制作網(wǎng)頁教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的制作網(wǎng)頁教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計1
一、課程基本信息
課程編號：
中文名稱：網(wǎng)頁設(shè)計與制作
英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)
開課學期：20xx—20xx第2學期總學時：24學時總學分：1課程簡介：
本課程突出網(wǎng)頁設(shè)計與制作的現(xiàn)代特點，從Internet的基礎(chǔ)知識入手，重點介紹HTML超文本標記語言，以及所見即所得的網(wǎng)頁設(shè)計制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁面到動態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設(shè)計與制作全過程。采用案例分析和親自實踐的方式突出、突破課程的重點和難點。并指導每一名選課的同學為自己建一個博客網(wǎng)站，以此提高同學對網(wǎng)頁設(shè)計與制作的興趣和愛好。參考書：
1、網(wǎng)頁設(shè)計與制作教程，熊前興閔聯(lián)營，科學出版社；
2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計，張貴明，清華大學出版社；
3、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計原理及實戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學出版社；
4、網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學出版社；
二、課程教學目標：
網(wǎng)頁和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機構(gòu)通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個人發(fā)布主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此，設(shè)計與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計算機應用技術(shù)的`一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基礎(chǔ)知識，能運用網(wǎng)頁工具設(shè)計和制作常用網(wǎng)頁。
三、理論教學內(nèi)容與要求
第一章、網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識（1學時）
�。�1）Internet基礎(chǔ)知識
�。�2）www簡介
�。�3）網(wǎng)頁制作的技術(shù)和工具介紹
第二章、超文本編輯語言HTML（8學時）
�。�1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)
（2）文字和段落標記
�。�3）列表標記
�。�4）圖片標記
（5）表格標記
�。�6）超鏈接標記
�。�7）表單標記
�。�8）框架標記
第三章、JavaScript語言（4學時）
�。�1）JavaScript語言簡介
�。�2）JavaScript編程基礎(chǔ)
�。�3）基于對象的JavaScript語言
�。�4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>
第四章、層疊樣式表CSS（1學時）
�。�1）CSS概述
（2）CSS屬性
第五章、可視化網(wǎng)頁設(shè)計工具
�。�1）網(wǎng)頁的基本操作
（2）圖像、表格與超鏈接
�。�3）表單與框架
�。�4）添加網(wǎng)頁元素
（5）發(fā)布站點
第六章、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計語言ASP（4學時）
（1）ASP簡介
�。�2）VBScript腳本基礎(chǔ)
�。�3）ASP的內(nèi)置對象
�。�4）實用文件
第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫（1學時）
（1）數(shù)據(jù)庫的連接
�。�2）數(shù)據(jù)庫的檢索
�。�3）數(shù)據(jù)庫的操作
總結(jié)復習（1學時）
四、實驗教學內(nèi)容與要求
五、作業(yè)
六、考核方式
期末考核每個同學為自己設(shè)計制作一個博客網(wǎng)站。
七、成績評定
1、自制網(wǎng)站（80%）
2、平時考勤、作業(yè)（20%）平時成績分配：
平時考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%
八、執(zhí)行大綱時應注意的問題
根據(jù)學生對課程內(nèi)容的掌握和理解程度會對進度做適當?shù)恼{(diào)整。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計2
一、教材分析
本課是FRONTPAGE中一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容課，也是FRONTPAGE以后知識學習的鋪墊。本節(jié)課以制作一個簡單網(wǎng)頁為教學任務(wù)，學習目的明確，步驟清楚，希望完成任務(wù)而初步掌握簡單制作步驟的指導思想。同時對學生網(wǎng)頁的創(chuàng)作能力、網(wǎng)頁布局和色彩搭配能力進行激發(fā)與培養(yǎng)。并為其以后進一步學習網(wǎng)頁制作而打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是網(wǎng)頁常用編輯器以及網(wǎng)頁設(shè)計布局，難點是網(wǎng)頁的設(shè)計及布局。教師重點在導，學生重點在實踐與創(chuàng)新。為了合理利用上課時間，將用已有部分拓展知識和演示范例利用網(wǎng)絡(luò)下傳至學生機，以利于學生上課的實踐與創(chuàng)新。
二、學情分析
我校的大部分學生在小學就接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學習，具備了一定的計算機操作能力，加上初
一、初二也學完了word execl powerpoint的知識，應該說學生都具備了一定的基礎(chǔ)。但也有部分學生基礎(chǔ)沒有打好，但基本的操作應該沒有多大問題。因此，在教學過程中關(guān)于frontpage的打開與保存，這里我讓學生自己去學習，教師只給予必要的提示。而關(guān)于HTML和講授網(wǎng)頁布局的過程時，有必要要教師先演示一下，這也是本節(jié)課的重難點。
三、教學目標分析：
1、知識目標：
通過本節(jié)的教學，學生將了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，掌握frontpage的操作界面，并能親自嘗試做出簡單的網(wǎng)頁作品。
2、過程與方法
學生將通過教師的引導，學會通過自主的研究探索，主動獲取知識，并運用知識解決問題，逐步地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。這對于學生以后的進一步學習很有幫助。具體過程：課題引入-----教師提示------學生上機自主學習------問題反饋-----教師演示-----學生完成作品-----優(yōu)秀作品點評-----教師小結(jié)-----鞏固練習-----課后探究、實踐。
3、情感、態(tài)度與價值觀①活動教學激發(fā)學生學習frontpage的興趣。
�、谂囵B(yǎng)他們自主學習、互相協(xié)作的良好學習習慣以及自主創(chuàng)新精神。
4、重點、難點
重點：了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，掌握frontpage的操作界面。
難點：網(wǎng)頁的合理布局和色彩搭配。
四、教法闡述
為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個Inter網(wǎng)頁在線的`情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生運用已學知識，自己動手，有機完成課堂設(shè)計的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法）（包括：了解常用軟件的概況，利用word對frontpage的操作界面熟練掌握，完成自己的第一個網(wǎng)頁設(shè)計。）以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學設(shè)計
1、收集資料，激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，教師利用課前準備好的前期省市獲獎網(wǎng)頁作品，并將之融合到課件中。教師結(jié)合初中學生特點和鄉(xiāng)土教育，故利用屏幕廣播播放《我的家鄉(xiāng)》和《思品齋》，讓學生共同欣賞，從而引導學生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)其興趣。
