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2017高考語文復(fù)習(xí)資料
高考語文復(fù)習(xí)資料;復(fù)習(xí)的重要性
【摘要】明天就迎來了高考，小編整理了一篇關(guān)于語文復(fù)習(xí)的重要性 的文章，希望在最后的一天能引起考生們的注意，順利完成考試，取得好的成績(jī)!
高考語文復(fù)習(xí)資料;復(fù)習(xí)的重要性
基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用近兩年來，語言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識(shí)掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。第二輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力�？忌綍r(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.課本第一
吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
抓好重點(diǎn)�？记耙獜�(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上
計(jì)劃性強(qiáng)�？忌鷮�(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。
精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”�！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句,句不離篇，前后推敲，整體把握”�！白g”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。
總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。
高考語文修辭題的七大解題方法
在中，考查修辭手法運(yùn)用的題往往滲透于詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言應(yīng)用等主觀題之中。以仿寫題為例，解答這種題不能離開對(duì)修辭的分析。首先，我們要對(duì)所仿寫的句子作語言分析，有的句子只有一種修辭手法，而有的句子則是幾種修辭手法的綜合運(yùn)用。當(dāng)然,高中生物，必須考慮到這些句子還有邏輯表達(dá)上的特殊要求。同學(xué)們只有把被仿的句子分析透徹了，才能更好地按照原句進(jìn)行仿寫。其次，我們應(yīng)該根據(jù)題目的要求，選定仿寫的對(duì)象，并根據(jù)仿寫對(duì)象的特點(diǎn)擬寫答案。還有的簡(jiǎn)答題考查的是對(duì)語言材料作修辭方面的分析。這種題同樣要求我們首先具備一定的修辭基礎(chǔ)，然后對(duì)所提供的語言材料做出恰如其分的分析。
以上是從大處著眼，整體分析了解題的思路，下面再針對(duì)各種修辭的特征，做一下詳細(xì)介紹。
對(duì)于常見的八種修辭——比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問，其考查方式靈活多樣。這也需要同學(xué)們能針對(duì)它們各自的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)的分析。
1.運(yùn)用比喻時(shí)，必須注意：①并不是使用“像”的句子都是比喻句，“像”用在句中，有時(shí)表推測(cè)，有時(shí)表舉例，有時(shí)表比較，有時(shí)表;②比喻的目的在于形象、生動(dòng)，所以內(nèi)容除了要有相似性外，還要考慮通俗易懂;③詞的比喻義不是比喻，修辭中的比喻，只是在特定語境下的特定含義，它是臨時(shí)的，而比喻義則是固定的。
2.借代的常見類型是多種多樣的：特征代本體，部分代全體，具體代抽象，專名代泛稱等。借代和借喻的區(qū)別一定要分清，如果側(cè)重于相關(guān)性，則是借代;如果側(cè)重于相似性，則是借喻。
3.比擬和比喻也要注意區(qū)分。比擬是指把甲事物模擬成乙事物來寫的一種修辭方式，包括擬人和擬物兩種。在運(yùn)用的詞語上，比喻的本體、喻體都是名詞、名詞性短語、主謂短語，而比擬則大多由動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語體現(xiàn)。
4.對(duì)于夸張這種修辭需要注意的是，一定要合乎情理，不能失去生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。比如要說某個(gè)人的耳朵靈，經(jīng)常用“連一根針掉在地上都能聽見”，如果說成“連一根羽毛掉在地上都能聽見”，這就脫離了實(shí)際;如果說成“連一根鐵棒掉在地上都能聽見”，這就屬于夸張的度不夠，因?yàn)樗静荒鼙憩F(xiàn)“耳朵靈”。
5.對(duì)偶這種修辭，同學(xué)們很熟悉，它要求形式整齊，富有節(jié)奏感。多做這方面的練習(xí)，有助于增強(qiáng)同學(xué)們的語言功底。
6.排比修辭往往能起到增強(qiáng)語勢(shì)的作用。在運(yùn)用這種修辭時(shí)，需要注意的是用來構(gòu)成排比的內(nèi)容不能重復(fù)，不能互相包含。比如：山區(qū)綠化工程完工后，一車車的蘋果，一車車的梨，一車車的水果就會(huì)大批量地往外運(yùn)。在這個(gè)句子中，“水果”包括“蘋果”和“梨”，是不能并列到一起的，這種排比本身就是一個(gè)病句。
7.對(duì)于設(shè)問和反問的區(qū)別，有的同學(xué)有點(diǎn)模糊。其實(shí)，它們的區(qū)別很明顯：設(shè)問就是“自問自答”，反問就是“問中有答”。理解了這兩句話，也就分清了“設(shè)問”與“反問”。
近年來，高題對(duì)修辭的考查比重都很大，同學(xué)們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一定要高度重視。
