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有關(guān)課文畫風(fēng)的教學(xué)實錄
師：在上課之前，請你們聽段錄音，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音？（放錄音）很多小朋友已經(jīng)聽出來了，一起來說，是——
生：風(fēng)聲。
師：對�。ò鍟骸帮L(fēng)”）風(fēng)給你留下什么樣的印象？
生：風(fēng)很冷。
生：風(fēng)有時候大有時候小。
生：風(fēng)能吹動很多東西。
生：風(fēng)沒有顏色。
生：
師：說得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：20、畫風(fēng)）大家把課題念一遍。
生：（齊念）畫風(fēng)。
師：小朋友們，當(dāng)你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢？想到了你就站起來說。
生：誰和誰在畫風(fēng)？
生：他們在哪兒畫風(fēng)？
生：風(fēng)是什么樣的？
生：他們是怎樣畫風(fēng)的？
生：他們畫得好嗎？
師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）1．誰在畫風(fēng)？2。他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）
師：讀得好！我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認真讀課文。首先，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開始。（生讀）
師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認真？（課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得）這是這篇課文的生詞，誰來讀讀？（生讀）
師：讀得真好！來，咱們一起來讀一遍。（生齊讀）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個問題了嗎？一起來說。
生：（齊）是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫風(fēng)。
生：那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢？（指問題2）這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。
師：咱們先來看圖，你們看（出示三幅圖）這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。
生：（齊讀）1．你喜歡誰的畫？2．他的畫上畫了什么？3．從哪兒可以看出有風(fēng)？
師：接下來，請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。（生練說）
師：哪位小朋友愿意說給老師聽呀？
生：我喜歡小藝的畫。
師：好，老師把它放大。（點擊放大）好，你繼續(xù)說。
生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。
師：我們看他說的對不對？（點擊
“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚）從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)（板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（回到三幅圖）
生：我喜歡丹丹的畫。
師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說。
生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因為是風(fēng)把小樹吹彎了。
師：嗯，不錯。哦！原來丹丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。（板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？舉手的人可真多！接下來，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺來說，好，你來。
生：我喜歡李衛(wèi)的畫。
師：好，老師也把它放大。（點擊放大）好，你接著說。
生：他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨點。
師：在這里“雨點”這個說法可不對，應(yīng)該說“雨絲”。好，請你繼續(xù)說。
生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了。
師：（點擊“雨絲”聽到表揚）瞧，它夸你了，你真聰明！誰能學(xué)著老師的樣（指板書），把剛才這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢？（生畫雨絲，寫“斜”）
師：剛才同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？
生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。
師：（小結(jié)）也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物（指板書）的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。小朋友們學(xué)得真好！已經(jīng)弄明白了這兩個問題，下面呀，我們就來練習(xí)朗讀。（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？
生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：哦，我聽出來了”，突出了“在大樹旁邊”這幾個字，還有沒有不同的讀法？
生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：不錯，強調(diào)了“幾棵”這個詞。還有誰想讀？
生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：你想突出“彎彎的”這個詞對嗎？好！大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯。如果單獨是這樣一個句子，你們的讀法都對�？墒牵銈兛矗ㄖ刚n題），這課的課題是什么呀？
生：（齊念）畫風(fēng)。
師：那么，在讀這個句子時，我們應(yīng)該突出哪個詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢？
生：彎彎的。
師：誰再來讀？
生：（讀）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
師：好，大家就照這個樣子讀！（生齊讀）
師：仿照剛才的讀法，誰來讀下面這句話？（出示：1．李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)？”2．丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來�！�3．小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”）
師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（生紛紛舉手）
師：（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）
師：還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）
師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開始。（生自由找伙伴分角色讀課文）
師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。
生：我可以畫頭發(fā)飄起來了。
生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。
生：我可以畫書頁在翻動。
生：我可以畫塵土在飄揚。
生：我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。
生：……
師：同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？
生：能！
師：好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫？（生畫，師放錄音）
師：畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆停下來，咱們下課再繼續(xù)畫。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友畫得不錯。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫？來，把你畫的跟大家說說。（生說）
師：我們再來看看上面幾個小朋友畫的畫。
師：（展示畫）誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）
師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。
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