設(shè)計意圖：通過網(wǎng)頁實例的導入，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得比較活躍，讓學生更容易進入學習狀態(tài)，為以下的學習做好鋪墊。
2、初識網(wǎng)頁制作軟件。在激發(fā)了學生學習興趣后，教師趁勢提出：你們也想制作這樣的作品來表達自己的想法嗎？順勢引出“三劍客”的概念，引導學生了解常見的html編輯器。
設(shè)計意圖：通過學生感興趣的問題設(shè)問，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
3、層層攻關(guān)（任務(wù)驅(qū)動逐步提高分層教學）
欣賞過網(wǎng)頁，教師就提出與學生共同制作簡單的網(wǎng)頁的想法。在授課中我安排了多次的動手制作活動，制作難度由淺入深，旨在通過學生自己動手動腦，形成自主探究進而創(chuàng)作的能力。
�。�1）第一關(guān)：基本任務(wù)：邊學邊做，牛刀小試
由于是初次制作，所以不易過難過復雜，所以選擇了讓學生自主進入frontpage的界面，因為有office前面知識做鋪墊，學生進入操作界面并可以在較短的時間內(nèi)熟悉基本的操作界面，又有助于形成學生內(nèi)心的成就感，提高學生繼續(xù)學習的積極性。后巡回輔導并觀察哪些學生用的方法最快、最簡便。
學生：自主學習、互相協(xié)作，也可以參考教師已下傳上操作方法或正確樣例。設(shè)計意圖：這是第一關(guān)任務(wù)，對于已有計算機操作基礎(chǔ)的學生來說相對較簡單。所以我這里給出提示與操作方法后讓學生自己去過這第一關(guān)。讓學生學會操作，并嘗試不同的操作方法來解決問題。（2）第二關(guān)：進階任務(wù)：由學到創(chuàng)，拓展提升
在學習完成第一個環(huán)節(jié)后，教師趁勢提出html的概念，實例中字體、大小、顏色變化，引導學生觀察普通、html、預覽的不同，以及相關(guān)的操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師進一步設(shè)置了拓展問題，讓學生設(shè)計自己的網(wǎng)頁，并通過簡單網(wǎng)頁的制作體會html的具體含義。最后教師選擇相關(guān)學生進行總結(jié)，教師注意點評。
學生：根據(jù)剛才學習的知識和教師提供的素材。先完成自己的作品并與同學進行交流和溝通。學生通過不斷的實踐，簡單修改html的方法，并進行演示。
設(shè)計意圖：這是第二關(guān)任務(wù)，其中html也是本節(jié)課的重難點，所以教師先用一種常用方法演示html的內(nèi)容，而修改讓學生自主學習完成。同時讓學生相互進行交流，有助于提高他們的學習積極性與成就感，又可以培養(yǎng)他們之間互相幫助學習的良好習慣。方法多樣讓學生學會用不同的操作方法來解決實際問題，但得讓他們自己去實踐，這有助于培養(yǎng)他們自主學習的良好習慣。（3）第三關(guān)：挑戰(zhàn)任務(wù)：展翅高飛，自由創(chuàng)作
在學習制作完第二個環(huán)節(jié)后，引導學生進入“網(wǎng)頁達人”的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要講解網(wǎng)頁的布局等知識，由教師演示常見的網(wǎng)頁布局格式，并簡單的給學生進行點評和原理分析。在此基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)歷仔細對比異同，同時歸納適合個人網(wǎng)頁的布局和顏色搭配方式。
設(shè)計意圖：在第二關(guān)的基礎(chǔ)上，對出現(xiàn)的問題，進行分析、演示。讓學生在掌握操作技術(shù)的基礎(chǔ)上對網(wǎng)頁布局和顏色搭配有進一步的認識，在此基礎(chǔ)上形成對學生審美觀的培養(yǎng)。完成第三關(guān)操作任務(wù)即完成自己的作品。讓學生能設(shè)計出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。考慮到學生之間的差異，在這里只對背景和圖片的接觸和了解，讓計算機基礎(chǔ)好的一些學生能探索出新的知識操作。
4、評價作品教師總結(jié) 評價作品
（1）學生互評：通過教師設(shè)置的共享文件夾了解其他學生作品，學生互相發(fā)表意見。
�。�2）學生自己推薦：認為自己作品好的學生可以舉手向老師推薦。（3）教師總結(jié)評價：教師對學生們評價出的優(yōu)秀作品以及自己推薦的作品作評價并結(jié)合作品完成的時間前后評選出前5位優(yōu)秀作品并進行表揚。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生評價他人作品的能力�；ハ嘈蕾p作品可以讓學生來檢測自己的學習成果，知道彼此之間的差距。讓學生有成就感，從而激發(fā)學生的學習積極性，進一步活躍了課堂氣氛。
教師總結(jié)
教師結(jié)合學生作品和上課的具體情況總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，注意強調(diào)知識目標和情感態(tài)度價值觀的總結(jié)。
5、知識競答大比拼
教師演示準備好的一個知識競答游戲，學生觀看大屏幕，搶答題目。設(shè)計意圖：用游戲形式的鞏固練習即讓學生對本節(jié)課的知識學習得到反饋，進一步鞏固所學知識，又可以活躍課堂氣氛。
6、課后探究實踐
教師給出提示，引導學生自主學習，充分挖掘他們的學習潛力
設(shè)計意圖：讓學生在課后有思考問題的空間，進一步激發(fā)他們學習frontpage的興趣。培養(yǎng)他們自主學習計算機其他操作知識。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計3
一、教材分析
《網(wǎng)頁制作》教學是信息基礎(chǔ)必修教材中第六章第1節(jié)信息集成中網(wǎng)站制作簡介的有關(guān)內(nèi)容。編輯網(wǎng)頁所使用的是軟件是Frontpage20xx，該軟件的使用與以前所學的word有類似的地方，軟件操作具有一定的遷移性。
二、學情分析
學生在之前已經(jīng)學習了word的有關(guān)操作，具備網(wǎng)上獲取信息和一定的信息處理能力。Frontpage20xx的使用與word有很多類似的地方，學生較容易上手。
三、教學目標
知識與技能：了解網(wǎng)頁的基本元素；掌握網(wǎng)頁制作中網(wǎng)頁元素的應用；懂得利用表格布局網(wǎng)頁的基本思想；
過程與方法：通過實踐體驗對比，得出結(jié)論。親歷網(wǎng)頁制作的過程。情感態(tài)度與價值觀：在與同伴合作完成簡單網(wǎng)頁的制作過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習慣，通過設(shè)計學校網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。
四、教學重點、難點
教學重點：網(wǎng)頁制作中網(wǎng)頁元素的應用
教學難點：利用表格布局網(wǎng)頁
五、教學方法：合作探究法、任務(wù)驅(qū)動
六、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：用PPT展示一組美麗的學校風景圖片，師生共同欣賞。同學們一看就知道這是我們白蒲中學的風景圖片。我校曾被評為江蘇省十佳花園學校，請大家思考一下如何讓更多的人了解我們學校的美呢？大家有什么好的方法嗎？
生回答：通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，需要制作網(wǎng)頁（如回答不在話題上，引導）
師：本節(jié)課我們就一起來學習制作《美麗的蒲中校園》網(wǎng)頁，宣傳學校的美。學校將組織評選同學們設(shè)計的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，放在學校網(wǎng)站上。
�。ǘ┬抡n講授
師：這里，老師挑選了去年學生設(shè)計的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，我們一起來欣賞。展示校園頁面，提問：這個頁面中由哪些元素構(gòu)成的？
生：文字、圖片、動畫、聲音、超鏈接等。
師：網(wǎng)頁里的這些元素是通過什么工具集成起來的呢？在這里，老師向大家介紹office20xx中的frontpage20xx來制作網(wǎng)頁，它具有功能強大、簡單易用的特點。
教師演示啟動frontpage20xx的步驟，啟發(fā)學生：界面和學過的哪個軟件比較相似？教師點擊相關(guān)菜單，引導。由于都是office套件的一種，所以和word界面很相似，演示界面和功能。演示打開站點bpzx，站點打開后，觀察網(wǎng)站文件夾的結(jié)構(gòu)，介紹images文件夾與_private文件夾的作用。后綴名為.htm，代表的是網(wǎng)頁文件。其中，表示網(wǎng)站的主頁名稱。點擊視圖下的網(wǎng)頁，切換到網(wǎng)頁窗口，點擊文件夾，切換到站點文件夾窗口，點擊bpzx站點文件夾，便于我們打開網(wǎng)頁文件。
師：剛才同學們的都非常好，在制作網(wǎng)頁前，我們先來放松一下，來玩拼圖。請同學們打開D盤的《網(wǎng)頁制作》學案，完成實踐一。
實踐一：2個小實驗