高中語文學(xué)習(xí)方法：高中語文學(xué)習(xí)第一課教你做什么
為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)高中語文，精心為大家搜集整理了“高中語文學(xué)習(xí)方法：高中語文學(xué)習(xí)第一課教你做什么”，希望對(duì)大家的語文學(xué)習(xí)有所幫助！
高中語文學(xué)習(xí)方法：高中語文學(xué)習(xí)第一課教你做什么
子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。年齡段的不同，知識(shí)和閱歷不同，我們?cè)撟龅氖虑橐膊煌Ｒ虼�，在人生的不同階段要學(xué)會(huì)立志。
怎樣立志
美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的麥迪遜中學(xué)在入學(xué)考試時(shí)出了這么一個(gè)題目：比爾·蓋茨的辦公桌上有5只帶鎖的抽屜，分別貼著財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功5個(gè)標(biāo)簽;蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其它的4把鎖在抽屜里，請(qǐng)問蓋茨帶的是哪一把鑰匙?其他的4把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里?
立志的核心：興趣
在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。
立志后，怎樣做: 三只小鐘的故事
一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當(dāng)中。兩只舊鐘“滴答”“滴答”一分一秒地走著。
“天下哪有這樣簡(jiǎn)單的事情�！毙＄妼⑿艑⒁�，“如果這樣，我就試試吧。”
小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下 ，在不知不覺中，一年過去了，它擺了三千二百萬次。
木匠的房子
一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。
他告訴雇主，他不想再蓋房子了，
想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。
他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。
雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，
就問他能不能再建一棟房子，
就算是給他個(gè)人幫忙。
木匠答應(yīng)了。
可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工后，雇主來了。他拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地說：房子歸你了，這是我送給你的禮物。
木匠感到十分震驚：
太丟人了呀……
要是他知道他是在為自己建房子，
他干活兒的方式就會(huì)完全不同了。
你就是那個(gè)木匠!
每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，
但往往沒有竭心全力。
終于，你吃驚地發(fā)現(xiàn)，
你將不得不住在自己建的房子里。
秦觀的回環(huán)詩
賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微
酒力微醒時(shí)已幕，醒時(shí)已幕賞花歸
如何才能學(xué)好語文?
現(xiàn)代語文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語文能力的主要標(biāo)志。大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。
寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。
書寫
其實(shí)，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字，要求四個(gè)字：橫平豎直。
這句話對(duì)我們就是一個(gè)啟示：方者，方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個(gè)方面著手吧。相信不用多長(zhǎng)時(shí)間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了，你都不敢相信你會(huì)寫得這么好了。
作文
首先要澄清一個(gè)問題。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
動(dòng)之以情，曉之以理
這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時(shí)，很好地解決了“動(dòng)之以情”的問題，寫成議論文時(shí)，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。而要做到“曉之以情，動(dòng)之以理”就要把閱讀和寫作結(jié)合起來。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評(píng)析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。
準(zhǔn)備!三個(gè)本子
1、課堂筆記
2、摘抄本
(閱覽課、課堂積累、課下摘抄)
3、周記本
經(jīng)過精心的整理，有關(guān)“高中語文學(xué)習(xí)方法：高中語文學(xué)習(xí)第一課教你做什么”的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)給大家，祝大家學(xué)習(xí)愉快！
高考語文：攻克高三語文薄弱環(huán)節(jié)
摘要：為大家?guī)砉タ烁呷Z文薄弱環(huán)節(jié)，希望大家喜歡下文!
