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詩歌《風》教學反思精選
每一顆種子都飽含蓬勃的力量，只要我們留心去澆灌；每一個花苞都擁有綻放的能力，只要我們留心去呵護；每一顆心靈都蘊含思維的火花，只要我們留心去點燃。當思維的火花即將綻放的時候，需要我們適時地給予陽光雨露，讓它盡情地綻放……
《風》是一首優(yōu)美的詩歌，全詩采用反復疊唱的手法，描繪了微風吹動之下大自然的美麗景象，內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
在教學這一課時，為了激發(fā)學生到生活中去觀察，去思考、去創(chuàng)造的熱情，我在課前布置學生到生活中去找風。在教學完課文之后，我設計了“我是小詩人”的環(huán)節(jié)：“聰明的小朋友們，讓我們都來當小詩人吧！”學生的情緒一下子被調(diào)動起來，學生的思維處于最活躍的狀態(tài)下，他們躍躍欲試，編出了許多：“你沒見過風，我也沒見過風，你看小草在點頭，那是風兒在和他們打招呼�！� “你沒見過風，我也沒見過風，你看花兒彎下腰，那是風兒在和他們玩耍�！薄澳銢]見過風，我也沒見過風，你聽風鈴叮咚響，那是風兒在唱歌�！薄澳銢]見過風，我也沒見過風，你看柳枝在擺動，那是風兒在跳舞�！薄谖业墓膭钕潞⒆觽兊乃季S被激活了，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。爭著搶著表達自己的想法。這時，我又提出更高的要求：風除了唱歌、跳舞、打招呼還可能做什么呢？有的學生說：“生氣、微笑、玩耍、看書、捉迷藏……”
我追問道：“在什么時候風做這些事呢？你還能像剛才那樣說一說嗎 ？”孩子們的創(chuàng)作熱情還很高，很愿意接受挑戰(zhàn)，紛紛創(chuàng)作出了多姿多彩、令人贊嘆的詩句：“你沒見過風，我也沒見過風，你看風車在轉(zhuǎn)動，那是風兒在和風車捉迷藏�！薄澳銢]見過風，我也沒見過風， 你看沙土到處飛，那是風兒生氣了�！薄澳銢]見過風，我也沒見過風， 你看書被翻起，那是風兒在學習�！薄澳銢]見過風，我也沒見過風，你看國旗飄啊飄，那是風兒在向國旗敬禮�！薄�
每一個花苞都渴望被呵護，每一顆火種都渴望被點燃。在學生的思維火花即將綻放的時候，它的聲音是細弱的，它的花瓣是纖嫩的，它的表現(xiàn)是羞澀的，我們應該用心去傾聽，悉心去呵護，耐心去啟迪，然后在恰當?shù)臅r機，添上一把柴，讓它綻放，讓它燎原。
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