實驗1：啟動Frontpage后，點擊“文件”“打開站點”，找到D盤下的bpzx文件夾。雙擊文件夾列表里的文件，學生嘗試拼湊圖形。
實驗2：雙擊文件夾列表里的文件，學生嘗試拼湊圖形，將圖形按順序拖到表格的單元格里，并適當拖到表格的邊框，能拼湊成功嗎？
學生操作，發(fā)現(xiàn)實驗1中的圖形總有1個無法拖動，拼湊不成功，實驗2在表格中拼湊圖形成功。
教師啟發(fā)學生思考，引導學生觀察一開始出示的網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)圖片、文字、動畫等網(wǎng)頁元素排列整齊。
師：是什么在起作用？
師生共同得出：利用表格布局網(wǎng)頁。得出：表格的定位。
師：利用表格的布局功能。表格的布局功能可以對頁面元素進行定位，使網(wǎng)頁清晰美觀、富有條理。表格中可以包含多種類型的內(nèi)容，如圖像、文本、多媒體文件。
師：在網(wǎng)站文件夾里有一張利用表格布局的“美麗的'蒲中校園”網(wǎng)頁，今天，老師要請你們當網(wǎng)頁設(shè)計師，完成“美麗的蒲中”網(wǎng)頁制作。制作學校風景，需要什么樣的素材？學生回答：圖片。老師已經(jīng)預先把素材準備好了，大家可以打開acde瀏覽素材，選擇合適的素材。
實踐二：雙擊文件夾視圖里的。
任務(wù)一：請大家從D盤的sucai文件夾中，從7張校園風景圖片中挑選其中一張，插入網(wǎng)頁表格的適當位置。文字材料直接從sucai文件夾中的word文檔中復制。注意頁面的保存，保存時要注意：網(wǎng)站中用到的圖像、聲音、視頻文件應有條理地存放到指定文件夾中。當保存圖片時，要把圖片保存到images文件夾中。
學生自主操作，4人一組合作學習。教師巡回輔導。操作中的操作步驟要點參考《網(wǎng)頁制作》學案。
任務(wù)二：在單元格中各插入gif圖像動畫、歡迎字幕和flash動畫,，以實現(xiàn)頁面的動態(tài)效果。注意保存和預覽。
可能的問題：1、圖片屬性設(shè)置2、flash動畫的插入教師展示一部分學生的作品，點評，小結(jié)。學生再次練習完善。
師：剛才，同學們的表現(xiàn)都非常出色，要想使自己的網(wǎng)頁更漂亮、更受歡迎嗎？
實踐三：
任務(wù)一：美化頁面操作小貼士：
操作右擊網(wǎng)頁空白處，“網(wǎng)頁屬性”，“常規(guī)”，輸入標題。切換到“背景”，設(shè)置背景色。設(shè)置背景圖片：可勾選“背景圖片”，“瀏覽”。
任務(wù)二：打開頁面，對“美麗校園”創(chuàng)建超鏈接到。操作小貼士：
創(chuàng)建超鏈接：選定文字，“插入”、“超鏈接”，選定超鏈接的網(wǎng)頁。學生合作學習，教師巡回輔導。教師展示學生作品，點評，小結(jié)。
教師提醒學生，做好后的網(wǎng)頁，在瀏覽器里預覽，發(fā)現(xiàn)有邊框線，如何解決？學生自主探究。
三、課堂總結(jié)
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計4
教學目標：
1、讓學生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力
教學重、難點：
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教學過程：
一、情境導入
同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學習�，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學習園地”。
教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的`標題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學生學會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。
5、進一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設(shè)置超鏈接：通過導航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導。（伴隨音樂）
三、作品評價
1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。
四、總結(jié)
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計5
教學目標：
1、知識與技能
（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。
�。�2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法。
�。�3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過程與方法
�。�1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。
�。�2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習與操作的能力。
�。�3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學生思維，創(chuàng)建多種形式的`網(wǎng)頁鏈接。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。
教學重、難點：
1、教學重點：
�。�1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。
（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學難點
�。�1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設(shè)定。
�。�2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式。
教學方法與教學手段：
任務(wù)驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。
教學準備：
"動物——人類的朋友"站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學過程：
1、引入
展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接。
提出：我們在先前的學習中，哪個軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？
學生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。
設(shè)計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學內(nèi)容。
2、新授
�。�1）站內(nèi)超級鏈接
引導學生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接
○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
教師巡視，及時指導，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？
引導學生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。
教師講解，突破難點，再交由學生操作。
以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
任務(wù)2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在"動物趣聞"頁面內(nèi)制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
學生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況。
�。�2）站間超級鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為"友情鏈接"頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。
有了以上基礎(chǔ)，可安排學生自學教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。
3、總結(jié)與評價
開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學做展示。引導學生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計6
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
�。�3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。
2、過程與方法：
（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學習新知識。
