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淺談傳統(tǒng)文化如何在高中語文教學(xué)中滲透
眾所周知，在整個(gè)文化體系中，傳統(tǒng)文化占據(jù)非常重要的地位。然而語文作為交流的重要工作，是文化的核心載體。通過將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，既有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，又有助于傳承傳統(tǒng)文化。
一、借助教材中的古詩文，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
高中語文教材中有很多古詩文，然而古詩文卻蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化。其中傳統(tǒng)文化具體表現(xiàn)如下：古人的價(jià)值觀、中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)、飲食文化等。所以，在高中語文教學(xué)過程中，要將教材中的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)挖掘出來，探索古詩文背后所蘊(yùn)藏的感情。另外，教師還要特別重視讀者這一群體，細(xì)細(xì)領(lǐng)略作品中的文字，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
我們以屈原的《離騷》這篇課文的講解為例子，本篇課文表達(dá)了屈原憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國主義情感。同時(shí)在學(xué)習(xí)完本篇課文之后，學(xué)生要了解到《楚辭》、《離騷》的文學(xué)價(jià)值。在此教學(xué)過程中，教師還要與學(xué)生一起分析“香草美人”的意象體系，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的寫作手法。所以高中語文教師在講解這篇課文時(shí)，要將本篇課文背后所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵都挖掘出來，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化。
二、充分運(yùn)用課堂教學(xué)，感悟傳統(tǒng)文化精神
在高中語文教學(xué)中，教師既要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的語感，另外要不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平。所以，高中語文課堂要多一點(diǎn)文化氣息，搭建讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化精神的平臺(tái)，采取多種多樣的教學(xué)模式，構(gòu)建濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生真真切切感受傳統(tǒng)文化。
三、巧用課外誦讀實(shí)踐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神
在高中語文教學(xué)中該如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化呢？通常情況下，教師要通過課外誦讀、實(shí)踐這兩個(gè)途徑來進(jìn)行。作為一名高中語文教師，其要鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)間多閱讀文化經(jīng)典，誦讀經(jīng)典詩文，將傳統(tǒng)文化與道德實(shí)踐這兩者有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)傳統(tǒng)文化教育要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系起來，合理的指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為活動(dòng)，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。
與初中生相比較，高中生的認(rèn)知能力有了明顯的提高。在每年的寒假、暑假，教師可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：閱讀文化名著，即《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《詩經(jīng)》等。在學(xué)生閱讀的過程中，其能夠感受到傳統(tǒng)文化，并且也會(huì)將傳統(tǒng)文化精神繼續(xù)弘揚(yáng)下去。
在我國精神文明建設(shè)中，傳統(tǒng)文化占據(jù)至關(guān)重要的地位。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育的重要性日益凸顯出來。當(dāng)前，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中成為很多教學(xué)工作者研究的重要課題。為此，高中語文教師要提升自身的文化修養(yǎng)，更新自身的教學(xué)觀念，順利完成傳承傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。
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