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大班語言之春風(fēng)詩歌教案（通用10篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班語言之春風(fēng)詩歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 1
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
知識有一定的節(jié)奏感。
《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。
2、能夠聽音樂創(chuàng)編動作。
活動過程：
一、導(dǎo)入
春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。
二、展開
1、帶幼兒感受春風(fēng)，進(jìn)教室。
你們喜歡春天嗎，為什么？
小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏
這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么�。�
3、引導(dǎo)幼兒做動作，創(chuàng)編動作
春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。
三、結(jié)束
春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。
活動反思：
1、信息技術(shù)與本課整合提升了課堂效率
多媒體運(yùn)用使課堂教學(xué)突破了時空限制，擴(kuò)大了課堂容量。授課內(nèi)容及要求即時呈現(xiàn)，清楚明白，節(jié)省了課堂時間；大量美景圖片的展示，突破了時空限制，讓學(xué)生受到了美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)個性發(fā)展。
2、小組合作效果好
《大綱》要求：“在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)�！毙〗M合作學(xué)習(xí)很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生營造了民主、和諧和富有個性的學(xué)習(xí)氛圍，給所有學(xué)生提供了充分參與教學(xué)活動的'機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們班的小組匯報(bào)輪流發(fā)言做得好，一些成績較差的同學(xué)語言表達(dá)能力也有所提高，對學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。
不足之處：
小組內(nèi)合作的參與程度還有待進(jìn)一步提高，另外，學(xué)生在語言表達(dá)方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
改進(jìn)方法：
小組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長，其他成員協(xié)助其完成記錄工作，幫助其樹立自信心，大膽回答問題。組內(nèi)多一人參與匯報(bào)，多加一分組內(nèi)分。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠唱唱《春風(fēng)》這首兒歌；
2、能夠理解并解釋兒歌中的簡單詞語和意思；
3、能夠模仿自然界的聲音，如風(fēng)聲等；
4、能夠運(yùn)用簡單的表演動作表現(xiàn)出風(fēng)的形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)《春風(fēng)》這首兒歌；
2、理解詞語的意思；
3、學(xué)會模仿自然界的聲音；
4、學(xué)會表演風(fēng)的形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《春風(fēng)》這首兒歌的歌譜、音響設(shè)備；
2、準(zhǔn)備幼兒園大班的教具，如風(fēng)車、氣球等；
3、準(zhǔn)備風(fēng)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
四、教學(xué)過程
1、啟發(fā)與導(dǎo)入
教師可以通過展示風(fēng)的圖片或?qū)嵨�，讓孩子們感受風(fēng)的形象，并引出《春風(fēng)》這首兒歌的話題。
2、學(xué)習(xí)兒歌
教師播放《春風(fēng)》這首兒歌的音樂，讓孩子們跟著音樂一起唱唱這首兒歌。在唱歌的過程中，教師可以適時停頓，讓孩子們自己感受風(fēng)的拂過，增加兒歌的互動性和趣味性。
3、詞語理解
教師解釋兒歌中一些簡單的詞語，如“微風(fēng)”、“柔情”，并引導(dǎo)孩子們理解這些詞語的意思。
4、模仿自然聲音
教師可以引導(dǎo)孩子們模仿風(fēng)的聲音，做出“呼呼”的吹風(fēng)聲，讓孩子們感受到風(fēng)的存在。
5、表演風(fēng)的形象
教師可以讓孩子們用風(fēng)車、氣球等教具，通過手部動作來模擬風(fēng)的形象，增加兒歌的生動性。
6、 總結(jié)與延伸
教師可以讓孩子們共享自己在唱《春風(fēng)》這首兒歌時的感受，引導(dǎo)孩子們用自己的語言描述風(fēng)的形象�？梢越M織一些相關(guān)的手工活動，讓孩子們通過制作風(fēng)車等手工制品來加深對風(fēng)的認(rèn)識。
五、教學(xué)自查
教師可以針對整個教學(xué)過程進(jìn)行自我評估，了解教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，以便在以后的教學(xué)中不斷提高。
六、教學(xué)反思
教師可以結(jié)合整個教學(xué)過程，對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。
七、教學(xué)心得
在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)幼兒的興趣，通過感官體驗(yàn)和互動式的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒主動參與，加深對兒歌的理解和體驗(yàn)。教師要注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力，讓幼兒在愉快的氛圍中感受風(fēng)的輕盈和自由，從而激發(fā)幼兒對大自然的熱愛和向往。
八、詩歌表演
在教學(xué)內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，可以讓孩子們進(jìn)行詩歌表演。教師可以指導(dǎo)孩子們分組，每組選擇一個角色，比如風(fēng)、樹、花等，在表演中通過動作和表情來展現(xiàn)風(fēng)帶來的變化和影響。這樣不僅可以增強(qiáng)孩子們的表演能力，也可以讓他們更深入地理解詩歌的.意境和情感。
九、探索風(fēng)的特點(diǎn)
教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ@或者戶外探索風(fēng)的特點(diǎn)。通過觀察風(fēng)對樹木、花草的影響，讓孩子們感受到風(fēng)的力量和神奇�？梢詭ьI(lǐng)孩子們做一些與風(fēng)相關(guān)的實(shí)踐活動，比如放風(fēng)箏、吹泡泡等，讓孩子們親身體驗(yàn)風(fēng)的奇妙之處。
十、創(chuàng)作風(fēng)的畫作
教師可以引導(dǎo)孩子們用畫筆和顏料，根據(jù)自己對風(fēng)的感受和理解，創(chuàng)作風(fēng)的畫作�？梢越M織一次小小的畫展，讓孩子們展示自己的作品，并用自己的語言來描述自己所表達(dá)的風(fēng)的形象和感受。這樣不僅可以鍛煉孩子們的創(chuàng)造力，也可以讓孩子們在表達(dá)中更深入地理解風(fēng)的意義。
十一、搭建風(fēng)景布景
教師可以組織孩子們一起動手搭建風(fēng)景布景，包括樹木、花草、天空等元素，讓孩子們通過合作，來展現(xiàn)風(fēng)的特點(diǎn)和風(fēng)帶來的生機(jī)。這樣可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識，也可以增強(qiáng)孩子們對風(fēng)景的理解和體驗(yàn)。
十二、家園共育
教師可以邀請家長參與孩子們的學(xué)習(xí)活動，比如邀請家長一起來表演詩歌，一起去戶外探索風(fēng)的特點(diǎn)，或者一起制作風(fēng)的畫作等。家長的參與不僅可以增進(jìn)與孩子們的親子關(guān)系，也可以讓家長更加了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長。也可以鼓勵家長在家中與孩子一起進(jìn)行一些風(fēng)的相關(guān)活動和探索，增強(qiáng)孩子們對于風(fēng)的認(rèn)識。
通過以上的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以讓孩子們更加全面地了解和感受風(fēng)的魅力。也可以通過這些活動，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力、合作意識、觀察力和創(chuàng)造力，讓他們在愉快的氛圍中獲得成長和樂趣。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 3
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會較清楚地朗誦兒歌，體會兒歌中優(yōu)美的語句，感受春風(fēng)魅力。
2、嘗試創(chuàng)編動作，能用動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
