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松樹和青藤教學(xué)實(shí)錄
《松樹和青藤》是小學(xué)的一篇課文，作為一名語文老師，我們應(yīng)該怎么準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)錄呢？以下是小編精心準(zhǔn)備的松樹和青藤教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
一、出示課件,引入情境。
1、（點(diǎn)擊課件）師:小朋友們,它是誰?
生:小松樹。
師:這是一棵怎樣的小松樹?(生自由回答)（師：比較高大）
師:這幅呢?
生:小青藤。（師:比較矮�。�
師:須要攀爬在別人的身上才能向上生長。
2、師總結(jié):小松樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里,他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。板書課題,（請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫）齊讀課題。27《松樹和青藤》
二、以讀代講,讀品結(jié)合，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、疏通課文，分組朗讀課文。
師：昨天老師布置了課前預(yù)習(xí)，讓你們?cè)诩液煤米x讀，現(xiàn)在來聽聽你們是不是愛讀書的孩子。
提出讀書要求：（讀到哪兒，同學(xué)們的眼睛看到哪，比邊聽邊了解課文。）
師：剛才我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都挺認(rèn)真，雖然有個(gè)別地方還要稍加注意，但老師相信在接下來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定會(huì)有進(jìn)步的。
2、學(xué)習(xí)課文。
〈一〉學(xué)習(xí)一、二、三自然段。
師：請(qǐng)把書擺放好，坐端正，仔細(xì)聽，老師要提問了：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？
生：松樹、青藤、杉樹。（師相機(jī)板書）
過渡:一天清早,山岡上的植物們被一陣興奮的叫聲驚醒了,原來有人看到新鮮事物了。是誰第一個(gè)發(fā)出驚喜的聲音?(生：松樹)
師：他看到了什么？
生:他看到了大海和太陽。(如果有條件出示圖畫)
師:小松樹看到了從未見過的大海和太陽,你會(huì)怎樣想?(生自由作答——高興、興奮)。
師:誰能用高興的語氣讀讀小松樹說的話?
點(diǎn)擊課件,出示句子,指名讀(4—5名)。（此處可以不需要這樣做，點(diǎn)1-2名學(xué)生讀）
師：聽了小松樹高興的話語小杉樹是怎樣做的?
生:他踮起了腳跟。
師:誰來“踮起腳跟”給大家瞧瞧?
指名做,會(huì)做的同學(xué)都來做一做
師:它為什么要“踮起腳跟”?
生:他個(gè)子太矮了。
生:他想站得更高些看到更美的景色。
師:小杉樹看到了什么?
師:聽,“看到了,看到了!有飛翔的海鷗,翻滾波浪,還有點(diǎn)點(diǎn)的白帆……”（如果有條件出示動(dòng)畫）
師:剛才老師是怎樣說的?(生：大聲地說)大聲地說就是“嚷嚷”,讓我們一起嚷嚷著朗讀小杉樹的話吧!點(diǎn)擊課件,出示句子,齊讀。
〈二〉學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、理解“微弱”一詞,朗讀小青藤的話 (點(diǎn)擊課件,播放小青藤說的話)
師:這是誰在說話?(小青藤)
師:小青藤很弱小,所以聲音也很一一(微弱)。誰能用很微弱的聲音讀讀小青藤的話?
指名讀,教師走到學(xué)生跟前作傾聽狀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。（哦，我聽出來了，聲音確實(shí)有點(diǎn)�。�
2、出示句子：先出示“扶我一把，微弱的聲音”說明這是一個(gè)弱小的青藤。
師：誰能學(xué)學(xué)小青藤說話？
生讀，點(diǎn)1-2名學(xué)生。
3、比較句子。
師：老師也想讀讀，仔細(xì)聽哦。 “杉樹哥哥,扶我一把,讓我看一眼美麗的大�！�。
生：掉了兩個(gè)字““請(qǐng)”和“您”。
師:小青藤用了“請(qǐng)”和“您”兩個(gè)字說明他一一生：(很有禮貌)
4、理解“不耐煩”一詞,讀讀小杉樹的話。
師:小青藤這樣有禮貌,可是小杉樹的態(tài)度怎樣?(不耐煩)
師:平時(shí)你不耐煩時(shí)是怎樣做的?(用動(dòng)作、表情來表現(xiàn))
師:讓我們聽聽小杉樹是怎樣說的?(點(diǎn)1-2名生讀)
師：同學(xué)們深入了小杉樹的內(nèi)心，咱們就一起來讀讀吧�。ㄈ帻R讀）
師：小青藤聽到小杉樹的話，心理會(huì)怎么想？（生：傷心難過）
師：杉樹的行為對(duì)不對(duì)？
相機(jī)德育教育：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？（生聯(lián)系生活舉例說明）
4、理解“俯身”一詞,朗讀小松樹的話。
師:是啊，看到小青藤難過的樣子,我們都好想去幫助他，對(duì)嗎？（生：是的）
師：小松樹是怎樣做的呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面(點(diǎn)擊課件---小松樹的話)。
理解“俯身”----變魔術(shù)。掉了什么字，能去掉嗎？
師:就是這個(gè)動(dòng)作，讓小青藤感覺到什么？
生：小松樹的友好、熱情。
生:小松樹很有禮貌,他為了讓小青藤聽得更清楚。
師:彎下腰身子往前傾就是“俯身”。請(qǐng)你俯身邀請(qǐng)身邊的小青藤爬到你的身上來吧!
