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音樂學(xué)習(xí)不同階段需要注意的重點(diǎn)
音樂在我們的生活中無(wú)處不在，各種音樂學(xué)習(xí)方法的討論在當(dāng)今算比較受關(guān)注的話題。大多數(shù)人學(xué)習(xí)音樂都是從對(duì)音樂感興趣開始。在音樂學(xué)習(xí)的初級(jí)入門階段，“興趣”能起到作用是非常大的，當(dāng)學(xué)習(xí)者經(jīng)過了簡(jiǎn)單的入門階段，對(duì)音樂專業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂且走上了漫長(zhǎng)的音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)道路之后，“興趣”對(duì)于音樂學(xué)習(xí)所能起到的作用就有很大的局限性了。
一、音樂享樂興趣與音樂學(xué)習(xí)興趣不可同日而語(yǔ)
隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對(duì)精神生活的層次要求也在不斷高漲。音樂已經(jīng)成了現(xiàn)代人精神生活中不可或缺的內(nèi)容。對(duì)音樂感興趣的人群越來(lái)越龐大，在當(dāng)代生活中很少有對(duì)音樂不感興趣的人。不知道從何時(shí)起，我們的生活已經(jīng)無(wú)法離開音樂。看影視劇會(huì)聽到動(dòng)聽的主題音樂，上班路上能聽到汽車的廣播、CD里播放的音樂，逛街能聽到時(shí)尚的金曲，餐館里也是播放著優(yōu)美的背景音樂。音樂無(wú)處不在，有了這種音樂環(huán)境，很多人都對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣。但音樂享樂興趣與音樂學(xué)習(xí)興趣絕不是同一回事。
1.音樂享樂興趣。聽一段自己喜歡的音樂無(wú)疑是一種精神享受，在感受音樂帶來(lái)的美感時(shí)，人一定是快樂的。這種給身心帶來(lái)愉悅的事情誰(shuí)都會(huì)有興趣去做。這就是我所理解的音樂享樂興趣。不同的年齡段的人都會(huì)有這種興趣，只是享樂的音樂內(nèi)容會(huì)因人而異。蹣跚學(xué)步、咿呀學(xué)語(yǔ)的嬰幼兒聽到適合他的音樂，也會(huì)對(duì)聽到的音樂產(chǎn)生濃厚的興趣而手舞足蹈。很多少人會(huì)不經(jīng)意地學(xué)會(huì)哼唱天天播放的電視熱播劇的主題歌旋律，當(dāng)然這種學(xué)唱還是屬于享樂行為。年輕人又有幾個(gè)不能隨口哼唱幾句最近網(wǎng)絡(luò)上廣為傳唱的口水歌曲?這是一種音樂享樂興趣。很多家長(zhǎng)把孩子對(duì)音樂的享樂興趣作為送孩子去學(xué)音樂的理由。也有很多成年學(xué)生自己感覺對(duì)音樂感興趣而報(bào)考音樂專業(yè)。音樂能給人帶來(lái)美感帶來(lái)享受，因此很多人會(huì)因?yàn)樵谏钪械玫降囊魳废順范鴮?duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣驅(qū)使很多人主動(dòng)或被動(dòng)地走上音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的道路。
2.音樂學(xué)習(xí)興趣。在音樂學(xué)習(xí)中“興趣”能激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲，但僅靠興趣的驅(qū)使而達(dá)到長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)音樂的目的是不現(xiàn)實(shí)的�？v觀現(xiàn)在的音樂學(xué)習(xí)者中幼兒、少兒(包括學(xué)齡前的幼兒、小學(xué)生、初中生)占有比較大的比重，以這個(gè)人群作為分析對(duì)象比較有代表性。
幼兒及少兒通常是在家長(zhǎng)的監(jiān)管下學(xué)習(xí)音樂，這類人群在音樂學(xué)習(xí)的開始和結(jié)束的過程中幾乎是沒有話語(yǔ)權(quán)的。學(xué)音樂的動(dòng)機(jī)絕大多數(shù)來(lái)自于家長(zhǎng)而并非本人，就算本人起初有學(xué)音樂的動(dòng)機(jī)也是不成熟的動(dòng)機(jī)。這類人群學(xué)音樂的起始動(dòng)機(jī)一般是兩種。一種是家長(zhǎng)僅僅是想培養(yǎng)小孩子的興趣愛好，從頭至尾就沒打算將來(lái)讓孩子學(xué)音樂專業(yè)，走音樂專業(yè)的路;還有一種動(dòng)機(jī)是家長(zhǎng)先讓孩子學(xué)學(xué)看，或者將來(lái)就讓孩子學(xué)音樂專業(yè)，從事音樂工作。家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)一般是來(lái)源于自己對(duì)音樂感興趣，或者是發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)音樂感興趣，比如家長(zhǎng)一直比較喜歡聽音樂，或者發(fā)現(xiàn)自己的小孩聽到他喜歡的音樂就會(huì)做出某種回應(yīng)，這的確是對(duì)音樂感興趣的表現(xiàn)，但這種興趣通常僅僅只是音樂享樂興趣。家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)音樂感興趣就一定能培養(yǎng)孩子的音樂興趣，孩子對(duì)音樂感興趣了就一定能學(xué)好音樂，興趣是最好的老師。殊不知興趣僅僅是讓孩子正式開始學(xué)習(xí)音樂的“引導(dǎo)者”，而不能成為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)音樂的“好老師”。
