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郵票齒孔的故事的教學后記
１、充分發(fā)揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點，本節(jié)課教學拓展了學生的心理空間，發(fā)揮了學生的潛在能力，使學生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學生的想像能力和智力潛能。
�。病⒆龅搅藘蓚�根本轉變：
學生學習方式的轉變與教師角色的轉變。學生擁有較大的自主權，而教師則發(fā)揮引導者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難，及時地進行點撥與指導。同時，以輕松的話語、親切的態(tài)度與學生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學氛圍。
３、指導學生讀能體現(xiàn)學生由不會到會的過程：
學生自由讀、小組內合作讀、個別學生示范讀能讓學生充分地“讀”，將“讀”落到實處，讓學生充分感受人物的心靈世界。整個教學樸實無華，在學生自主探究、合作交流的學習活動中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機統(tǒng)一。
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