單、雙組交替讀。
師：你認(rèn)為小松樹是個(gè)怎樣的孩子？（生：自由答—好人、有愛心的人、。。。。。）
相機(jī)板書：樂于助人
師:此時(shí)的小松樹心情怎樣？（快樂、高興）
師：是啊，小松樹幫助了別人得到了快樂。——相機(jī)板書這句話。
那老師想聽聽同學(xué)們的聲音，在你平時(shí)生活中有沒有做過類似的事情，因?yàn)閹椭鷦e人或得到別人幫助而感到快樂。
生自由回答。
師：看來同學(xué)們都是樂于助人的人。想到了小杉樹的不耐煩，他與小松樹的熱情、友好形成了鮮明的對(duì)比，咱們?cè)賮砘氐角懊�，分角色讀讀這幾個(gè)自然段。（點(diǎn)名生讀）
師：說到這，
〈三>、學(xué)習(xí)第七、八自然段。
師：是的，得到小松樹的幫助,小青藤高興極了。請(qǐng)小朋友們自由朗讀第七自然段,用“一”劃出表示小青藤動(dòng)作的詞語。
師:說說你的發(fā)現(xiàn)?
生:“躥”“攀”“爬”（相機(jī)解釋“躥、攀”）
師:小青藤終于也看到了美麗的大海,他的心情怎樣?
生:很高興。
生:興奮、快樂。
生:興高采烈。（相機(jī)解釋和引出----喜出望外）
師：外表柔弱的小青藤，內(nèi)心卻那么堅(jiān)強(qiáng)，讓我們讀讀這句話，為小青藤加把勁吧！
我來引讀，生接讀:小青藤高興地說……
小青藤興奮地說……
小青藤興高采烈地說……
(注意引導(dǎo)學(xué)生讀出一次比一次更高興的語氣)
師:小青藤終于看到大海了，那他是不是馬上就看到大海了呢？
生：不是。
師：你從哪里看出來的呢?引導(dǎo)“使勁、不斷地”，突出小青藤的努力、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)向上
師：我們真為小青藤高興，那還等什么，咱們和小青藤一起去看大海吧！
播放課件。
師：你們看到了什么？（可以用原文回答，也可以自己發(fā)揮）
師：課文中的“……”的作用。
可能小青藤還看到了更多更美的景色,課文中用了“……”(省略號(hào))
點(diǎn)擊課件,理解“慚愧”一詞。
師小結(jié)：在小松樹的幫助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤終于看到了大海，他們又高興又激動(dòng)，彼此熱烈地?fù)肀г谝黄�。來，我們也用行�?dòng)為他們表示祝賀，來一次擁抱吧。
看出來了，同學(xué)們真高興，可此時(shí)此刻的小杉樹呢？他怎么了？
生：小杉樹慚愧地低下了頭。
師相機(jī)板書：慚愧低頭
師:小杉樹為什么感到慚愧?
生自由答。
三、辯斷是非,感悟道理，總結(jié)全文。
師:學(xué)了這個(gè)故事你最喜歡誰?(生自由作答)
師:老師發(fā)現(xiàn)喜歡小松樹的人最多,是因?yàn)樾∨笥褌兌贾缼椭鷦e人就能得到快樂。
出示課件（樂于助人的畫面或公益廣告）
師：同學(xué)們看（出示課件：樂于助人的畫面或公益廣告），在我們的生活中處處充滿了這樣感人、溫馨的畫面。老師希望學(xué)習(xí)了這篇課文，不管是現(xiàn)在、還是以后；不管你是小孩，還是大人，你們都能在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，伸出你們友愛的手、獻(xiàn)出你們溫暖的心，去幫助、關(guān)心身邊有困難的人，讓自己做一個(gè)積極向上、樂于助人的人，讓你們成為我們祖國、我們社會(huì)的一道最亮麗風(fēng)景！
同學(xué)們，有信心做到嗎？（生大聲地回答）
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