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林莘花鐘教學(xué)實(shí)錄
大家知道《花鐘》這篇文章嗎?下面是有關(guān)這篇文章的教學(xué)實(shí)錄，一起看看吧！
林莘花鐘教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。（在黑板上貼出花鐘的圖案，媒體演示各地的花鐘，教師介紹）。李老師的家鄉(xiāng)，也有一個(gè)巨大的花鐘。那么，課文中的花鐘又是怎樣的一回事呢？老師朗讀課文，愿意讀的同學(xué)可以小聲跟老師讀。
老師配樂朗讀課文。
師：誰來說一說讀了課文你都知道什么？
生：讀了課文我知道了。
師：把這三個(gè)自然段的內(nèi)容綜合起來就是文章的主要內(nèi)容。這篇課文生字特別多，請(qǐng)大家自由讀課文，別忘了拿起鉛筆，邊讀邊劃生字。
師：我看到有些同學(xué)還拿出了字典。
師：下面我們帶著拼音，一起來讀一讀這些詞語。（生讀生字。）
師：離開了課文的拼音還能把這些生字度準(zhǔn)確嗎？（生再讀生字。）
開火車讀生字，糾正讀音，然后齊讀。
師：這篇文章有哪些文字是描寫花的。
生：爭(zhēng)奇斗艷
生：嬌嫩
生：淡雅
生：物色
師：她說物色是描寫花的，大家能找到這個(gè)詞嗎？
生：找到了。
師：這些詞中，有描寫花香的、花色的，這么多描寫花的詞，都描寫了哪些花呢？趕快找找這些花的名字。
生：荷花
生：曇花
生：牽�；�
多媒體展示各種花，學(xué)生說花名。
師：這些花，哪一種可以說是淡雅，哪一種可以說是艷麗呢？
生：淡雅的有睡蓮……
師：這些花里有哪些花
出示“比如，曇花……”
師：我們?cè)僮x一次——嬌嫩
生：萬壽菊欣然怒放……
師：我們一起來讀一讀
師：我們要像記住這個(gè)詞就可以把這個(gè)詞語放到句子中多讀幾遍。
師：還有嗎？
生：睡蓮從夢(mèng)中醒來
生：牽�；�
生：萬壽菊欣然怒放。
師：我們已經(jīng)說過這句了，誰能把自己選擇的最美的句子讀給大家聽。
生讀。
師：你們想不想舒展一下自己的身子？教師做動(dòng)作，學(xué)生朗讀句子。
師：作者筆下的這些花呀，各有各的姿勢(shì)，鮮花的開放不只一種說法，課文就是一個(gè)很好的例子。要想記住它，摘抄是很好的辦法。下面就打開你的.摘抄本，翻開書，有嬌嫩……要注意看清這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，看好書。
�。▽W(xué)生摘抄喜歡的詞句，教師巡視。）
師：好了，我們先寫到這兒。
師：花鐘的秘密就在這里，老師帶著大家讀讀課文，一起去探尋花鐘的秘密，凌晨四點(diǎn)……（學(xué)生補(bǔ)充）……中午……，好了，下面同學(xué)之間也這樣讀課文。
師：那，老師說什么花兒開，你能說嗎？
生：……
師：你聽，……開了。
生：七點(diǎn)。
生：晚上八點(diǎn)。
生：晚上七點(diǎn)左右。
師：左右，還可以怎樣說？
生：差不多。
師：黑板上這個(gè)大花鐘，老師想請(qǐng)兩名同學(xué)貼上兩只蝴蝶，下面的同學(xué)同桌互相配合制作花鐘。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上黑板貼畫）。
師：好，貼好的同學(xué)把自己的作品舉起來給大家看。很好很好，來我們看看黑板上，兩名同學(xué)已經(jīng)幫助老師把花鐘貼好了。（有些學(xué)生還在貼）
師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要指針了，因?yàn)椤?讀—— （課文）“你只要看看什么花剛剛開放，就可……”
師：把有趣兩個(gè)字寫在花鐘的下面。請(qǐng)一學(xué)生上黑板板書。
師：老師找了很多資料，也沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花朵。但是，老師找到了另外一種山紅海綠花，還有其它的幾個(gè)時(shí)刻，需要什么花去表示呢？這就需要大家到課外和大自然中去尋找……
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