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科技哲學(xué)思想在人才培養(yǎng)中的功能定位
科技哲學(xué)思想在人才培養(yǎng)中的功能定位
隨著世界科技的迅猛發(fā)展，全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。基于此，世界各國(guó)都在努力提升自身實(shí)力，以應(yīng)對(duì)各方挑戰(zhàn)。就我國(guó)而言，也必須不斷提升自己的綜合實(shí)力和科技技術(shù)，唯此才能在各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而在提升綜合實(shí)力和科技技術(shù)過(guò)程中，高校的人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。為此，筆者根據(jù)科技哲本文由收集整理學(xué)思想的理論分析科技哲學(xué)思想對(duì)人才培養(yǎng)的作用，并基于科技哲學(xué)思想提出人才培養(yǎng)的措施和想法。
我國(guó)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及教育的不斷發(fā)展，從而，會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)觀念造成新的影響和改變，依據(jù)這些觀念對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)觀念和模式進(jìn)行審視，從中可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。
一是人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)之間存在差距。多年來(lái)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制制約著我國(guó)學(xué)校教育中對(duì)人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們過(guò)多地重視對(duì)專(zhuān)業(yè)性的教育，并且對(duì)大學(xué)課程的開(kāi)設(shè)主要依據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系來(lái)安排，這都說(shuō)明我國(guó)在學(xué)校教育過(guò)程中更加注重對(duì)于“專(zhuān)業(yè)型”人才的培養(yǎng)，這和我們當(dāng)前所提倡的“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差距，這也是目前我國(guó)高校在人才培養(yǎng)中急需解決的問(wèn)題。
二是人才培養(yǎng)階段和人才培養(yǎng)目的之間存在差距。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)在設(shè)計(jì)大學(xué)生學(xué)習(xí)階段模式上存在著諸多問(wèn)題，比如模式呆板、過(guò)程簡(jiǎn)單、不具備普遍性等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于人才培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏批判思維、創(chuàng)造性和發(fā)散性，因此我國(guó)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，應(yīng)重視存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)。
三是人才培養(yǎng)體制與人才培養(yǎng)目標(biāo)間存在沖突。我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)體制對(duì)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)非常不利。大學(xué)的傳統(tǒng)教育是基于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而進(jìn)行管理的，學(xué)科專(zhuān)業(yè)化管理為其主要目標(biāo)，這和現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在沖突，使得專(zhuān)才服務(wù)的培養(yǎng)無(wú)法開(kāi)展。傳統(tǒng)模式下的教育管理，培養(yǎng)出的人才不具有自己的特性，且對(duì)創(chuàng)新、求進(jìn)和批判不具追求精神，尤其是在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，這種培養(yǎng)模式下創(chuàng)造出的人才不具有適應(yīng)社會(huì)的能力。
科技哲學(xué)思想概述
科技哲學(xué)思想主要以“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念為前提和基礎(chǔ)。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)已越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)則主要是科技的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。但科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)，都必須依靠教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教育能力的強(qiáng)弱對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)實(shí)力起到導(dǎo)向作用，教育競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)則經(jīng)濟(jì)實(shí)力就強(qiáng)。
科技、人才、教育在科技哲學(xué)思想而言是三位一體。所以，從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一觀念中，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐性，并且這也是對(duì)應(yīng)用和創(chuàng)造性人才的載體和能力的體現(xiàn)。重視科技，就必須重視人才。科技作為第一生產(chǎn)力，其主要載體是人，其中包括知識(shí)分子以及科技人員，目前對(duì)文化知識(shí)掌握最多的群體是工人階級(jí)，代表著第一生產(chǎn)力，并且開(kāi)拓了先進(jìn)生產(chǎn)力。
科技哲學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的作用
培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。科技哲學(xué)思想有助于人類(lèi)更好地形成自己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并且，科學(xué)思維可以從理論認(rèn)知上促進(jìn)、完善人類(lèi)對(duì)于社會(huì)管理、發(fā)展規(guī)律相關(guān)思想的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。因此，科技哲學(xué)思想必將會(huì)在社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的成長(zhǎng)中起著非常大的作用，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，科技哲學(xué)思想對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操非常有利。第二，科技哲學(xué)思想可以促使大學(xué)生養(yǎng)成為人民服務(wù)的人生價(jià)值觀。第三，科技哲學(xué)思想有助于培養(yǎng)大學(xué)生的大局意識(shí)和關(guān)心社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。只有培養(yǎng)起大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民的責(zé)任感，才能使其主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家、社會(huì)和人民。
培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神。當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的能力，所以需要加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高高等教育水平、完成人才培養(yǎng)對(duì)中國(guó)的創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)具有推進(jìn)作用。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中有突出的作用：第一，科技哲學(xué)思想明確了創(chuàng)新的概念，并且豐富了其內(nèi)容。第二，科技哲學(xué)思想作為價(jià)值觀的導(dǎo)向和社會(huì)目的的確定，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三，科學(xué)哲學(xué)思想不僅可以為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成有幫助，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新理念，對(duì)其思想和精神的解放起到非常大的促進(jìn)作用，使得大學(xué)生具有創(chuàng)造性思維。第四，科技哲學(xué)不僅有利于大學(xué)生實(shí)事求是、勤奮踏實(shí)的態(tài)度的形成，而且可以使他們的創(chuàng)新能力建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上。
