如何抓好班級管理

　　十幾年的班務(wù)工作經(jīng)歷，使我深深地懂得，一個班級，只有具備了堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，明確的共同奮斗目標(biāo)，自覺的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向等特征，才是一個名副其實的集體。為了形成良好的班集體，本學(xué)期我做了以下幾個方面的工作：

　　一是抓好路隊工作。每一個組的學(xué)生被編為一個小隊，由高年級學(xué)生兼任路隊長，每一組的路隊在進(jìn)組后再散隊形。

　　二是抓好班級安全工作。大力宣傳安全知識，充分利用體育課、周會、班會以及黑板報進(jìn)行安全教育。對于班級內(nèi)出現(xiàn)的安全問題及時處理，讓同學(xué)們引以為戒。

　　三是抓好衛(wèi)生工作，要求學(xué)生勤洗手洗澡，勤換洗衣服，課桌上文具書本擺放整齊，課桌擺放整齊劃一 ，自己座位周邊不準(zhǔn)有紙屑，值日生要隨時撿拾地上廢紙，不準(zhǔn)在校園內(nèi)吃零食，并責(zé)成衛(wèi)生小組長監(jiān)督執(zhí)行。

　　四是抓好學(xué)生的責(zé)任心教育工作。學(xué)生開火車一人作一天“班級小主人”，周末評比。

　　這些措施有力地促進(jìn)了開校初班級工作的開展，對于建設(shè)文明班級、和諧班級奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　也許身為一個家長又是老師，才能體會到班主任的責(zé)任有多么重大。孩子，是我們的希望。作為家長我們都希望孩子快樂地學(xué)習(xí)，能得到老師的賞識和栽培，能有一個得力的班主任，能在一個有良好班風(fēng)的班級里成長。那么，作為班主任，又怎樣才能讓一個班級里幾十個孩子都快樂健康地成長呢？我想，“愛”字必須當(dāng)先，冰心說過“沒有愛就不會有成長”。我們應(yīng)該把幾十個孩子都當(dāng)作自己的孩子看待，去愛他們，去真心地關(guān)注他們成長，才能管理好班級工作。

　　經(jīng)常回家晚了，家人總會責(zé)怪一通，說我干工作不講效率，我當(dāng)然能理解他們的想法，但又總不能改變這個現(xiàn)狀，為什么呢？因為我認(rèn)為，班主任除了要有愛心外，更重要的還要細(xì)心地去工作，在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力時都需要一個“細(xì)”字，這個“細(xì)”就會占用你大量時間，花掉你很多的精力。

　　學(xué)生上學(xué)到四年級階段，你就會發(fā)現(xiàn)孩子大了，心也就多了，他們有自己獨特的見解，不再是哄一哄、鼓勵鼓勵、嚇唬嚇唬就行的了。如果在教學(xué)過程中和班級管理中，你不去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，及時發(fā)現(xiàn)問題，就有可能造成無法彌補的損失，給孩子一生造成不可估量的影響。

　　這學(xué)期中途班級里出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：早上收作業(yè)時總有一兩個學(xué)生的作業(yè)不翼而飛，而且更怪的是丟作業(yè)的都是一些較優(yōu)秀的學(xué)生，開始我沒有太在意，找一找沒有就算了，因為有其他同學(xué)證明丟作業(yè)的同學(xué)是交了作業(yè)的，我也相信他們不可能不做作業(yè)。但幾天后，一位學(xué)生在周記里誠懇地告訴我：吳老師，早上有許多同學(xué)都在抄語文作業(yè)，如果你早一點來，就一定能發(fā)現(xiàn)�？春螅�我很震驚，結(jié)合這段時間丟作業(yè)的現(xiàn)象，我恍然大悟。我開始留心觀察學(xué)生上語文課時的表現(xiàn)，也找來幾個班干部了解情況。下午課上完后，我特意留下一些時間給學(xué)生們寫作業(yè)，注意他們的一舉一動。在一個下午，我發(fā)現(xiàn)一個女生偷偷將別人桌上的語文配套練習(xí)拿過來抄。放學(xué)后，我把她留下來，問其原因，她告訴我；知識太難了，上課沒懂，不會做，就想抄，而且想早一點完成作業(yè)，晚上才有時間玩。聽了她的辯解，結(jié)合這幾天的觀察和了解，我找到了早上丟作業(yè)的原因了：首先，部分學(xué)生在課堂上沒專心聽講，老師講課時發(fā)呆，開小差，講小話，對于各知識點都是模糊的；其次，北師大版的語文配套練習(xí)確有一定難度，部分差生顯得吃力了，也就沒多大興趣了；還有，作業(yè)量有時太大了，再加上數(shù)學(xué)上復(fù)雜的運算，寫作業(yè)很是消耗時間，部分學(xué)生就沒耐心了，作業(yè)做不完，就想法早上早些到學(xué)校將別人已上交的作業(yè)抓來抄，抄完后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都來了，科代表也開始清理作業(yè)了，于是不敢把別人的作業(yè)交出去，就只好讓別人的作業(yè)“失蹤”了。有了第一次，就有了第二次，學(xué)生的膽子越來越大了，學(xué)習(xí)上的懶惰習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