四個(gè)方面進(jìn)步顯著
毋庸諱言，這次“質(zhì)檢一”考試也暴露了考生的不少薄弱之處。假若這些薄弱之處引不起考生足夠的重視，勢(shì)必會(huì)在高考中影響自己的成績(jī)。其薄弱之處主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：
一、古詩鑒賞。古詩鑒賞選了唐代詩人孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》，這首詩是詩人乘舟停宿桐廬江的時(shí)候，懷念揚(yáng)州友人之作。其中第(2)題為：有之辭，卻獨(dú)有深趣。”你同意這種說法嗎?試加以分析。該題答案為：同意。淚，這里是借代修辭，指思念家鄉(xiāng)、懷念友人的孤獨(dú)愁苦情懷，希望通過本詩向遠(yuǎn)方的朋友來傾訴。絕大多數(shù)同學(xué)不能答到點(diǎn)上，反映出對(duì)古詩理解的薄弱。
二、名句填空。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，有的考生不能夠背出，不能得分;有的考生答非所問，不能得分;有的考生雖能背出，但對(duì)里面的生僻難寫字書寫有誤，或添字漏字，因此也不能得分。
三、文學(xué)閱讀�，F(xiàn)代文閱讀材料選自著名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15題要求解釋下面兩句話在文中的含意，第2句為：德意志啊德意志，得到了意志，喪失了激情。但該題答案擬定為：肯定了德國(guó)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義有深刻的認(rèn)識(shí)，并有切實(shí)的行動(dòng);同時(shí)也是對(duì)一些中國(guó)人任意破壞祖國(guó)美好自然資源的做法的諷刺;表達(dá)了作者痛惜之情。曹老師認(rèn)為，這個(gè)答案并不確切，它并不是對(duì)這個(gè)句子含意的理解，而是表達(dá)了作者情感的理解。也正因?yàn)槿绱耍枚嗤瑢W(xué)得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，反映出包括老師在內(nèi)的大部分學(xué)生對(duì)此考點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。
四、語言運(yùn)用。第18題考查給一則新聞材料擬標(biāo)題，要求用上擬人和對(duì)偶兩種修辭，有的同學(xué)所寫內(nèi)容和新聞材料無關(guān)，有的不能用上擬人和對(duì)偶兩種修辭。第20題考查根據(jù)語境，在下面一段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，有的考生不能正確理解材料的內(nèi)容，思路受到限制，因此失誤很多。
五、作文選材。這次“質(zhì)檢一”作文，盡管能夠圍繞文題“珍藏”選材立意，但選材較為陳舊，或者是用別人用濫了的人云亦云的古人、洋人，如李白、蘇軾、李清照等;或者是對(duì)任何父母都適用的對(duì)子女的愛。另外不少考生構(gòu)思一般，語言平淡，因此得分也不高。
根據(jù)題型改變戰(zhàn)術(shù) 針對(duì)以上薄弱環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谙乱浑A段的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的題型具體把握：
現(xiàn)代文閱讀試題。要重點(diǎn)抓文章思路，掌握不同文體的行文特點(diǎn)，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時(shí)因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點(diǎn)，閱讀議論性文章重點(diǎn)抓中心句、分論點(diǎn)句及文意轉(zhuǎn)折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子。現(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應(yīng)能從原文中篩選、提取有效信息，進(jìn)行必要的加工整合。但僅對(duì)原文中的相關(guān)語句照抄照搬是不行的，有的題要求對(duì)選出的有用的語言信息進(jìn)行加工改造，重新組合表述。有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字?jǐn)?shù)限制。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達(dá)。
名句填空題。在重點(diǎn)掌握課本中要背誦的名句名篇外，同時(shí)也要兼顧課外那些千古傳頌的、最經(jīng)典的句子上，尤其是那些表現(xiàn)積極進(jìn)取意義的句子。默寫時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。
語言運(yùn)用題。這是高考命題人求新、求活、求亮的密集區(qū)，它越來越貼近生活，貼近實(shí)際，因此在掌握有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以生活實(shí)際為背景材料，以綜合運(yùn)用為考查導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性語文素養(yǎng)訓(xùn)練。
寫作部分。(1)平時(shí)要多讀一些書，而且留心處處皆學(xué)問。要懂得思考，要不斷地積累，不管出什么形式的作文，只是形式的問題，能不能寫出好的文章來，還在于平時(shí)的調(diào)動(dòng)積淀，展示才華。(2)考場(chǎng)中文筆要好，就要平時(shí)有思考，認(rèn)識(shí)問題深刻，不能太膚淺。如果認(rèn)識(shí)太膚淺，不管出什么樣形式的文章，也是膚淺的。(3)重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;(4)加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;(5)注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。
總結(jié)：攻克高三語文薄弱環(huán)節(jié)就介紹到這里了，希望能幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)本門課程，更多精彩學(xué)習(xí)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注!
高中語文作文高效指導(dǎo)：社會(huì)熱點(diǎn)類話題
編者按：小編為大家收集了“高中語文作文高效指導(dǎo)：社會(huì)熱點(diǎn)類話題”，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!
