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月亮和云彩的教學(xué)實(shí)錄
月亮和云彩的課堂實(shí)錄。
課前談話：
師：小朋友們，今天到這兒來上課，你們開心嗎?
生：開心。
師：在這兒上課，和你們在教室里上課一樣嗎?
生：不一樣，
生：這里聽課老師特別多
生：……
師：你們喜歡老師嗎?
生：喜歡。
師：老師也喜歡你們，很想成為你們的好朋友。怎樣才能讓老師記住你呢?
生：舉手
師:你們上課的精彩表現(xiàn)，會讓老師牢牢記住你們的。
那我們就開始上課吧。
課前準(zhǔn)備：寫好課題 加上拼音 (亮和彩的輕聲)
一.導(dǎo)入
1.師：小朋友們，這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰來讀讀課題。
生：讀課題
師：聽她讀，這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：亮和彩都讀輕聲。
師:你聽得真仔細(xì)!我們一起來讀課題。
生：齊讀課題
【預(yù)設(shè)：輕聲讀得不對。請小朋友借助拼音讀一讀。這里的亮和彩讀輕聲，老師領(lǐng)讀這2個詞，齊讀課題】
2.教學(xué)生字“亮”。
第一步：
師：月亮中的這個亮是個生字，課件出示：亮(拼音：第四聲)
生：帶拼音讀亮，師師
第二步：
師：小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真想，你有什么好辦法記住它?
預(yù)設(shè)1生：我用熟字“ 高” 換掉下面的 口 就成了 亮
師：你真會學(xué)習(xí)，用熟字換部件的方法，記住了“亮”這個方法真好!
亮”上面的點(diǎn)橫和我們學(xué)過的“高” 字上面的是個新部首，叫玄字頭。
課件閃爍玄字頭。跟我說一遍。
生：玄字頭
預(yù)設(shè)2
生：我把它分成四個部分，點(diǎn)橫 口 禿寶蓋 幾
師：你用的拆字法也不錯。“亮”上面的點(diǎn)橫和我們學(xué)過的“高”
字上面的是個新部首，叫玄字頭。課件閃爍玄字頭。跟我說一遍。
第三步：
師：怎樣寫好這個字呢?我們一同來看這個字的寫法。出示：電腦范寫“亮”的筆順。
生：觀察“亮”的筆順。
師：要寫好這個字，你有什么要提醒大家的?
生：玄字頭的橫要寫長一些。
生：禿寶蓋寫在橫中線上，也要寫寬寬的。
生：下面的“幾”要寫扁的，豎彎鉤寫在豎中線上。
師：你們的眼睛真亮!
師：拿出我們的田字格本，注意剛才小朋友提醒的地方，認(rèn)認(rèn)真真地來寫一個。
【師選擇一個不好的展示】
師：(投影展示)誰來說說他寫的怎樣?
生：寫得不好，禿寶蓋沒寫在橫中線，豎彎鉤沒有寫字。
師：你說的很準(zhǔn)確!課后練習(xí)寫字的時候可要注意這些呀!
師：我們再來看這個小朋友寫的。
生：她寫的很好看。
師：你把我們提醒的地方都注意到了，老師獎了3顆星(在作業(yè)上用紅筆打五角星)
師：請小朋友把筆輕輕放下，坐正。
師：我們把這個生字再讀一遍
生：讀“亮”
師:小朋友讀的聲音真響亮。玄字頭的亮 響亮的亮。我們把課題再讀一讀。
生：齊讀課題。
師：有一群小朋友和我們班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)、愛觀察，在一個寧靜的夜晚，他們在院子里看月亮和云彩，瞧——(播放動畫及課文配音)。
二、初讀課文
1.師：小朋友們，你們也想讀嗎，先給自然段標(biāo)上序號，再把課文讀兩遍， 注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生：自由讀課文。
師：都讀完了嗎，我們一(
3)班的`小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，讀得非常認(rèn)真，讀完了，坐得端端正正的(師示范坐正的動作)。
2.師：在請小朋友讀課文之前，老師想看看大家是不是認(rèn)識了課文中的其他生字?