　　后面幾天我對學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)幾個男同學(xué)放學(xué)后總要等到一塊走，而且聽家長說孩子回家較晚。我悄悄找來其中的一兩個同學(xué)詢問情況，得知這幾位男同學(xué)組成了一個抄作業(yè)“團(tuán)伙”，其中兩個男同學(xué)數(shù)學(xué)較好，另兩個男同學(xué)語文較好，他們分工合作，分別商量著快速做完后再換過迅速抄完。然后租借給其他需要抄的同學(xué)，抄一門五元。

　　這條信息簡直讓我目瞪口呆，這樣下去如何了得？怪不得學(xué)生的成績往下滑，我不得不對自己的班主任工作進(jìn)行反思了：他們不再單純，居然學(xué)會了使用經(jīng)濟(jì)學(xué)的價值交換理論。 我馬上召開了班干部會，對班里出現(xiàn)的抄作業(yè)行為進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，為徹底禁止該現(xiàn)象，給每位班干部進(jìn)行了任務(wù)分工，并及時地組織了專門的家長座談會，把班里發(fā)生的這件“丑事”進(jìn)行了暴光，讓他們都來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的健康成長，要求每位家長都必須在孩子當(dāng)天的作業(yè)本上簽名，檢查孩子作業(yè)完成情況。科代表在早上收作業(yè)時首先檢查作業(yè)本上是否有家長簽名，將作業(yè)情況匯總后向老師匯報，同時安排兩位學(xué)生早上繼續(xù)觀察，查看還有無抄作業(yè)的現(xiàn)象。起初幾天難免會有個別學(xué)生再犯，但幾天后，我一進(jìn)教室，這兩位學(xué)生便立即跑上來告訴我：“吳老

　　師，今天沒有抄作業(yè)的，也沒有趕作業(yè)的�！�

　　我知道這些懸崖邊的“小馬駒”終于被拉回來了，他們意識到了自己的錯誤。期末復(fù)習(xí)期間，學(xué)生的作業(yè)都完成得很認(rèn)真，每天的作業(yè)都能按時交上來，我也松了一口氣。經(jīng)歷了這件事，我感慨頗深，其實，在我們班級管理工作中，學(xué)生出錯并不可怕，可怕的是我們不能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，發(fā)現(xiàn)了錯誤，不能及時糾正錯誤，讓不良風(fēng)氣蔓延，以至于嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。

　　通過這件事情，我也更懂得了班主任工作中從“細(xì)”處著手的重要性，每一個學(xué)生都需要我們細(xì)心的呵護(hù)，需要有一個良好班風(fēng)的班集體。班主任必須精心培養(yǎng)一支過硬的班干部隊伍，對于班干部隊伍的建設(shè)，要有明確的分工，要把班級事務(wù)盡量細(xì)化到一個點、一個面，讓他們有具體的事情可做，有明確的方向，切實把班級工作做到實處，做出成效。同時不斷健全和完善班級的各項管理制度，真正做到賞罰分明，才能推動班集體健康發(fā)展。

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