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試題分析生物的范文
試題分析生物篇一：生物期末試卷分析
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，選擇題，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是40分，最低分是12分。失分最多的是2、4、8、13題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用到實際4、不會對問題進行分析。
第二大題，填空題，共5題，12分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第22小題，學生對有些知識是一知半解，成績不理想。
第三大題，識圖作答題，12分。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。
第四大題，實驗探究題，16分，都是原題。其考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強的學科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。
第五大題，分析說明題，共2題，20分。重在考查能力，鼓勵學生創(chuàng)新，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多.
總體成績，最高分是100分，最低分是25分，兩極分化非常大。
三、采取措施
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
試題分析生物篇二：八年級生物試卷分析
一、整體分析
這次期末考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，分選擇題和解答題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62.33分，及格率為61.68%，優(yōu)秀率為27.1%。
二、卷面分析：
1、選擇題共20個，共占60分，錯誤較多的有：8小題、12小題、15小題、18小題，主要是生物與環(huán)境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。
2、解答題共40分，分為連線，根據示意圖回答問題，觀察圖解回答問題和實驗題四部分，量大知識點多。出錯多的是細菌結構示意圖和動物分類系統(tǒng)圖解，理解不夠到位。
三、教學反思
通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：
1、學生基礎知識掌握不夠牢。
2、考試時學生審題不清，例如22題第二小題，有好多學生沒有看清題就寫，本是與植物細胞相比，他們都寫成與動物細胞相比。
3、學生生活經驗常識少，動手操作聯(lián)系實際生活的能力差。
4、生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務重，對八年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。
5、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學，突出能力培養(yǎng)，加大重點知識的落實力度。
6、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。
7、倡導科學教法，激發(fā)學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課。
試題分析生物篇三：高考生物試卷分析
一、考試范圍
201X年高考理綜全國卷中生物的考試范圍包括三本必修教材和兩本選修教材，選修教材二選一。十二道高考試題涉及到生命的物質基礎和結構基礎、新陳代謝、遺傳變異與進化、生物的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境等幾個主干知識塊，所考查的知識點都是這些知識塊中的重點知識，既是教材的重點，也是教學的重點。
二、試卷結構
生物分為兩部分，共11題，滿分90分。
第一部分：選擇題，共6題，每題6分，共36分。第二部分：非選擇題，共5題，，共54分。
三、試題知識點分布及所占分值
（一）知識點分布
�。ǘ┲R點在教材中所占分值
四、試題分析
201X年高考全國卷生物試題將“提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實處，突出體現(xiàn)對基礎知識、能力的考查和對主干知識的覆蓋，特別注重對生物概念、生物原理及生物思想等科學素養(yǎng)的考查。
選擇題部分著重考查學生的基礎知識，相比往年更綜合。第1題細胞的分類、結構與功能，第4題神經元的興奮與傳導、觸突的傳遞，還有第5題都相對比較容易但是也涉及了較為綜合的知識點。第2題離子泵的特點和功能，第6題人類遺傳與基因頻率計算都體現(xiàn)了學科內綜合和知識交匯點融合，需要對題意分析理解，否則不容易得到答案。
非選擇題部分著重考查學生的獲取信息能力、邏輯分析能力、綜合運用能力、實驗能力等。29題考察ATP與DNA的結構、噬菌體侵染細菌的實驗，學生對ATP比較了解，卻不一定能從ATP推及dATP的結構，第三空的計算不難，但在表述過程中不知道怎么表述或者表述不完整都會失分。30題和31題考查的是光合作用和免疫調節(jié)，前兩問都較簡單，第三問學生可能心里清楚但是表述不準確，也會失分。這也提醒我們平時要注意訓練學生的語言表達能力以及用準確的科學術語去描述。32題的遺傳個人認為非常好，考察了遺傳學實驗思路和原理。40題考查的是基因工程表達載體的構建，重點考察標記基因的作用。
五、試題特點
201X年生物試題背景材料特別強調了實驗，很好的體現(xiàn)了生物課程屬于科學課程的性質。如第3題測定酶的活力、29題DNA分子研究中放射性同位素標記示蹤應用、30題探究不同光照處理對植物光合作用的影響、31題病毒感染動物引起的免疫反應與腫瘤關系、32題設計遺傳雜交實驗。十二道試題，5道題與實驗直接相關。涉及的實驗方法既有生命科學中的經典研究方法，如對照實驗、雜交等，又有生命科學研究中的現(xiàn)代技術手段，如構建重組質粒、放射性同位素示蹤法，考查形式既有方法的應用，又有實驗方案設計評價，還有對實驗原理的理解、實驗結果的分析。
201X年生物試題側重對知識的理解和運用，以能力測試為主導，體現(xiàn)了理綜考試命題的指導思想。今年能力考查突出兩個方面：一是要求用學過的知識和術語正確闡述生物學的基本事實。以30題為例，要求考生運用光合作用的生理作用機理說明實驗原理，解釋實驗現(xiàn)象和結果；選擇題也都是要求考生能對生物學的事實進行理解，沒有一道題不是以能力立意的。二是從分析和推理著手，全面考查學生的思維過程。如32題，第1小題要求考生根據背景材料，推理基因的位置；第2小題繼續(xù)考查對用甲同學得到的子代設計兩個不同的雜交實驗，證明乙同學的結論，這樣的遺傳題把“考察考生思維過程”這一能力考查目標體現(xiàn)得淋漓盡致。
通過對201X年高考生物試題的分析可以看出，以能力測試為主導是高考命題的方向。我們在高三復習時應該加強表達能力、實驗能力、應用所學知識分析解決問題能力的培養(yǎng)，重視基礎知識的同時提高綜合分析能力和理解能力。
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