院 然 勇 快 暗
文 穿 朋 明 李
A：師：哪個小朋友來讀一讀，這么多小朋友想讀，我們來開火車讀，(兒歌：我的火車就要開，誰來開?(我來開)，就從你這兒開
生：開火車讀。
師：還想再開嗎?我請坐得最端正的這一組小朋友來開——
生：開火車讀。小朋友互相正音。
B師：去掉拼音呢?還能認(rèn)出來嗎?
生：能
師:真的能嗎?請你來，
生：讀第一行
師：字音讀得很準(zhǔn)。
師：誰也能想他這樣一口氣，把中間一行生字也讀出來。
生：讀第二行。
師：最后一行誰來讀?
生：讀
師：讀得也不錯!
C：師：請小朋友看好了，老師隨便指到哪個你就讀哪個?
生：齊讀(讀后字的顏色變化)
2、師：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡單!下面老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。(點(diǎn)課件，出示5朵帶序號的云彩)手指屏幕：云彩越大，就越難讀!自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!
1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
5他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
師：你選哪一朵?
生：我選第一朵。
師：第一朵?這句話中只有一個生詞，你一定能讀好!
生：果然。
師：讀得真準(zhǔn)!請坐。你是第一位挑戰(zhàn)者，老師把大拇指送給你，誰接著來挑戰(zhàn)!
生：我想選第3朵。
師：這是一個詞串!
生1：讀
師：聽你讀我感覺真快。
生2：讀
師：感覺跑得真輕松。
預(yù)設(shè)：句子
生：我選擇第5朵
師：啊，是一朵最大的云彩!看得出你是個勇敢的孩子，敢于挑戰(zhàn)。 相信你能讀好。
生：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
師：老師特別仔細(xì)地聽了，你每一個生字的讀音，都讀得非常準(zhǔn)!
誰也來向他挑戰(zhàn)?
生：讀句子
師：你讀得特別認(rèn)真，不過“一會兒”還沒讀好，跟老師一起讀讀這個詞——一會兒。
生：讀。
師：“一”是個小調(diào)皮，它遇到第四聲就跳起來讀“yí”
生：跟讀“一會兒”。
師：誰還想挑戰(zhàn)讀這個句子?
師：他不僅讀準(zhǔn)了生詞的讀音，這個長的句子，她也讀得很流利。
師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。
師：下面，我們接著挑戰(zhàn)!
生：我選第4朵
出示：李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
【預(yù)設(shè)：讀得好】
生：讀
師：讀得很流利!
師：這也是個長句子，在讀的時候，只要我們像她一樣，注意了句子中的停頓，你，也能讀得很流利，你也來試試吧。
(生自由讀后指名讀)
師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。
【預(yù)設(shè)：讀得不好 A不會停頓 B不流暢】
A師：這(也)是個長句子，讀不好沒關(guān)系。來跟著老師來讀一讀，范讀(邊范讀邊做停頓的手勢)。你像老師這樣讀一讀，肯定能讀好。自己試試吧。
B師：長句子里詞兒特別多，我們讀的時候可以把一些在意思上聯(lián)系緊的詞(舉例)讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。
(生自由讀后 指名讀)
師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。我們一起來挑戰(zhàn)。
3、讀課文
師：小朋友們，還想挑戰(zhàn)嗎?
生：齊聲說“想”
師：最大的挑戰(zhàn)就是讀好課文的兩個自然段了。能讀好嗎?(出示課文內(nèi)容文字)
生：能
師：我請兩個小朋友來讀，其他小朋友注意聽，他們讀得怎么樣?指名讀。
生：讀第一自然段。
生：讀第二自然段。
師：小朋友們課文讀得越來越流利了。
師：通過剛才再次讀課文，你知道了什么。小朋友用你自己的話來說說，也可以用書上的話說一說。
生：我知道了小朋友是在院子里看月亮和云彩的。
師：你說的話很完整。
生：我知道夜晚的天空很好看。
師：你真會動腦筋。
生：我知道云彩比月亮跑得快。
師：真不簡單，課文里最難懂的地方你都讀明白了。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“穿行”、“一會兒……一會兒……。”
1、師:
我們班的小朋友真不簡單，讀了幾遍課文就有了這么多的發(fā)現(xiàn)。讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊想，就會有收獲�，F(xiàn)在讓我們再回到第一自然段，跟隨著他們一起到院子里看看。(出示第一小節(jié))
2、師：小朋友先自由讀一讀，數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話?