提升人才的實(shí)踐能力。大學(xué)教育的主要目的，不僅是將文化知識(shí)和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該是在提升學(xué)生能力方面的起到有效作用，使得他們對(duì)世界的認(rèn)知和改造能力得到提升。所以，提高高等教育的質(zhì)量，需要整體提升培養(yǎng)高校人才的水平。知識(shí)的獲得最終是為了將其應(yīng)用到實(shí)踐中�？萍颊軐W(xué)思想對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)非常有幫助，并且能促進(jìn)學(xué)生在提升能力過(guò)程中形成個(gè)性化優(yōu)勢(shì)：第一，科技哲學(xué)思想可以促進(jìn)學(xué)生觀點(diǎn)、方法和立場(chǎng)的培養(yǎng)。第二，科技哲學(xué)思想有助于培養(yǎng)大學(xué)生處理社會(huì)問(wèn)題所需的技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第三，科技哲學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)中包括精彩的社會(huì)實(shí)踐階段，豐富的社會(huì)活動(dòng)有利于大學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，并起到非常核心的作用。
基于科技哲學(xué)思想的人才培養(yǎng)措施
推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的多元化。提升高校人才的創(chuàng)造能力，就需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，重視個(gè)性化的培養(yǎng)模式。不同的專(zhuān)業(yè)人才，其培養(yǎng)目的和評(píng)價(jià)模式雖都相同，但是對(duì)其的培養(yǎng)模式卻存在著差異，主要可以劃分為三個(gè)模式：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。我們可以通過(guò)改革高校的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合人才的個(gè)性化差異采用不同的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式的多元化，以培養(yǎng)更多更好的個(gè)性化人才。
改革高校課程體系。專(zhuān)業(yè)的基本構(gòu)成是課程，課程情況、課程教學(xué)的方式都會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)效果起到非常大的影響。學(xué)科和學(xué)生的發(fā)展、學(xué)科和課程的發(fā)展需要通過(guò)有效課程體系的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，實(shí)現(xiàn)“重實(shí)踐、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的目標(biāo)，就需要更多地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)體所具有的潛力。上述目標(biāo)都可以通過(guò)促進(jìn)課程設(shè)置的革新和優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。
改革教學(xué)體系�！皠�(chuàng)新之根在實(shí)踐”。學(xué)生能力是否得到有效培養(yǎng)，可以通過(guò)多方面來(lái)體現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是鍛煉學(xué)生能力的好方法，而藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才能力的培養(yǎng)，則更需要通過(guò)課外實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，要把課外實(shí)踐同課內(nèi)教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，唯此方能有助于學(xué)習(xí)能力的全面提升。
一要依靠課堂，完善課內(nèi)實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程體現(xiàn)出主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更具探究性和啟發(fā)性。要更好地探索實(shí)踐教學(xué)的方式方法，把實(shí)踐教學(xué)體系建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐全面結(jié)合的基礎(chǔ)上。
二要采用多維活動(dòng)的模式，完成課外實(shí)踐教學(xué)。開(kāi)展多維活動(dòng)的主要形式有：舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、組織參與學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展國(guó)內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)間的比賽等，要充分發(fā)揮這些平臺(tái)的作用，提高課外實(shí)踐教育的效果。
三要建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)必須依托實(shí)習(xí)基地，如果缺少這一平臺(tái)，則我們的實(shí)踐教育就成為空談。我們應(yīng)創(chuàng)造條件，使高校的教學(xué)和工廠、企業(yè)、風(fēng)景區(qū)、演出團(tuán)體等單位緊密聯(lián)系，并將這些社會(huì)資源有效利用起來(lái)，為學(xué)生的實(shí)踐提供有效的環(huán)境，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。要在高校中進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的深化改革，就需要不斷引進(jìn)可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)分制，從而激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并同時(shí)提升其實(shí)踐能力。比如，積極推行“五個(gè)一工程”的實(shí)施，“五”是指：“實(shí)踐學(xué)分”、“科研學(xué)分”、“技能學(xué)分”、“管理實(shí)踐學(xué)分”這四類(lèi)創(chuàng)新學(xué)分板塊以及管理制定，而“一”是指考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)體制，例如為大學(xué)生的創(chuàng)新激勵(lì)設(shè)計(jì)出一個(gè)資金資助項(xiàng)目，并且配有一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力的創(chuàng)新活動(dòng)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，主要以導(dǎo)師為引導(dǎo)，使得大學(xué)生組建一支專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，而促進(jìn)他們?cè)谛?nèi)和校外不同平臺(tái)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的鍛煉，人才培養(yǎng)計(jì)劃中可以引進(jìn)行業(yè)服務(wù)、科研創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽以及行業(yè)服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)。
在高校人才的培養(yǎng)過(guò)程中，需要將學(xué)生作為主要的動(dòng)態(tài)個(gè)體，而科技哲學(xué)思想在其中作用就是引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)揮到未來(lái)的某個(gè)領(lǐng)域，平衡發(fā)展“人”和“才”，更好地激發(fā)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的能力。
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