�。�2）理解框架的概念與組成，學會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過以"人與動物"為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關(guān)人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關(guān)注動物的興趣和意識。
（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
教學重、難點：
1、重點：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。
2、難點：框架的拆分。
教學方法：
對比教學法、探究學習法、模仿學習法。
教學準備：
整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學過程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）
盡管復制、粘貼能為我們節(jié)省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）
2、 新授
�。�1）框架網(wǎng)頁概念
由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念
�。�2）框架網(wǎng)頁的新建與保存
教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。
任務(wù)1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學會保存。
框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的"新建網(wǎng)頁"按鈕和"設(shè)置初始網(wǎng)頁"按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊"保存"按鈕，隨即開始保存。
此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。
學生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁"和"設(shè)置初始網(wǎng)頁"兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主
學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
�。�3）相關(guān)頁面的`制作與設(shè)置
框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 top和left頁面的制作。
要求：
○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。
○3調(diào)整表格邊框的粗細。
○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）
學生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。
（4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請同學示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實的同學完成任務(wù)后可進行擴展學習。
3、 總結(jié)與評價
老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。
設(shè)計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結(jié)，要學會學習的方法。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計7
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
�。�2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
�。�3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
�。�1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點。
�。�2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計，使學生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進一步的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
�。�2）、培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設(shè)計的審美意識、創(chuàng)新意識。
二、教學重點難點：
1、教學重點：
�。�1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
�。�2）、框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設(shè)置方法。
（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學難點：
�。�1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。
�。�2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
三、教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導學生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學生回答：使用復制、粘貼快捷地制作）。
（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導入新課——框架網(wǎng)頁的制作。
設(shè)計意圖：通過對比、比較，引導學生思考，激發(fā)學生學習的樂趣。
2、任務(wù)驅(qū)動、自主學習
�。�1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念。
�。�2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。
�。�3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。
�。�4）、學生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
�。�5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習。
（6）、學生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學生給與表揚。
�。�7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實的同學完成任務(wù)后可進行拓展學習。
�。�8）、教師請學生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于課堂教學難點，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
3、展示作品、課堂小結(jié)
�。�1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。
�。�2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生。
設(shè)計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
四、教學反思：
1、本節(jié)課是在學習完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進一步頁的設(shè)計方法。由于學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識與技能，所以教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用更靈活
的教學方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學生根據(jù)教師提供的學案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)。
網(wǎng)頁制作教學設(shè)計5
一、學習內(nèi)容分析
《H5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級第3章《主題網(wǎng)站設(shè)計與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標記語言，其搭建的站點可方便地應用于PC、Android、iOS等多種平臺，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。
二、學習者分析