幼兒、少兒音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)鋼琴的小孩子居多，我就以鋼琴學(xué)習(xí)為例。無(wú)論教師的教學(xué)方法有多么的好，在面對(duì)初學(xué)鋼琴的學(xué)生的時(shí)候有一些枯燥的理論知識(shí)是必須要講的，一些乏味的缺乏旋律美感的練習(xí)曲是一定要教的，學(xué)琴的孩子也是必須要練習(xí)的，演奏姿勢(shì)、演奏手型也是一定要規(guī)范的。小孩子能對(duì)這些感興趣嗎?小孩子的天性是好動(dòng)好玩，要規(guī)范他的演奏姿勢(shì)、演奏手型和指法，他會(huì)覺得很不自由，很不好玩，假如能用小手在鋼琴上隨便亂拍亂按或許他在一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)覺得這是一件非常有意思的事情。矛盾集中表現(xiàn)在小孩學(xué)琴的興趣上了。假如讓孩子把鋼琴當(dāng)作一件玩具玩鋼琴，不規(guī)范他的彈奏，那大多數(shù)小孩子都會(huì)有暫時(shí)的興趣，孩子肯定能堅(jiān)持“學(xué)習(xí)”一段時(shí)間。很顯然，老師要這么教琴那叫誤人子弟，況且小孩子的興趣轉(zhuǎn)移速度是非�？斓�，很快就會(huì)玩膩了這件鋼琴玩具。當(dāng)他玩膩了的時(shí)候，不但不會(huì)對(duì)彈琴再感興趣了，而且還會(huì)反感甚至厭惡直至放棄。直到迫不得已放棄的時(shí)候家長(zhǎng)找到答案了，原來(lái)我的孩子對(duì)鋼琴根本就沒興趣。
要學(xué)好音樂，避免不了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本功的練習(xí)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)往往是枯燥乏味的，所以真正要學(xué)習(xí)音樂專業(yè)不能僅靠起初的興趣，靠的是在沒有興趣的情況下依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)。
二、音樂學(xué)習(xí)包含一個(gè)枯燥而艱辛的過程
1.音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中必不可少的重要內(nèi)容。其中包括：基本樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、曲式分析與歌曲寫作、復(fù)調(diào)音樂、樂器法、配器、音樂史、音樂美學(xué)等等課程的學(xué)習(xí)。廣義的音樂理論還應(yīng)該包括演唱理論、演奏理論等等。音樂是感性的，是一門聽覺藝術(shù)，音樂理論都是前人在不斷的音樂實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，但其實(shí)在音樂實(shí)踐中大多數(shù)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，也就意味著學(xué)習(xí)音樂理論只能幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)音樂，而不能完全呆板地用音樂理論去指導(dǎo)音樂實(shí)踐。音樂是靠聲音去打動(dòng)人的，我們對(duì)音樂的興趣主要是來(lái)自于由各種聲音制造的各種音響效果和氛圍對(duì)我們的感官形成的刺激，所以純音樂理論的學(xué)習(xí)是非常乏味和枯燥的。
2.音樂表演生理技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)。這里所說(shuō)的音樂表演生理技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)指的是聲樂演唱技能和樂器演奏技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)。演唱理論和演奏理論的學(xué)習(xí)，涉及到了人體生理構(gòu)造知識(shí)和樂器構(gòu)造知識(shí)。主要是指對(duì)人體用于演唱或演奏的部位和腔體的了解，對(duì)要學(xué)習(xí)演奏的樂器的性能及表現(xiàn)力的了解。學(xué)習(xí)如何充分地調(diào)動(dòng)身體的機(jī)能去演唱或者演奏樂器的理論知識(shí)。
在不斷地提高生理表演技能的過程中，學(xué)習(xí)者花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)和練習(xí)最多的部分并不是優(yōu)美動(dòng)聽的名曲，而是大量的沒有太多音樂旋律美感的進(jìn)階式的練習(xí)曲，而且為了要達(dá)到演唱或演奏技術(shù)的提高，需要經(jīng)常反復(fù)地練習(xí)同一類型甚至同一首練習(xí)曲。在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中通常沒有量的積累是達(dá)不到階段性的提高的。在不斷地提高生理表演技能的過程中，興趣是起不到太大的作用的，我想沒有誰(shuí)會(huì)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)沒有旋律美感的練習(xí)曲感興趣，假如是僅僅憑著對(duì)音樂的享樂興趣而學(xué)習(xí)音樂的音樂學(xué)習(xí)者，很快就會(huì)因?yàn)榭菰锏木毩?xí)曲而喪失對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，而放棄音樂學(xué)習(xí)。