高考語文作文高效指導(dǎo)：社會(huì)熱點(diǎn)類話題【內(nèi)涵解剖】
每一個(gè)時(shí)期，都會(huì)有一些人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，這些熱點(diǎn)往往是社會(huì)急待解決的問題。而它們常常成為當(dāng)年高考作文命題的材料。盡管高考作文要求回避熱點(diǎn)，但文章既然是社會(huì)生活的反映，它要求有針對(duì)性和時(shí)代感，高考作文就不能不涉及這些熱點(diǎn)。熱點(diǎn)的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、環(huán)境、生命和科學(xué)等各個(gè)方面，十分廣泛。有國(guó)際的，例如和平與發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、貧困和饑餓;也有國(guó)內(nèi)的，例如WTO、西部開發(fā)、黨的執(zhí)政能力。要寫好這類話題作文，必須熱情關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)事。尤其要了解人們談?wù)撦^多的問題，并就這些問題作廣泛深入的思考，使文章體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。
【佳作賞析】
★話題一：學(xué)會(huì)調(diào)整
讀完《漁夫的誓言》，你有什么感想、聯(lián)想?請(qǐng)以“學(xué)會(huì)調(diào)整”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。
有這么一個(gè)故事。
古時(shí)有個(gè)漁夫，是出海打魚的好手�？伤麉s有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是愛立誓言。即使誓言不符合實(shí)際，八頭牛也拉不回來，將錯(cuò)就錯(cuò)。
這年春天，聽說市面上墨魚的價(jià)格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚。但這一次漁汛所遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸�；氐桨渡虾�，他才得知現(xiàn)在市面上螃蟹的價(jià)格最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下一次出海一定要只打螃蟹。
第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚。不用說，他又只能空手而歸了。晚上漁夫抱著饑餓難忍的肚皮，躺在床上十分懊悔。于是，他又發(fā)誓，下次出海，無論是遇到螃蟹，還是遇到墨魚，他都要去捕撈。
第三次出海后，漁夫嚴(yán)格按照自己的誓言去捕撈，可這一次墨魚和螃蟹他都沒見到，見到的只是些馬鮫魚。于是，漁夫再一次空手而歸……
漁夫沒趕得上第四次出海，他在自己的誓言中饑寒交迫地死去。
這當(dāng)然只是一個(gè)故事而已。
世上沒有如此愚蠢的漁夫，但是卻有這樣愚蠢至極的誓言。
寫作提示：在審題立意階段，這篇寓言故事具有一定的迷惑性，有一些同學(xué)可能會(huì)抓住“誓言”兩個(gè)字不放而大作文章，甚至去論證“愚蠢的誓言”或“愚蠢的人”。雖然這都是這篇寓言的所包含的內(nèi)容，卻不是主要內(nèi)容。
我們?cè)囍治鲆幌�。“誓言”代表的是理想、志向、目�?biāo)與執(zhí)著、堅(jiān)定、頑強(qiáng)，表達(dá)的都是積極向上的含義，為什么漁夫“卻在自己的誓言中饑寒交迫地死去”呢?原來，他的“誓言不符合實(shí)際”，雖然他對(duì)誓言也作了變化，卻總是比現(xiàn)實(shí)的改變落后一步。由此引申，我們即可提煉出兩點(diǎn)作為作文立意的基點(diǎn)：理想(目標(biāo)、愿望……)和現(xiàn)實(shí)之間往往有一定的距離;當(dāng)現(xiàn)實(shí)條件發(fā)生變化，理想也應(yīng)該作相應(yīng)的調(diào)整。
寫這篇作文難度不大，因?yàn)楹苋菀茁?lián)系生活實(shí)際，比如有人拼了老命也要考清華北大，而不管自己是否有那份潛質(zhì)。但要寫得有深度，卻不容易，因?yàn)檫@個(gè)話題不僅僅囿于考大學(xué)，它完全可以聯(lián)系整個(gè)人生來寫。
文體也不難，無論是平常的議論文，還是優(yōu)美的散文，或者清新的記敘文，都能夠出彩。但根據(jù)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，文體特征一定要突出。
需要注意的是，材料強(qiáng)調(diào)的是“理想應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整”，而不能一提到理想就要寫如何堅(jiān)定執(zhí)著，這和材料的主旨——調(diào)整(即變化)——是背道而馳的。
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