本節(jié)課的學習對象是八年級的學生，處于這一年齡段的學生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力。通過前面的學習，學生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺，學習用H5快速制作網(wǎng)頁。然而學生從未接觸過iH5，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機H5網(wǎng)頁，如企業(yè)宣傳、個人簡歷、邀請函、紀念冊等，這些H5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗，技術(shù)本身帶來的新奇感讓學生心生向往。
三、學習目標
知識與技能：能列舉H5網(wǎng)頁的特點；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設(shè)置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關(guān)系。
過程與方法：通過制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁的基本過程。
情感態(tài)度及價值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認H5
以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了，同學們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。
思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質(zhì)邀請函等）
活動1：體驗“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”，初認H5。
�。�1）二人一組，一位同學在手機瀏覽器中打開；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：https://xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：
不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？
這支H5中具有哪些媒體元素？
用戶能參與其中嗎？
你會用什么方式推廣這支H5？
小結(jié)：
（1）H5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢。以上特點使得H5可能成為我們發(fā)出邀請的首選。
（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？
小結(jié)：H5是指第5代HTML標記語言，也指用H5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。
設(shè)計意圖：與H5相關(guān)的`概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學生現(xiàn)實生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5為主題，設(shè)計了4個問題，每個問題目標指向明確，容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的思考并得出結(jié)論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識H5，內(nèi)化知識。
�。ǘ└鶕�(jù)需求，規(guī)劃H5
凡事預則立，不預則廢，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內(nèi)容、素材等進行一個簡單規(guī)劃。
活動2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請函。
設(shè)計意圖：學生已經(jīng)學習過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個支架，引導學生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規(guī)劃，幫助學生理清楚每個頁面的內(nèi)容和所需添加的元素。
（三）知識遷移，制作H5
能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺，學習使用H5快速制作網(wǎng)頁。
活動3：找“共性”，探“個性”，認識iH5軟件。
�。�1）使用課前申請的賬號，登錄網(wǎng)址：，進入在線編輯平臺。
�。�2）對比Photoshop界面，認識iH5界面，找出相同之處和不同之處。
小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）
不同之處：_______________________（對象樹面板）
�。�3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。
小結(jié)：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關(guān)系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。
活動4：利用iH5軟件，制作邀請函H5。
�。�1）觀看操作指導微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：
設(shè)置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。
添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。
添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。
小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。
�。�2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。
問題1：首頁、內(nèi)容頁都播放同一素材。
原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關(guān)系在內(nèi)容頁和首頁的上一級。
問題2：內(nèi)容頁沒有顯示內(nèi)容。
原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內(nèi)容頁中。
設(shè)計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征，因為新的學習總是建立在原有學習基礎(chǔ)之上。學生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材。在制作H5時采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導學生思考探究；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。給學生“瑞士奶酪式”知識建構(gòu)時間，使學生從規(guī)律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程。
�。ㄋ模┳灾魈骄�，美化H5
活動5：美化完善邀請函H5。
�。�1）邀請函中的標題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號合適？如何設(shè)置？
�。�2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？
�。�3）如何設(shè)置元素的動態(tài)效果，使得網(wǎng)頁更生動？
小結(jié)：
�。�1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設(shè)置。“邀請函”等標題文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號可以小些。
�。�2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。注意：設(shè)置合理、適度的動態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。
設(shè)計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設(shè)置動態(tài)效果。單從技術(shù)角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學會設(shè)置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學生帶著問題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動效時需要注意的問題？得出一定的結(jié)論后，讓學生帶著構(gòu)思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性。
�。ㄎ澹┳髌氛故荆参鯤5
活動6：發(fā)布和評價作品。