3.音樂感覺的培養(yǎng)。音樂感覺是對(duì)音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容的理性理解和感知能力。音樂通常是通過對(duì)比的方式來(lái)表達(dá)音樂內(nèi)容的。對(duì)比包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、力度、速度等因素的對(duì)比。比如，音樂高潮部分的演唱和演奏力度通常會(huì)比音樂的呈示部分要大一些;音樂旋律在進(jìn)行音階上行的時(shí)候通常會(huì)用漸強(qiáng)的手法去表現(xiàn);音樂旋律在進(jìn)行音階下行的時(shí)候通常會(huì)用漸弱的手法去表現(xiàn)，具體的表現(xiàn)手法還是要根據(jù)音樂作品本身的需求，也跟表現(xiàn)音樂的人有關(guān)系。音樂的對(duì)比方式并沒有完全統(tǒng)一量化的標(biāo)準(zhǔn)的，不同的人可以有不同的理解。從眾的音樂人會(huì)把符合大眾的聽覺習(xí)慣作為表現(xiàn)音樂的標(biāo)準(zhǔn)，想展現(xiàn)個(gè)性的音樂人會(huì)有著自己對(duì)音樂作品的獨(dú)特的理解。
對(duì)聆聽者來(lái)說(shuō)，如果聽到表演者僅僅是機(jī)械地完成一段毫無(wú)表情的音符，那會(huì)是非常乏味的事情。在演唱或演奏音樂的時(shí)候最不可取的就是“不作為”的行為。所謂的“不作為”就是對(duì)音樂作品的內(nèi)容根本就不去理解或者缺乏理解能力，對(duì)于演唱或演奏的作品不做對(duì)比處理，僅僅是依靠生理演唱、演奏技能去完成一部音樂作品，這種表演者就可以稱之為毫無(wú)音樂感覺的表演者。所以音樂感覺的培養(yǎng)是音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。必須聆聽大量的優(yōu)秀音樂作品，并對(duì)作品進(jìn)行音樂理論分析。對(duì)于大量聆聽優(yōu)秀作品這是很多音樂學(xué)習(xí)者都感興趣的事情，但對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的理論分析又是一件非常枯燥的事情，而分析能力的提高必須建立在音樂理論學(xué)習(xí)的完善之上，所以音樂分析能力的提高過程是一個(gè)非常艱辛的過程。
4.長(zhǎng)期不懈的音樂實(shí)踐。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要想學(xué)好音樂，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的音樂實(shí)踐。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，音樂實(shí)踐是參與實(shí)質(zhì)性的音樂創(chuàng)作、音樂表演、比賽活動(dòng)、音樂考試等一系列實(shí)踐活動(dòng)。音樂實(shí)踐活動(dòng)有助于音樂學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)自身的音樂水平和能力。參與音樂實(shí)踐活動(dòng)之后可以對(duì)自己現(xiàn)階段的音樂學(xué)習(xí)做出總結(jié)并制定下一個(gè)進(jìn)階目標(biāo)。同時(shí)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)如能取得好的成果，有助于提高音樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性。
三、學(xué)好音樂靠的是毅力和恒心，而不能僅憑音樂享受狀態(tài)下的興趣
學(xué)好音樂必須擁有科學(xué)的方法和正確的心態(tài)。學(xué)好音樂靠的是毅力和恒心，而不是音樂享受狀態(tài)下的興趣。用毅力與恒心長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，能讓音樂學(xué)習(xí)和練習(xí)變成一種習(xí)慣。當(dāng)音樂的學(xué)習(xí)和練習(xí)已經(jīng)變成生活中必不可少的一種習(xí)慣之后，這樣才能真正培養(yǎng)音樂的學(xué)習(xí)興趣。真正的音樂學(xué)習(xí)興趣是建立在依靠毅力和恒心扎實(shí)地長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)和練習(xí)，并取得明顯的成果之后。如果把這個(gè)邏輯關(guān)系搞反了，靠對(duì)音樂欣賞和享受的興趣去維持音樂學(xué)習(xí)，那音樂學(xué)習(xí)之路是走不遠(yuǎn)的。
音樂學(xué)習(xí)者和即將要送孩子去學(xué)習(xí)音樂的家長(zhǎng)一定要對(duì)音樂學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們站在欣賞者的角度去欣賞音樂時(shí)，我們的身心是放松的，可以做到毫無(wú)壓力，盡情享受，誰(shuí)都會(huì)對(duì)這種感覺感興趣。但當(dāng)我們站在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度去看音樂時(shí)，音樂就像是個(gè)惡魔，我們要長(zhǎng)期忍受毫無(wú)旋律美感的枯燥無(wú)味的練習(xí)曲。要理性地研究那些冰涼的、毫無(wú)表情的音樂理論知識(shí)，要經(jīng)常重復(fù)做著做過無(wú)數(shù)次的練習(xí)。我們只有戰(zhàn)勝自己，征服這個(gè)惡魔，通過大量的音樂技能練習(xí)提高自己的表演技能，通過選擇性聆聽、分析大師的音樂作品提高自身的音樂修養(yǎng)和感覺，才能讓音樂為我們的生活服務(wù)，才能讓自己的音樂道路越走越遠(yuǎn)，越走越寬。
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