實(shí)物風(fēng)車一個，PPT
活動過程：
一、實(shí)物激發(fā)幼兒興趣
教師出示風(fēng)車，這是什么？是什么東西讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？風(fēng)除了能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來還有什么本領(lǐng)？
今天老師給小朋友帶來了一首和風(fēng)有關(guān)的'兒歌，我們一起來聽一聽吧！
二、初步欣賞兒歌
1、教師朗誦兒歌并提問：兒歌的名字叫什么？
春風(fēng)是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)吧？春風(fēng)都去了什么地方？做了什么事？
2、教師分段朗誦兒歌，提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，它來到了哪里？（出示PPT）它做了一個什么動作？小草（樹葉等）發(fā)生了什么變化？
3、多種形式朗誦兒歌。
三、再次欣賞兒歌，嘗試創(chuàng)編動作
1、春風(fēng)來到了草地上，它做了什么事情？我們一起來學(xué)學(xué)春風(fēng)的動作吧！小草醒來了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)？教師完整朗誦第一句兒歌并引導(dǎo)幼兒用動作表示，你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮？我們請他來當(dāng)小老師教教我們吧。
2、春風(fēng)接著來到了什么地方，它是怎么做的？樹葉發(fā)生了什么變化？教師完整朗誦兒歌，幼兒用動作表示。
四、表演兒歌
1、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動作
2、幼兒自由創(chuàng)編動作
3、反饋
五、兒歌表演
讓我們一起變成兒歌中的一員吧！
教師邀請集體朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行表演。
六、延伸
春風(fēng)還讓什么東西發(fā)生了變化？我們一起到外面去找一找吧？
《春風(fēng)》
春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 4
活動目標(biāo)：
1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識春天特征。
2、初步學(xué)會用適當(dāng)詞語更換詩歌中的某些名詞。
活動準(zhǔn)備：
1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。
活動過程：
一、談春天。
師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識。（幼兒根據(jù)自己對春天的認(rèn)識進(jìn)行交流）（評析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發(fā)他們參與語言活動的`興趣。）
二、吹春風(fēng)。
老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）
�。�1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風(fēng)一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。
�。�2）師：你們來做春風(fēng)姑娘,看能吹出什么。
（3）再吹,春風(fēng)姑娘把誰吹來了。
�。�4）老師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
�。ㄔu析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的組織教學(xué)方式可以令幼兒記住詩歌中的內(nèi)容。）三、欣賞詩歌。
�。�1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
�。�2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。
師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
（3）幼兒朗誦詩歌,初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。
（評析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結(jié)合。幫助他們更好的理解兒歌內(nèi)容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩歌。
�。�1）啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
春天真美。春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么？還吹紅了什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”
（2）將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩歌連起來朗誦。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 5
活動目標(biāo)：
1、 理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、 實(shí)物展示儀一臺。
活動過程：
1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
�、� 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？
�、� 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認(rèn)識。
2、 教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：
① 春風(fēng)吹過，樹會怎樣？
�、� 春風(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。
3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的.枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 6
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。
2、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、 發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：
熊一只，錄音帶，機(jī)，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。
活動過程：
一、 聽兒歌錄音。(分三段)
1、 猜想熊在干什么？
2、 真有意思，熊繼續(xù)吃呀吃
3、 再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃
二、 說一說自己對棒棒糖的感受。
原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣？
三、 品嘗感受棒糖帶來的樂趣。
1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖，誰想吃？
但它有兩個希望，我們起來聽一聽：
a.不爭不搶，輕輕拿。
b.邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。
2、幼兒自由討論，師也一起品嘗，交談：
——你的糖怎么樣？(口味，顏色，軟硬，多少，等等)。
3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。
4、完整欣賞兒歌。
剛才小朋友講了這么多有趣的事情，熊也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想？
四、 手指游戲
1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔n下”。
2、欣賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。
五、 音樂游戲：吃棒糖的小孩
全體參與，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒(棒棒糖)。
活動反思：
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的`情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 7
活動目標(biāo)：
1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。
2.鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言把自己的感受表達(dá)出來。
3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：感知并理解散文詩中擬人的手法。
活動準(zhǔn)備：
制作課件、掛圖、五顏六色的花
活動過程：
(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢？
(二)展開：
1.出示圖片，分段理解散文詩內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門，他叫春風(fēng)娃娃先來地面報(bào)信。