生：自由讀第一自然段
生：這個自然段有2句話。
師：你最喜歡讀哪一句?
生：我喜歡讀第2句。
師：出示第二句。
生：讀
師：你知道了什么呢?
生:我知道月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
師：你在晚上看過月亮和云彩嗎?
生：看過。
師：知道為什么會一會兒暗，一會兒明嗎?
生：月亮躲到云彩里就變暗了，從云彩里出來天空就明亮了。
師：想不想看看月亮一會兒明，一會兒暗的樣子。【課件演示明暗變化】。
師：讀了這句話，看了這幅景象，你覺得晚上的月亮和云彩怎么樣?
生：很美。
生：很有趣。
生：很好玩。
師：誰能把它的有趣好玩讀出來呢?
生：讀
師：從你的朗讀中，我聽出了月亮一會兒明，一會兒暗，真有趣，真好玩。
誰也想來讀?
生：讀
師：你讀得活靈活現(xiàn)，天空真好玩。誰還想讀?
生：讀
師：聽你讀，老師沒有感受到月亮的好玩呢，月亮就像個淘氣的娃娃，在和云彩捉迷藏呢。再讀讀看。
師：這句話中的明、暗是個生字。課件點(diǎn)擊出示田字格的明、暗。仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：都是日字旁。
生：左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬。
師：再仔細(xì)看一看，日字旁寫得一樣嗎?
生：暗的日字旁，寫得瘦長一點(diǎn)。明的日字旁寫得短胖一點(diǎn)兒。
師：你真會觀察!
師：說得好還要寫得好，下面就請小朋友們在描紅本上寫寫這個字。
生：在書上描紅：明 暗。
師：小朋友們把筆輕輕放下，我們把這2個生字放到句子中再來讀一讀。
生：齊讀
師：引說，月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明，一會兒明，一會兒暗，就這樣不停的變化，才這么有趣。(點(diǎn)擊“一會兒”變紅)誰能把它的這種不停的變化讀出來。
生：讀。
師：他讀出了自己的理解。誰再來讀一讀。
生2：讀
師：我們一起來讀，讀出它們的有趣。
生：齊讀第二句。
師：你還能從哪個詞語讀出月亮的有趣。
生：穿行，
師：行是什么意思?
生：走。
師：是呀，月亮就像我們小朋友長著腳似的，在云彩里走呢。
師：我們一起來看看2個“穿行”的動畫：
(魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。)
師：在生活中還有哪些地方，你也見過“穿行”的情景?
畫面定格：魚兒和蝴蝶穿行情景
------------在---------穿行。
生：太陽在云彩里穿行。
生：下霧的時候，我們在霧中穿行。
生：小鳥在樹林里穿行。
生：我們的眼睛在課文里穿行。
師：(笑)是我們的目光在文字里穿行。
師：你真聰明!
生：孫悟空在云霧中穿行。
師：穿行的意思就是(穿過、通過)我們明白了。把這一句再來讀一讀。
師：穿是這個句子中的生字，單獨(dú)點(diǎn)擊“穿”，說說你怎么記的?
生：上面是穴字頭，下面是個牙(穴 牙
師:是呀，穿，原來是這樣的，(出示古文字穿，用手指)還有一個有趣的
故事呢：(邊看動畫，師邊講述)野獸用又長又尖的牙齒，把樹木使勁地咬呀咬，大樹被咬出了一個大洞穴。所以上面是個穴字頭，下面是又長又尖的牙。穴字頭寫的時候要大一點(diǎn)，蓋住下面的牙。來，我們練寫一個。
生：練習(xí)寫“穿”
行間巡視評價。
(有時間就寫2個，就展評，)
四、小結(jié)下課：
師：這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)寫了生字，并且學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，還認(rèn)
識了一群愛觀察的孩子。晚上你們也去看看那有趣的星空，說不定會有更多的發(fā)現(xiàn)呢。下課，(起立)小朋友們再見!
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