（1）對于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。
�。�2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品。
�。�3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價。
�。�4）根據(jù)同伴及老師意見進一步修改作品。
設(shè)計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評價表進行點評，給出建議，然后進一步完善作品。
（六）知識梳理，展望H5
展示思維導圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：
總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁的基本過程：
觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是H5。在未來5-10年內(nèi)，H5或?qū)蔀橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。
設(shè)計意圖：借助思維導圖，將關(guān)鍵知識點結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。最后觀看H5應用視頻，了解H5的日常應用，對未來展望，進行情感升華。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計8
一、教材依據(jù)
遼寧師范大學出版社初中信息技術(shù)八年級上冊，第二單元《網(wǎng)站設(shè)計與制作》，活動1“創(chuàng)建個人網(wǎng)站”以及活動2中的關(guān)于部分FrontPage20xx的內(nèi)容。
二、設(shè)計思想
【教學指導思想】
信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的課程。而現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，學生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。因此本課題遵循“教師主導，學生主體”的設(shè)計理念，讓學生在教師的引導下，對所學的內(nèi)容進行探索、分析、研究，在實踐操作中培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀，同時培養(yǎng)學生的學習興趣。
【教學對象分析】
.學生的知識能力
教學對象是八年級的學生，這一階段的學生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過程中，但形象思維仍是獲取知識的重要思維方式。而本節(jié)課中涉及到的HTML語言有其枯燥難懂的一面，學生在理解上存在著一定的難度，所以教師在教學設(shè)計中希望能通過學生自己的雙眼、雙手以及思考來發(fā)現(xiàn)新知識，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。
學生心理特點分析
初中學生活潑好動、好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術(shù)充滿興趣，大部分學生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，他們對上網(wǎng)和網(wǎng)頁有著極大的興趣。所以在本課題中教師利用學生的這種心理設(shè)計了一個趣味導入，從趣味引入學生感興趣的網(wǎng)頁，使學生在課堂中保持著較高的學習積極性。
【教學內(nèi)容分析】
本節(jié)課是新授課且是第二單元《網(wǎng)站設(shè)計與制作》的第一節(jié)課，教師將這節(jié)課的重心放在了“啟下”上，目的是激發(fā)學生的學習興趣和他們的求知欲，為順利開展以后的教學活動打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。本節(jié)課的教學內(nèi)容有兩個方面，一是初識HTML語言，二是初識FrontPage20xx的窗口組成。教師設(shè)計的重點并不是讓學生充分理解HTML語言的結(jié)構(gòu)，而是通過HTML語言能夠有效地引出制作網(wǎng)頁的軟件FrontPage20xx，繼而使學生能順其自然產(chǎn)生使用FrontPage20xx制作網(wǎng)頁的興趣。
教學內(nèi)容的整合：課本上將初識HTML語言和FrontPage20xx的窗口組成分在了兩個活動中，考慮到信息技術(shù)課一星期一個班只有一節(jié)課，如果第一節(jié)課只講HTML語言，不涉及制作網(wǎng)頁的軟件FrontPage20xx，會令學生感到枯燥，同時這種枯燥感很可能會維持一個星期直到下節(jié)課，這樣學生對制作網(wǎng)頁的興趣就遠不如將兩個教學內(nèi)容結(jié)合起來的高，也不利于今后的教學活動開展。所以教師將本節(jié)課的重心放在讓學生理解HTML語言與FrontPage20xx之間的聯(lián)系上。
三、教學目標
【知識與技能】
�。ǎ保┝私饩W(wǎng)頁與網(wǎng)站的有關(guān)知識；
�。ǎ玻┝私釮TML標識性語言的功能及結(jié)構(gòu)；
（３）認識構(gòu)成網(wǎng)頁的基本元素；
（４）了解常用的制作網(wǎng)頁的軟件；
�。ǎ担┝私饩W(wǎng)站策劃與定位的重要性，掌握網(wǎng)站的規(guī)劃流程；
（６）了解網(wǎng)站設(shè)計軟件FrontPage20xx的窗口組成；
�。ǎ罚⿲W會設(shè)計有意義的網(wǎng)站主題，收集網(wǎng)站相關(guān)資料，畫出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖。
【過程與方法】
�。ǎ保┤の秾胄抡n的內(nèi)容，極大地發(fā)揮學生主體、教師主導的作用；
（２）適時引導學生產(chǎn)生新的問題，再通過教師的講解與演示、對比和學生的自主學習來解決問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
�。ǎ保⿵娏业那笾ぐl(fā)學生的學習興趣和學習積極性；
�。ǎ玻┝私庑畔⒓夹g(shù)的前沿知識后，學生會對信息技術(shù)課保持新鮮感和興趣感；
�。ǎ常⿲W生在不斷實現(xiàn)自己主體地位的同時，也獲得了新知識，更從中體會到了學習的快樂。
四、教學重點和難點
重點：
1、認識構(gòu)成網(wǎng)頁內(nèi)容的基本元素，理解網(wǎng)頁布局的特點；
2、了解HTML標識性語言的功能及結(jié)構(gòu)；
3、學會啟動FrontPage20xx，了解網(wǎng)站設(shè)計軟件FrontPage20xx的窗口組成，理解各組成部分的功能；
4、網(wǎng)站主題的確立，規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，學會創(chuàng)建新站點的基本方法。
難點：
1、理解HTML標識性語言的結(jié)構(gòu)及應用HTML語言編寫簡單網(wǎng)頁；
2、網(wǎng)站如何定位；
3、如何收集網(wǎng)站的相關(guān)信息；
4、在導航視圖模式下建立網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。
五、教學準備
�、偎鸭Ｓ玫木W(wǎng)頁制作軟件的相關(guān)信息；
�、诖蜷_多媒體電腦教室的教師機和學生機，保證電腦教室的廣播系統(tǒng)工作正常；
③共享班級文件夾；
�、苁纠陌嗉壘W(wǎng)站及網(wǎng)頁。
六、教學模式選擇
“學生主體，教師主導”的教學模式。
七、教學過程
1.情境引入：向?qū)W生展示一組優(yōu)秀網(wǎng)站、網(wǎng)頁，激發(fā)學生創(chuàng)作自己個人網(wǎng)站的興趣和欲望。學生在觀看，欣賞網(wǎng)站時，受到激勵產(chǎn)生想制作一個網(wǎng)頁的`沖動。在師生欣賞網(wǎng)頁作品時復習回顧已學并已淡忘的基礎(chǔ)知識。問題：網(wǎng)頁的構(gòu)成元素及布局？教師分析案例，與學生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設(shè)置、動畫的插入和設(shè)置、表格的相關(guān)操作等相關(guān)知識。讓學生在案例中回顧基礎(chǔ)，激發(fā)靈感。并引入本節(jié)主題，自己動手制作網(wǎng)頁。
2.展示模板：
教師向?qū)W生展示本節(jié)課要完成的網(wǎng)頁。要求學生會模仿制作出該網(wǎng)頁模板，并能夠自己創(chuàng)作出新的網(wǎng)頁模板。
3.本節(jié)任務(wù)：
1）網(wǎng)頁與網(wǎng)站有什么區(qū)別？
2）一個網(wǎng)頁由哪些元素組成？對照給出的網(wǎng)頁分析網(wǎng)頁的組成元素—標題圖片，標題欄，水平線，滾動字幕，圖片，文字及背景等等。
3)用Photoshop處理素材，達到給出網(wǎng)頁中圖片標題，并設(shè)計出突出自己主題的網(wǎng)站標題。拓展：用photoshop軟件，畫圖軟件，或flash軟件設(shè)計自己需要的網(wǎng)頁圖片。