(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。
提問：風(fēng)娃娃先給誰報(bào)的信呢？他是怎樣報(bào)信的'？小河收到這樣的信有什么變化？(用散文詩語言小結(jié))一串串珍珠指的是什么？
(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。
提問：風(fēng)娃娃又給誰送信呢？她是怎么報(bào)信的？柳樹收到這樣的信會有什么變化？
(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。
提問：風(fēng)娃娃又給誰報(bào)信了？她是怎么報(bào)信的？小鳥收到這樣的信怎么做的？
(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢？
2.配樂朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音，有感情的朗誦。
3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩。
想一想，春風(fēng)除了會給小河、柳樹、小鳥報(bào)信外，還會給誰報(bào)信？他們會發(fā)生什么變化呢？(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))
(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 8
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識春天的特征
2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物
二、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片
三、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動詞
難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物
四、活動過程：
1、欣賞學(xué)習(xí)詩歌
�。�1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識。
�。�2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
�。�3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）
�。�4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2、仿編兒歌
（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3、活動小結(jié)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。結(jié)束本次活動。
活動反思：
1、小班幼兒的.語言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會出現(xiàn)的事物。
“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認(rèn)識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎(chǔ)，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧�！�
(二)觀察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”
“看，這是誰��？”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？
“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀察畫面“柳樹”
“春風(fēng)又吹向了誰？”
“柳樹怎么樣了？”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”
“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”
3、觀察畫面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰？”
“桃花怎么樣了？”
“是誰把桃花吹紅的呀？”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了？”(蝴蝶)
“是誰把蝴蝶也請來了呢？”(用詩歌的語句回答)
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢？”
“冬天的時候青蛙在干嗎？”
“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的.呀？”
“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下�！�
7、觀察畫面“種花”
“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”
“原來小朋友去種花了！”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)�！�
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作�！�
(四)延伸
春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。
大班語言之春風(fēng)詩歌教案 10
【活動目標(biāo)】
1、結(jié)合圖片理解詩歌內(nèi)容，能夠完整的朗誦詩歌。
2、能用適當(dāng)詞語更換詩歌中的某些名詞，初步學(xué)會仿編詩歌。
3、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【活動準(zhǔn)備】
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、掛圖《春風(fēng)》，課件《春風(fēng)》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花。
【活動過程】
一、開始部分。
1、教師與幼兒談話，導(dǎo)入主題。
師：孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)?啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談?wù)勛约簩Υ禾斓?認(rèn)識。(幼兒根據(jù)自己對春天的認(rèn)識進(jìn)行交流)
2、打開PPT，看看里面都有誰?
二、基本部分。
1、找一找，看一看，結(jié)合掛圖，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
師：剛才我們看到了誰，請你在圖畫中找到它。它在干什么?鼓勵幼兒用自己的話講一講。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的句式特點(diǎn)。
(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
(2)老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩歌，注意引導(dǎo)幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。
師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹?春風(fēng)為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?
(3)幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。
教師說詩歌中的每句的前半句，指著圖中的相應(yīng)內(nèi)容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。
教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應(yīng)畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"
三、仿編詩歌。
利用圖片，啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編詩歌。春天真美。春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么?還吹紅了什么?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式“吹xx了xx”。
活動反思
1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動和創(chuàng)意活動的機(jī)會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時機(jī)運(yùn)用圖記。
歸納了三點(diǎn)：圖--字--詞句的過渡。
小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認(rèn)識后，可采用標(biāo)志、手勢、來學(xué)詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。
4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。
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