáng)勢(shì)不利于孩子成長(zhǎng)
有的家庭里媽媽非常強(qiáng)勢(shì)。幾乎家里的大事小事都是媽媽一個(gè)人說(shuō)了算，經(jīng)常當(dāng)著孩子指責(zé)父親，貶低父親的形象，這不好，那不對(duì)。為孩子教育夫妻發(fā)生爭(zhēng)吵，并且否定父親的方法，父親對(duì)孩子教育不插手了。媽媽說(shuō)什么是什么。
孩子的衣食住行、無(wú)一不是由媽媽教導(dǎo)、指揮、安排。孩子的一切事情三下五除二地為他搞定，不讓孩子動(dòng)手。把兒子作為情感依托的唯一對(duì)象 。
家里怎樣裝修、早上起床丈夫和兒子穿什么衣服、晚飯吃什么、周末去哪里、孩子學(xué)什么特長(zhǎng)等等。 家里大小事都是媽媽作主，爸爸猶如傭人一般唯令是從，孩子當(dāng)然更沒(méi)有發(fā)言權(quán)。
媽媽事事幫孩子想好，并且要求孩子按照規(guī)定的道路去走，認(rèn)為自己安排的一起，都是有利于孩子的。孩子只要按自己的思路走，就能按預(yù)定軌道，接近并達(dá)成目標(biāo)。
其實(shí)這樣就會(huì)使孩子逐漸的迷失自我，喪失自主選擇的權(quán)利，缺少自立的能力，嚴(yán)重影響孩子的生活。
總拿孩子的短處跟別的孩子的長(zhǎng)處去比較，看不到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，一旦考試或其他方面稍有差錯(cuò)或失誤，家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)怪，一旦沒(méi)有達(dá)到她的要求，就會(huì)遭到責(zé)罵。
其實(shí)這樣的生活是很累的，一旦感覺(jué)不如別人，就會(huì)很失意，出現(xiàn)一些不良的情緒，而這不好的情緒也會(huì)很快的傳染給孩子，使整個(gè)家庭都失去快樂(lè)。
母親的言行，對(duì)孩子形成自己的思維和行為方式，起著相當(dāng)重要和直接的作用。如何正確地引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)，卻是現(xiàn)實(shí)生活中很多母親所欠缺的一種技能。
父母雖然都愛(ài)孩子，但無(wú)意中忽略父親，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失個(gè)認(rèn)同對(duì)象。 在家庭教育中，父親和母親扮演的角色和起到的作用都是不同的，任何一方都無(wú)法完全代替另一方的付出。爸爸媽媽是孩子最早認(rèn)識(shí)的同性和異性，和他們的友好相處，能讓孩子習(xí)得長(zhǎng)大后與同性異性朋友相處的方法，這決定了孩子的人際交往能力。
父親角色缺失的家庭中的男孩子，會(huì)缺乏對(duì)男子漢的正確定義，缺乏陽(yáng)剛之氣。在一個(gè)家庭中，媽媽比較面面俱到，爸爸能夠在關(guān)鍵事情上做定奪，孩子也能民主參與家庭的種種的討論和決定，在這種家庭氛圍中的孩子，才能體會(huì)到親密、尊重、平等。
母親要學(xué)會(huì)在家中幫助父親樹(shù)立形象，不能當(dāng)著孩子面批評(píng)和指責(zé)父親，要在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)人的尊重和信任。強(qiáng)勢(shì)的母親也要學(xué)會(huì)溫柔，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要溫和有禮，不能太盛氣凌人。否則易使孩子形成不健康的心理，極不利于孩子的成長(zhǎng) 。
和諧的夫妻感情能營(yíng)造溫馨的家庭環(huán)境，而溫馨的家庭環(huán)境讓夫妻兩人感到幸福和快樂(lè)，這種幸福和快樂(lè)會(huì)不知不覺(jué)得影響和感染給孩子，那么孩子的成長(zhǎng)也會(huì)快樂(lè)。
在孩子面前媽媽要給爸爸夫妻平等的地位和空間，讓孩子有機(jī)會(huì)發(fā)展跟爸爸之間的感情，同時(shí)夫妻要互相尊重兩人之間的差異，協(xié)商合作給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主的獨(dú)立自主的尊重的家庭氣氛。
現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)象后果也很可怕。母親灌輸給孩子的思想是爸爸的作用逐漸被忽視。在孩子的心目中，媽媽正逐漸失去溫柔、體貼，而變得強(qiáng)硬、嚴(yán)厲。
家庭教育不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)，需要科學(xué)的教子智慧和育兒方法。做個(gè)溫柔的媽媽。正確的教導(dǎo)孩子，孩子才會(huì)更快樂(lè)，才有利于孩子成長(zhǎng)。
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