有關(guān)數(shù)字電路課堂教學論文參考

　　一、教學內(nèi)容及方式的創(chuàng)新

　　（一）教學改革基本思路

　　將EDA技術(shù)最新的科研成果融于課堂教學中，這也是數(shù)字電路教學革新最基本的思路，呈現(xiàn)課堂教學方式現(xiàn)代化，并構(gòu)建非常先進的教學平臺以及現(xiàn)代化課堂教學環(huán)境。以現(xiàn)代化教學平臺為基礎(chǔ)，展開課堂教學內(nèi)容以及方式的革新，構(gòu)建能提升學生創(chuàng)新精神與能力良好培養(yǎng)的課堂。數(shù)字電路課程理論性教學內(nèi)容是講關(guān)于集成度的，該標準邏輯器件是中小規(guī)模集成電路。因為標準邏輯器件所設計的傳統(tǒng)數(shù)字體系是使用自下向上的設計方式，總體所需的器件較多，并且其電路連接非常復雜，對應的可靠性也不高。用戶不能對相關(guān)器件功能進行修改，這也就促使修改體系設計難度提升。

　　（二）教學內(nèi)容及方式的創(chuàng)新

　　近年來，電子技術(shù)以及計算機技術(shù)發(fā)展飛速，隨著EDA技術(shù)的出現(xiàn)及不斷應用，促使數(shù)字體系設計進入新的階段。實際上基于標準邏輯器件數(shù)字電路有著諸多缺陷，不過運用其展開相關(guān)教學也仍是有好處的，其能促使學生很好的了解掌握對應基本原理及知識，教學者也能夠很好的向?qū)W生講解其組合邏輯電路與時序邏輯電路的最原始電路，并合理的講述與其對應的分析及設計方式。想要幫該專業(yè)學生打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，還要掌握該學科的最新研究成果及發(fā)展趨勢，并合理的結(jié)合科研成果進行課堂調(diào)整及教學內(nèi)容優(yōu)化，找尋可行性較高的實施方法以及教學方式。將各類分類元件及較小規(guī)模的集成電路內(nèi)容進行合理精簡，重點講述中規(guī)模的對應集成電路和運用，將EAD技術(shù)學習列為重點，并將其軟件融入課堂教學過程中，進行現(xiàn)場仿真直接性概念演示、分析進程及驗證、設計結(jié)果，很好的激發(fā)學生的學習興趣并提升教學效果。全方位的引進多媒體教學，并將其與傳統(tǒng)方式合理有效的結(jié)合，呈現(xiàn)優(yōu)勢互補的良好效果。

　　二、革新課堂教學理念并確立教學新目標

　　（一）課堂教學新理念

　　古往今來，我國的傳統(tǒng)教學模式就是以教師為中心，課堂教學大多是理論性教學，內(nèi)容均是需要驗證的。教師可以在課堂上進行實驗，給學生一定的實驗步驟以及電路圖，學生們則是按部就班的驗證其對應結(jié)果，這樣根本激發(fā)不出學生的學習興趣以及積極性，致使其不能將所學的知識綜合運用，不能全方位的分析及解決問題。高等教育若是不能滿足學生的所有需求，就不能很好的發(fā)揮其自身創(chuàng)造力，這樣高等教育發(fā)展則會停滯。以教師為中心的教學模式不能長此已久，需要全方位的模式革新，務必要將學生轉(zhuǎn)移至模式中心，扼制被動式教學，呈現(xiàn)學生主動式學習的良好模式，構(gòu)建以學生為中心教師為主導，并著重于學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這樣充分的發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，提升高等教育的發(fā)展。

　　（二）課堂教學新目標

　　應不斷的強化基礎(chǔ)、拓展知識層面、持續(xù)提升學生自主學習以及創(chuàng)新能力、發(fā)展其個性，并對學生進行因材施教與分流培養(yǎng)，展開啟發(fā)式創(chuàng)新及各類實驗合理結(jié)合，軟硬件結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、拓展實驗性教學，不斷培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代化的各類設計工具，持續(xù)提升學生管理較大規(guī)模復雜體系的能力。教育創(chuàng)新的核心力量是教師，務必要在整體教學過程中不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、思維以及能力，并很好的激發(fā)學生能夠提出問題、分析問題以及解決問題，培養(yǎng)這類內(nèi)在動機的良好形成，促使學生學習自主性及創(chuàng)造性的形成，并運用各類機會指導學生參與并實驗，持續(xù)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。

　　三、運用多樣教學方式

　　（一）啟發(fā)教學

　　問題是學生思維開啟的關(guān)鍵，教學者應該通過對應教學情景創(chuàng)設來很好的引導學生進行問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及處理，在尋找答案的過程中不斷提升學生綜合能力。啟發(fā)式教學對新課程的引入最有效，也是應用最廣泛的。

　　（二）互動教學

　　互動教學有別于傳統(tǒng)的教學模式，該方式主要是突出師生之間的互動和學生創(chuàng)造力的良好培養(yǎng)。從學生進入高等教育之后，對應的教學模式以及課程安排是不同于中學時期的，尤其是數(shù)字電路基礎(chǔ)課程，其授課時間以及間隔時間較長。講課中教學者及學生互動不到位，學生則會因為課程時間較長從而出現(xiàn)怠學的心理，進而忽略了較為重要的相關(guān)知識點，長此已久學生就會因為學不會而出現(xiàn)厭學情況。所以教學者應注重課堂之上與學生的互動，要留有一定的時間讓學生進行相關(guān)思考、討論、分析以及總結(jié)，促使學生學習主動性的發(fā)揮。

　　（三）任務驅(qū)動法

　　數(shù)字電路基礎(chǔ)課程最關(guān)鍵的就是實踐，所以對于數(shù)字電路基礎(chǔ)課程教學來講任務驅(qū)動法是個很實用的方式，將各個重要的知識點巧妙的設計成不同類型的小任務，這樣學生就知道自己是帶著學習任務的，也知道自己要完成怎樣的學習目標。教學者在設置學習任務時要保證任何一個任務都是包含著新舊知識以及技能的，進而很好的將學生的學習積極性激發(fā)，并保持著這樣積極的學習熱情。

　　（四）類比教學

　　數(shù)字電路基礎(chǔ)課程會有比較抽象的知識概念，學生們要是沒有對應的理論知識基礎(chǔ)以及空間想象力，這就在一定程度上影響了學生的深入理解。所以教學者應運用適應的教學方式來輔助學生強化基礎(chǔ)性概念理解，這樣來講類比法則是非常有效的一種教學方式，其是將學生要學習的各個知識點及平常生活巧妙的聯(lián)系，學生則可以通過對比及比較發(fā)現(xiàn)相應概念的內(nèi)在規(guī)律，進而很好的激發(fā)學生對學習的興趣。

　　四、結(jié)語

　　數(shù)字電路基礎(chǔ)對計算機專業(yè)來講是最重要的基礎(chǔ)課程，其最終的教學目標就是希望學生能夠通過該類課程的學習很好的了解并掌握計算機電路基礎(chǔ)概念、原理、主要電路的應用分析。數(shù)字電路課程教學模式的革新，不斷的呈現(xiàn)了開放式及以人為本的實效性教學模式。體現(xiàn)了將學生轉(zhuǎn)化為主體，教學者為主導的教學原則，這樣很好的激發(fā)了學生的積極主動性及創(chuàng)新性，有效的提升學生的對應知識結(jié)構(gòu)、實驗、創(chuàng)新能力。

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