- 相關(guān)推薦
雷雨的課堂教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。下面小編為你整理的雷雨的課堂教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有所幫助！
雷雨的課堂教學(xué)實(shí)錄
師：第一組是圍繞著什么而展開的對(duì)話？
生:答
師：第一段對(duì)話是回憶一個(gè)人？兩人是互相認(rèn)識(shí)的嗎？
生：不是，梅侍萍是講述她自己。周沒認(rèn)出梅小姐。
師：同是要回憶梅小姐，兩人對(duì)梅小姐的稱呼和評(píng)價(jià)是一樣的嗎？
生：周說，梅規(guī)矩、賢慧，而且稱小姐梅侍萍說，不清白，不規(guī)矩，不賢慧，不是小姐，是下等人
師：（講“慧”和“惠”）原作中是“賢慧”，推薦詞是“賢惠”。
師：為什么兩人對(duì)梅小姐稱呼、評(píng)價(jià)有這樣大的區(qū)別？（給學(xué)生思考時(shí)間）
生：周那樣說是對(duì)梅小姐有一點(diǎn)留戀，梅侍萍那樣說是恨自己有那么一點(diǎn)經(jīng)歷。
師：他們兩個(gè)人相愛是不是一種罪過？
生：他們相愛不是罪過，倡因?yàn)樗麄兊纳矸譀Q定了他們相愛是一種錯(cuò)誤。
生：他們相愛是一種錯(cuò)誤。
生：不是一種錯(cuò)誤。長期在一起，是一定會(huì)產(chǎn)生戀情的。（聽課教師鼓掌）
生：不是一種錯(cuò)誤，就當(dāng)時(shí)來說是錯(cuò)誤，但就現(xiàn)在是一種權(quán)力。
師：同學(xué)們說得很好，相愛是一種權(quán)力，不是罪過。
師:第二組對(duì)話:回憶梅小姐被趕出周家.梅小姐離開周家,他們一起生活了兩年,生了兩個(gè)兒子,周家為什么要趕走她呢?
生:為了要娶一位有錢的小姐,周是一位商人.
師:還有其他同學(xué)談?wù)剢?
生:(沒動(dòng)靜)
師:你們先交流交流.(生看書交流)
生:因?yàn)樯矸輩^(qū)別,周怕社會(huì)輿論
……
師：大家都把責(zé)任推到周身上，讀原作，問題不全是這樣，娶一位小姐就一定要把梅侍萍趕出去嗎？有沒有別的辦法，既讓周娶小姐，又不讓梅小姐離開周家？
生：可以娶小姐作妻，娶梅小姐作妾。（聽課教師笑）
師：好，不能作妻，但可以作妾�？赡苓@樣的方法是父母提出來的，周認(rèn)可，但侍萍最終還是離開了。為什么？
生：侍萍雖然是一個(gè)下人，但尊嚴(yán)還是有的。
師：我們看到了侍萍作人的尊嚴(yán)，“我”寧肯離開周家，也不作你的妾，讀文學(xué)作品要伴隨著聯(lián)想和想像。她一定要作妻，而這恰恰是不允許的`。
師：第三組對(duì)話，離開周家的經(jīng)歷。句子很有琢磨頭，同學(xué)們把這些句子畫下來：嫁了個(gè)人，生了個(gè)女兒，境況很不好，她的命很苦，以后還嫁過兩次，都是很下等的人，她生活很不容易。這時(shí)候的侍萍為什么要說自己的經(jīng)歷。自己是個(gè)下等人，嫁個(gè)下等人不是很正常嗎？為什么要在周面前說這些話？
生：為了獲得同情。
師：可給她錢，給她路費(fèi)，不要��！
生：她恨他。
生：周是公子，她不能嫁給他，她嫁給了魯貴。
生：為了羞辱周，寧肯嫁給下等人，也不嫁給周。侍萍的現(xiàn)狀都是周造成的，都是周的無情無義造成的這個(gè)的現(xiàn)狀。
師：侍萍是一位很善良的人。趕出梅小姐倒不是周造成的，而是周的父母，周屈從了父母的主張。說經(jīng)歷是反襯梅小姐曾經(jīng)有那樣一段美好的經(jīng)歷。那可是侍萍的初戀，也是周的初戀，而且有了兩個(gè)愛情的結(jié)晶，對(duì)兩個(gè)人來說都是刻骨銘心的！
師：最關(guān)鍵的句子哪個(gè)同學(xué)起來讀一讀？
生：讀
生：讀
師：侍萍說了一句感動(dòng)人心的話：你自然想不到，侍萍的相貌老得有一天連你也不認(rèn)識(shí)了！同學(xué)們注意，人稱由“老爺”換成了“你”，把“你”圈住。
師：如果有一天，他們兩個(gè)人相遇，周說“你真美”，侍萍該說些什么？
生：這是心里話嗎？（聽課教師鼓掌）
師：侍萍的那句話，對(duì)于周的感情，既有恨又有愛，愛恨交加，那種愛是很重很重的（說到北京人民劇場(chǎng)女主角因嫌她沒骨氣拒演侍萍的事）。同學(xué)們說侍萍為什么不走開，而要讓周一步步認(rèn)出來呢？要是換了同學(xué)你該怎樣呢？
侍萍來到周公館，看到周家的布置，那窗子，那屋中所有的擺設(shè)，那桌上女人的照片，她發(fā)現(xiàn)她回到了周公館，她不明白為什么周家要保留著原樣？
當(dāng)周說到自己愛穿的衣服時(shí)，侍萍覺到周是對(duì)自己舊情難忘的，所以才決定讓他認(rèn)出來。
師：第四組對(duì)話，圍繞什么問題展開？（板書）
師：周問“誰讓你來的?是誰指使你來的?”表明周心中的侍萍是善良純潔的，而魯貴是不老實(shí)的。而侍萍答是“命”。當(dāng)他知道大海是他的兒子時(shí)，更加驚疑。周多年來在社會(huì)上摸爬滾打，使他懷疑她是來敲榨的。
這個(gè)誤解反襯出來了侍萍性格的另一個(gè)方面－－單純。她反復(fù)說：“你不要怕！你以為我要用這種關(guān)系來敲榨你嗎？”
師：我們過去常說周是虛偽的，冷漠的，這樣說有一些偏差，今天我們?cè)高�他一個(gè)本真，正像曹禺自己說的,我寫《雷雨》時(shí),并不想揭露什么,也沒想諷刺什么,只是想說冥冥之中……
【雷雨的課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《雷雨》課堂精彩實(shí)錄07-03
雷雨課堂實(shí)錄07-02
雷雨的教學(xué)課堂實(shí)錄07-02
高中雷雨的課堂實(shí)錄07-02
《雷雨》課堂實(shí)錄素材07-02
關(guān)于雷雨課堂實(shí)錄07-02
有關(guān)課堂教學(xué)的實(shí)錄07-04
《冰燈》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《吆喝》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04