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網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道站點(diǎn)、主頁(yè)的概念,能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn);
2、認(rèn)識(shí)FRONTPAGE的界面;
3、掌握在主頁(yè)中插入文字、圖片、水平線;
4、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)(難點(diǎn))
2、能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線
3、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存(難點(diǎn))
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了WORD、POWERPOINT與上網(wǎng)瀏覽信息,對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作(WORD中文檔的編輯,網(wǎng)頁(yè)的瀏覽等)比較熟練。這使得學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)成為可能。每位學(xué)生必須完成基本任務(wù),有能力的學(xué)生還可以完成提高篇的學(xué)習(xí),以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)中,一方面采用比較教學(xué)的方法,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移;另一方面,提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí),以滿足不同層次學(xué)生的需求。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng):1、引入課題:(激發(fā)興趣,活躍氣氛)
同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)?經(jīng)常上新浪、西祠胡同等,有沒(méi)有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么?(網(wǎng)站)
瀏覽新浪網(wǎng)站,瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱為什么?(主頁(yè))
我們還可以瀏覽其它的頁(yè)面,點(diǎn)擊超鏈接瀏覽,當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。
問(wèn)題1:網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè)?用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念(網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè),通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái))
問(wèn)題2:網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè)?(第一個(gè)頁(yè)面稱為主頁(yè),網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè),主頁(yè)的文件名一般為:index.htm,主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè))
設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟,首先是在計(jì)算機(jī)里做好,然后發(fā)布在internet上,讓所有的人訪問(wèn)瀏覽。
今天我們學(xué)習(xí)用Frontpage建立站點(diǎn),制作一個(gè)主頁(yè)。
先來(lái)研究一下沒(méi)有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站
問(wèn):同學(xué)們看到了什么?(文件夾)
總結(jié):
可以這樣理解網(wǎng)站:在資源管理器里,網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾,里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
打開主頁(yè),瀏覽頁(yè)面,這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件,將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件,了解學(xué)習(xí)任務(wù)
2、新建站點(diǎn)
FP的啟動(dòng)
問(wèn):與word比較,有什么不同?
。ㄔ黾恿艘晥D區(qū),編輯區(qū)有三個(gè)窗口)
總結(jié):
視圖區(qū):多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí),必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面
普通窗口:鼠標(biāo)在閃動(dòng),可編輯、修改頁(yè)面,所見(jiàn)即所得的方式
預(yù)覽窗口:瀏覽器中出現(xiàn)的效果,與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。
Html窗口:編寫HTML(超文本標(biāo)記語(yǔ)言,它是描述網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和外觀的標(biāo)準(zhǔn)。)
打開導(dǎo)學(xué)軟件,根據(jù)步驟,示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn),強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入,站點(diǎn)的名稱。
。ń虝(huì)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)課件,根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件完成任務(wù))
任務(wù)1:學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件,在d:建立自己站點(diǎn)
教師巡視指導(dǎo)
請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)
問(wèn):在文件夾列表中看到了什么?
