在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化
教育家錢夢龍先生說：語文教學對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是最有代表性的學科，是母語教學，它是源、是根、是魂、是傳統(tǒng)文化的魂。 新課程改革也對此做了明確的要求，指出傳統(tǒng)文化是當今語文教學中培育學生人文素質不可缺少的重要內容。對此，我在教學中作了一些探索和思考。
1 以學習唐詩宋詞為突破口，滲透傳統(tǒng)文化。
唐詩宋詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，易于誦記，啟人心智。因此，在語文教學中，可以加強學生唐詩宋詞的學習，讓詩歌陪伴學生的成長，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認同。在大量誦讀古詩詞的過程中，不但能提高學生的文化修養(yǎng)，而且能使其領悟傳統(tǒng)文化的精華，為今后的寫作提供很好的素材和佳句。當然，興趣是最好的老師。在學習唐詩宋詞的過程中，一定要想方設法讓學生愛學、樂學。如在教《示兒》時，先讓學生查閱有關于陸游的得一些資料，激發(fā)學生探究詩人內心深處的學習熱情，進而深入品讀詩歌的潛在意蘊。
2 以閱讀教學為主要途徑，滲透傳統(tǒng)文化。
在傳授語言文字知識，進行人文教育的同時，認真分析挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內涵，并通過恰當?shù)姆绞絺鬟f給學生，讓學生真正認識和理解傳統(tǒng)文化的合理內核與真正價值，從而自覺地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。李白摧眉折腰事權貴，陶淵明不為五斗米折腰，杜甫 致君堯舜上，再使風俗淳，范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等高貴品格構成了中國傳統(tǒng)文化的主流，也筑成了中國人的精神風貌。另外，化的精髓大多散布于以四書五經(jīng)為代表的經(jīng)典篇目中。因此在語文教學中，必須加強學生對古代經(jīng)典的誦讀，讓他們在傳統(tǒng)文化讀物中，向千古圣賢討教必要的立身之本，明白修身齊家治國，平天下。家事國事天下事，事事關心等道理。教師要不斷提高在古代傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美的素養(yǎng)，不但能夠把古代文化中美的東西講出來，而且要開掘其美質，把美的東西傳給學生，引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。學生熱愛了，才會去傳承。
3 利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富的語文活動，滲透傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化的教育不必拘泥于教材，中國的傳統(tǒng)節(jié)日凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想情華。這些代代相傳的文化資產(chǎn)反映了民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中的盛會。端午節(jié)時，開設屈原專題講座，運用多媒體等多種手段教學，通過讀屈原的作品，講屈原的人生，評屈原的精神讓學生領悟屈原的偉大人格，發(fā)揚愛國主義精神。中秋佳節(jié)之際，事先讓學生搜集一些望月懷人的古詩在課上交流。利用課外活動時間，舉辦各類以傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為目的的講座、古典詩詞朗誦會，舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽，如默寫古詩文等，觀看表現(xiàn)優(yōu)秀歷史人物事跡的影視作品并開展討論，組織學生參觀歷史人物紀念館或者重要歷史文化遺跡等等活動擴大學生的視野，加深對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)其學習傳統(tǒng)文化的興趣。
傳統(tǒng)文化是人類精神文明的共同財富與巨大的精神力量。作為一名教師有必要加強這方面的滲透，讓學生在語文學習中加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。在傳統(tǒng)文化的潛移默化下，修心立品，提高語文素質。
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