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有關(guān)五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試題分析
一、試卷分析：
試卷特點：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到學(xué)以致用的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的.
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、判斷、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第十冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
關(guān)于五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試題分析：五年級學(xué)生答卷情況從整體來看還算不錯，平均成績?yōu)?0.94分，其中優(yōu)秀率為48.82%，及格率85.05%�？磥恚瑢W(xué)生對基礎(chǔ)知識已基本掌握。不過，在本次試卷當(dāng)中，我們也查找到了諸多不足：
(1)填空題第10題學(xué)生丟分最多;出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生把單位“1”量看成了整個正方體，有了思維定勢。沒看清是沒涂漆部分。第11題單位沒轉(zhuǎn)換的很多，所以很多人在這題也失分。
(2)選擇題中第4、6題丟分稍多，原因是單位“1”沒弄清，分率與具體量沒有很好的進(jìn)行區(qū)分，其它小題做的很好。
(3)此次計算題的考試，除了一貫有的直接寫得數(shù)、遞等式計算、還有解方程。現(xiàn)在題目要求都不高，遞等式計算中即使有簡便計算也不要求一定得簡便計算，只要算對就行。直接寫得數(shù)第3題很多同學(xué)等于1，原因是運算順序沒注意，其它題目只要細(xì)心，沒什么難度。
(4)對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。這五道題也是平時做過很多遍的，可以說輕車熟路。學(xué)生如果不是基礎(chǔ)很差，或理解能力很差，也不會丟分。80%的同學(xué)能順利解答。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。
對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對小學(xué)生是非常重要的!
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有些同學(xué)是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
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