分析多出的文件夾列表欄,多了一個(gè)文件夾,里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè),圖片存放在images文件夾中)
3、編輯主頁(yè)與保存主頁(yè)
看效果圖,請(qǐng)學(xué)生分析主頁(yè)中的元素
總結(jié):鮮明的主題,如:我的世界、我的寵物等,有分割頁(yè)面的水平線,與主題相關(guān)的圖片,對(duì)網(wǎng)站的簡(jiǎn)單介紹
根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件,學(xué)生完成任務(wù)2:設(shè)計(jì)主頁(yè)、保存主頁(yè)與圖片
教師巡視指導(dǎo)
4、總結(jié)反饋
請(qǐng)學(xué)生示范,講解如何插入圖片(來(lái)自剪貼畫與來(lái)自文件)、插入水平線,如何保存
總結(jié):必須切換到“普通”窗口下編輯
主頁(yè)的保存中存在問(wèn)題:
單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭,彈出一個(gè)對(duì)話框,保存嵌入式文件,改變文件夾,圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理。
5、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè),有能力的同學(xué)完成提高篇
教師巡視指導(dǎo)
6、教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)總結(jié)
展示學(xué)生作品,教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn),主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)觀察鼠標(biāo)指針、學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、齊聲回答、學(xué)生瀏覽課件,并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生觀察FP界面與word的不同、學(xué)生回答、學(xué)生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學(xué)生上機(jī)操作,在指定位置建立自己站點(diǎn)、請(qǐng)先做好的學(xué)生當(dāng)小老師,輔導(dǎo)其它學(xué)生。學(xué)生回答、學(xué)生操作,同桌互相幫助,并參考教師做的課件,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí),滿足不同層次學(xué)生的需求、學(xué)生總結(jié)
注:課件中包含每一個(gè)操作過(guò)程的操作步驟及拓展的知識(shí)、基本任務(wù)與提高任務(wù)的效果圖。
點(diǎn)評(píng):
教學(xué)課題“網(wǎng)頁(yè)制作”作為初中階段的最后一部分內(nèi)容,難度較大,教學(xué)的深度較難掌握。這就要教師在備教材的基礎(chǔ)上,同時(shí)還要備學(xué)生,做到對(duì)學(xué)生的情況有較為深刻地了解,以便很好地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。根據(jù)教材和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中的精神,本課應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式完成,一方面教會(huì)學(xué)生了解和熟悉具體軟件的基本功能,另一方面又能主動(dòng)地掌握并深入學(xué)習(xí)思考。尋著這個(gè)思路授課教師在課前作了大量的課前準(zhǔn)備制作出了相應(yīng)的教學(xué)課件“網(wǎng)頁(yè)制作”。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程張?jiān)评蠋煵扇×恕耙龑?dǎo)加任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式進(jìn)行。首先教師進(jìn)行導(dǎo)入,導(dǎo)入概念,強(qiáng)調(diào)概念;再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課件的使用,引導(dǎo)他們讀懂課件中的第一個(gè)任務(wù):建立一個(gè)只有一頁(yè)的網(wǎng)站,(此處若能引導(dǎo)學(xué)生,由學(xué)生來(lái)完成,減少老師的操作,效果會(huì)更好),然后讓學(xué)生模仿第一步的操作進(jìn)行下面內(nèi)容的學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)材料中給出的一個(gè)個(gè)任務(wù)。
二、突出重點(diǎn),及時(shí)點(diǎn)評(píng)
張?jiān)评蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作后,就主動(dòng)地去觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,甚至于課前對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,也進(jìn)行有預(yù)見(jiàn)性地準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)評(píng)。(點(diǎn)評(píng)分為個(gè)別點(diǎn)評(píng)和全班點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)不等于教師將操作過(guò)程演示一遍。張?jiān)评蠋熢邳c(diǎn)評(píng)建成的網(wǎng)站時(shí),重點(diǎn)若再突出些,介紹再清楚些,效果會(huì)更好。比如:站點(diǎn)中內(nèi)容說(shuō)明不夠清楚等。)
三、發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神
張?jiān)评蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)還需發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)“小老師”,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,這點(diǎn)做地不夠,沒(méi)有充分地讓師生互動(dòng)起來(lái))
四、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確
最后,張老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)再突出教學(xué)重點(diǎn),明確本節(jié)課的任務(wù)。(課前的導(dǎo)入,最好給出教學(xué)目標(biāo),課后的小結(jié)應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)他本堂課學(xué)習(xí)到哪些知識(shí),所以感覺(jué)這節(jié)課重點(diǎn)不突出,內(nèi)容分散。)
五、教學(xué)效果較好
由于張?jiān)评蠋熢谡n前對(duì)本課作了大量的準(zhǔn)備工作,課件制作效果較好,所以學(xué)生完成情況很好,教學(xué)任務(wù)完成情況較好。
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