4）要求學生會模仿制作出該網(wǎng)頁模板，并能夠根據(jù)自己確立的主題制作一個網(wǎng)頁模板。學生自主完成模板仿制，并自主探究設(shè)計一個復合自己設(shè)計主題的網(wǎng)頁模板。小組內(nèi)成員可相互交流，教師巡視，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題，并注意收集有共性的問題，并適時給以學生以點撥。尤其關(guān)注一下學困生。
5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設(shè)計網(wǎng)頁。
4.評價展示：
作品完成，提交給教師機，自我評價，小組互評，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評價，挖掘作品優(yōu)點，并指出改進之處。培養(yǎng)大家的審美能力，并挖掘大家的創(chuàng)新能力。
5.課堂小結(jié)
師生共同回顧這節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能，并加強網(wǎng)絡(luò)道德意識，注意版權(quán)。
八、教學反思
在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)。
以前我總認為信息技術(shù)課就是教會學生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。現(xiàn)在我嘗試著做一些改進，在本課題中圍繞“學生主體、教師主導”的設(shè)計理念去設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，積極體現(xiàn)學生的主體作用，努力提高學生的學習效果。
實踐證明我的想法是好的，但是在實踐中難免有疏忽和做的不夠細的地方。比如：由于我的觀察不全面，忽略了個別學生學習中的心理障礙，有些學生的畏難情緒影響到他的整個學習效果；課堂學習氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說明了一個問題：我僅僅注重了學生整體主體的體現(xiàn)，而忽略了個體。經(jīng)過思考，我認為在這節(jié)課的教學設(shè)計中可以多增加個體展示的機會，特別是那些學習有困難的學生，我應該多關(guān)注他們的動態(tài)，多幫助他們。
本課的教學目標是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁的基本方法；重點是掌握在網(wǎng)頁中插入文字和圖片的方法；難點在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。
備課時，發(fā)現(xiàn)教材以一個標題，一張圖片以及一篇文章的簡單結(jié)構(gòu)示例，如果完全依照教材進行授課，勢必無法突破難點。于是設(shè)計了一個將學生前期制作的環(huán)保報刊，利用FrontPage軟件制成網(wǎng)頁的環(huán)節(jié)來幫助學生突破難點。并取學生環(huán)保報刊中具典型結(jié)構(gòu)的五份。制作出引導學生分析結(jié)構(gòu)，規(guī)劃框架的演示片備用。
課堂以自主探究的模式展開，同學們在以往的學習中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標。基本掌握了單張網(wǎng)頁的制作方法。
接下來就是突破難點的訓練。面對演示片呈現(xiàn)出的任務(wù)及教材相關(guān)提示。此時，問題集中到如何插入一個布局表格來實現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒有提示學生探究FrontPage “表格”與Word “表格”功能的異同。少數(shù)同學開始試著插入適合自己網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學則完全沒有考慮結(jié)構(gòu)問題，做起直接的搬移，將FrontPage當成Word來用。直到出現(xiàn)無法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時，才意識到教材中“FrontPage通常用表格來安排網(wǎng)頁中各種內(nèi)容（文章、圖形等）的版面位置�！边@問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當結(jié)構(gòu)框架表的學生來說說他們的想法。并及時出示與學生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時利用極域教室的功能，向全體同學展示同伴的探究結(jié)果，讓學生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學難點。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計9
1、教學目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。
過程與方法：培養(yǎng)學生加工信息和應用信息的能力及培養(yǎng)學生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的信息道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。
2、學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學生基本學會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應用信息能力較弱;對教學內(nèi)容的了解程度較強。
3、內(nèi)容分析
教學重點：利用表格對網(wǎng)頁頁面進行布局。
教學難點：怎樣合理、美觀地設(shè)計網(wǎng)頁頁面布局。
此部分教學內(nèi)容在整個網(wǎng)頁設(shè)計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、教學策略設(shè)計
（1）．教學方法設(shè)計
我根據(jù)教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節(jié)課采用研究體驗式教學法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動式教學法組織教學。首先設(shè)計“總?cè)蝿?wù)”，再細分成若干“小任務(wù)”，實現(xiàn)教學目標。
（2）．教-學流程和教-學活動的設(shè)計思路
整個教學活動，尤其是學習活動，我采用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調(diào)的是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨立自主結(jié)合小組合作開展研究，進行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計，達到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學習方式，實現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學過的網(wǎng)頁設(shè)計知識綜合應用起來，由于建構(gòu)主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務(wù)為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束�；跇�(gòu)建主義的探究性學習模式，我的設(shè)想是整個教學過程是動態(tài)的，學生是學習的主體，教師是學生學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學習動力的激發(fā)者、學習過程的指引者和學生學習的協(xié)作者。
（3）．應用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
信息技術(shù)在本次教-學活動有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計算機技術(shù)進行網(wǎng)頁設(shè)計，實現(xiàn)教學目標，完成讓世界各地的人實現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務(wù)驅(qū)動式”教學策略，自主設(shè)計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進學生能夠結(jié)合實際應用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時完成了學習任務(wù)，進一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。
（三）、教與學的過程
1．教與學的過程
活動內(nèi)容
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
［創(chuàng)設(shè)情境］
