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古詩之閨怨詩教學(xué)探究的論文
摘 要：詩歌語言艱澀難懂，詞語凝練，語意豐富，這是詩歌閱讀教學(xué)難的主要原因。可是，我們又必須承認(rèn)，在所有的語言樣式中，詩歌的語言無疑是最具有魅力的。它的形式美，音節(jié)美，意境美是最能打動人的，其中尤以閨怨詩最動人心弦，教好閨怨詩，可以作為詩歌教學(xué)的突破口。
關(guān)鍵詞：詩歌；閨怨詩；教學(xué)
因為詩歌能帶給我們無與倫比的審美享受，所以，無論詩歌多么難學(xué)，中國人從未放棄過對于詩歌的無限追求，孩子們在進(jìn)入學(xué)堂之前就能背誦許多詩歌，并且把這作為自己炫耀的資本�？墒牵劢垢咧姓n堂，學(xué)生們連課內(nèi)要求背誦的詩歌都不愿去學(xué)、去背，更不用說課外自覺涉獵了。造成學(xué)生們厭學(xué)詩歌的原因有許多，在這里，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生們再次“愛”上詩歌。
一、音樂激趣法
現(xiàn)今社會，最能打動人心的無疑就是音樂了，不論是喜是悲，人們都愛用音樂傳達(dá)心聲。音樂的類型更是多種多樣，而其中有關(guān)愛情傷感類的歌曲是最多的也是最受歡迎的一類。其實，從詩歌的角度分類，這類的音樂應(yīng)該歸入閨怨類題材。而且，現(xiàn)今有不少音樂的歌詞都是古典詩歌，比如李清照《一剪梅》、李煜的《虞美人》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李商隱的《無題》等等，不勝枚舉。如果在閨怨類詩歌教學(xué)中，能夠引入這些歌曲，肯定能激發(fā)學(xué)生的熱情。如教學(xué)選修教材中的《一剪梅》一課。教師就可以選擇詩歌《一剪梅》的同名曲作為導(dǎo)語，優(yōu)美的旋律能深深地吸引學(xué)生，而且詩歌形式整齊，音韻性強(qiáng)的特點(diǎn)，也使得詩歌本來就便于記憶，在配上優(yōu)美的旋律，學(xué)生喜歡聽，在聽的過程中，可以讓學(xué)生跟著唱，幾遍下來，詩歌就背誦下來了。
二、合作探究法
三、誦讀品情法
誦讀，是語文教學(xué)的靈魂。一堂好的語文課離不開誦讀。詩歌往往是文情并茂，而且詩歌的音韻特點(diǎn)也使得詩歌非常適合朗誦，所以，誦讀應(yīng)該也必須是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生通過誦讀，不但可以感受到詩句中傳達(dá)出來的情感，而且可以品味詩歌語言的獨(dú)特魅力。在詩歌誦讀中，要交給學(xué)生詩歌誦讀的方法和技巧，幫助學(xué)生更好的走進(jìn)詩歌。
1、把握詩歌的情感基調(diào)
閨怨詩的情感不難把握，所抒之情無非就是怨情，但這怨情也有輕重之分，誦讀時，應(yīng)該先讓學(xué)生把握詩歌抒發(fā)的怨情是哪種，才能讀好詩歌。如金昌緒的《春怨》，抒發(fā)的是妻子對丈夫的思念、盼望之情，誦讀時應(yīng)該讀出那深深地相思的感情；再如《詩經(jīng)》中的《氓》，這是一首棄婦自述婚姻悲劇的詩歌，女子以無比沉痛的口吻，講述了自己的婚姻經(jīng)歷，表達(dá)了她的悔恨和決絕。在誦讀過程中，就要注意情感的變化，戀愛時應(yīng)該讀出那份陶醉、喜悅，婚后要讀出那種雖然辛苦卻滿足的口吻，婚變時則要讀出女子的思考和決絕。誦讀和品情是相輔相成的，誦讀可以幫助學(xué)生感悟出詩歌表達(dá)的情感，詩歌的情感又可以幫助學(xué)生更好地誦讀詩歌。
2、掌握詩歌的誦讀技巧
誦讀詩歌，不但要以情代讀，而且還要掌握必要的詩歌誦讀技巧。例如對于詩歌重音的處理，語速語調(diào)的處理，停頓的處理，口型開合程度的處理等等。具體要結(jié)合詩歌去品味。如李清照的《一剪梅》中“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓�；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁�！闭b讀時應(yīng)該這樣處理：“云中/誰寄/錦書來？雁字/回時，月滿/西樓�；ㄗ燥h零/水自流。一種/相思，兩處/閑愁。”因為本詩抒發(fā)的是對于丈夫的思念之情，誦讀的時候語速應(yīng)該慢而輕柔。同時，在詩歌朗誦的過程中，還要注意口型開合的大小，把字音發(fā)的圓而飽滿。指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，不能停留在理論指導(dǎo)的層面，要讓學(xué)生邊讀邊學(xué)。在誦讀環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生們播放配樂朗誦作品。當(dāng)然，教師也可以在備課過程中，查找合適的音樂作為背景音樂，課上給學(xué)生們示范朗讀，而且，學(xué)生在練習(xí)誦讀時，有適當(dāng)?shù)囊魳纷鲚o助，也能達(dá)到事半功倍的效果。
四、課外鞏固法
詩歌閱讀教學(xué)是一項長期任務(wù)，教師不能只是針對講詩而講詩，或者針對學(xué)詩而讀詩。我們應(yīng)該把詩歌閱讀從課內(nèi)延伸到課外。通過音樂激趣，合作探究，誦讀品情，已經(jīng)調(diào)動了學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)熱情，這時，教師就要“趁熱打鐵”，鼓勵學(xué)生成立讀詩會，并且定期舉辦正規(guī)的詩歌誦讀比賽，這樣不但可以鞏固詩歌教學(xué)的成果，并且可以拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大詩歌閱讀的數(shù)量，在班級形成濃厚的讀詩風(fēng)氣。
當(dāng)學(xué)生占有一定數(shù)量的詩歌材料后，教師可以鼓勵學(xué)生以小組的方式去探究閨怨類詩歌的發(fā)展歷程或者是針對某個朝代談?wù)勯|怨詩的特點(diǎn)，這樣做，可以鼓勵學(xué)生向深度去挖掘詩歌。對于學(xué)生理解詩歌的能力方面也是一個很好的鍛煉。通過這種有梯度的課外誦讀鞏固法，讓學(xué)生重新拾起學(xué)詩的興趣，再次的“愛”上詩歌！
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