“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安�！笆稽S金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的'有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？
設(shè)計一個含有指向各旅游景點網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。
提供信息活條件，激發(fā)起學生的興趣。
［導語］
我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？
利用“表格”。
為細化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學生的認知沖突。
［出示課題］
今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規(guī)劃設(shè)計旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》
學生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。
出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。
［分組方法］
根據(jù)對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。
學生進行分組
為細化任務(wù)做準備
出示任務(wù)
明確分工
［出示總?cè)蝿?wù)］
每個組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。
學生明確任務(wù)
明確總?cè)蝿?wù)
［作品形式及分工參考］
形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個網(wǎng)站。
分工參考：
內(nèi)容版式規(guī)劃
整理七個旅游景點網(wǎng)頁
超鏈接的建立與維護
作品演示解說
學生明確匯報形式，分工參考。
使學生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。
活動內(nèi)容
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
出示任務(wù)
明確分工
[角色分工]
學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務(wù)。
學生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).
鍛煉學生自主協(xié)調(diào)分工能力。
［出示作品評價標準］
教師出示作品評價標準：
作品內(nèi)容：設(shè)計含有七個鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準確。
技術(shù)表現(xiàn)：頁面布局設(shè)計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。
創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨特之處，有新意。
提示學生有三條幫助熱線：
1、組長2、鄰座學習伙伴3、教師4、自學課件
學生明確要求。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。
學生研究探索合作交流創(chuàng)作作品
［創(chuàng)作作品］
播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。
�。ㄌ崾緦W生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）
學生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。
學生體會了超鏈接的作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養(yǎng)學生處理信息和應用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
［展示作品］
下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學觀察后，可提意見或建議。
由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細說明旅游景點規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。
鍛煉學生口語表達能力和分析說明問題能力。
合作成功展示作品成果匯報交流探討
［交流探討］
教師引導學生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內(nèi)自評。
評出“最受歡迎獎”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點擊率最高），“最具創(chuàng)意獎”“最佳布局獎”作品。
學生間相互交流探討。
培養(yǎng)學生合作交流能力。
［教師點評及檢測］
教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進行點評。
學生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學提問頁面布局的方法。
學生代表演示
及時檢測學生對表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗和失敗教訓？
學生回答
鞏固知識，培養(yǎng)情感
[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]
同學們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應用信息的能力增強。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學生感悟。
全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。
全課總結(jié)知識延伸
［達到目標，知識延伸］
網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？
想當我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！
學生思考。
學生課后實踐。
為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎(chǔ)。
讓學生可把本課內(nèi)容應用到實際生活中去。
培養(yǎng)學生自發(fā)探究能力。
2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學生利用信息技術(shù)完成此項任務(wù)，促進學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學習。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。讓學生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。
3.教學反思
本節(jié)課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學習效果評判的可比較性，也便于學生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個學生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節(jié)課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進了學生的參與程度、認知深度，高質(zhì)量地實現(xiàn)了課程的目標，增強學生的責任感。但個別學生沒有認識到合作學習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學習課題來探究。
本節(jié)課讓學生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應用信息的能力，而且使學生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。
�。�四）、教學評析：
在新課程標準的理念中，明確提出要關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。
教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學生個性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。
學生自主性學習，需要有一個適應的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。
學生之間的交流和幫助比較少，自主學習的能力還要不斷提高等。
附：學生學習過程及典型成果
另附：小組成員分工表
第________組組長________作品題目______________
小組成員
主要負責工作
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