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音樂學(xué)科評(píng)價(jià)的方法
導(dǎo)語：根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，音樂課程評(píng)價(jià)的方式與方法主要有：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。下面小編為你整理的音樂學(xué)科評(píng)價(jià)的方法，希望對(duì)你有所幫助！
一、提出原因
隨著新課程實(shí)施的推進(jìn)，音樂課堂教學(xué)模式不斷推陳出新，但人們對(duì)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)功能理解的不夠全面，觀點(diǎn)不夠正確，對(duì)音樂課的評(píng)價(jià)方法仍以傳統(tǒng)的歌唱和筆試為主，過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽視了體現(xiàn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)思路，質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段和方法，也忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性發(fā)展差異的評(píng)價(jià)。如何建立合理的評(píng)價(jià)方案，在新課標(biāo)中明確指出：“音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的潛能，建立自信、促進(jìn)音樂感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展……”。在音樂學(xué)科的評(píng)價(jià)上，不能以一歌或一紙定“終身”，應(yīng)突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，靈活多樣的設(shè)計(jì)方案，公正、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。基于對(duì)課標(biāo)評(píng)價(jià)原則的理解，結(jié)合學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)了解的簡(jiǎn)況，探索設(shè)計(jì)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方案，供音樂教師參考，共同探討、改進(jìn)。
二、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想：
1、教育學(xué)認(rèn)為：對(duì)兒童、少年進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本視點(diǎn)在于“發(fā)展”二字，即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來考察與評(píng)價(jià)兒童。
2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
3、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展”。
三、評(píng)價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評(píng)定學(xué)生音樂成績(jī)時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評(píng)定。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：看、唱、聽、賞、奏、表。
看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）；賞（能準(zhǔn)確說出相關(guān)年級(jí)聽賞或插圖等作品名稱及相關(guān)的知識(shí)，表達(dá)自己的體驗(yàn)）；奏（演奏或掌握一種簡(jiǎn)易樂器或打擊樂器，對(duì)相關(guān)年級(jí)所需了解的樂器名稱等）；表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識(shí)、作品，表達(dá)自己的體驗(yàn)、自由表演等）。
五、評(píng)價(jià)方法
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行�？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。
2、定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合
在音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯,因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
六、階段性評(píng)價(jià)措施
每月學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，以表格形式進(jìn)行。
評(píng)價(jià)操作：表中的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征而靈活設(shè)計(jì)。如低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫色彩、小貼士比較感興趣也具有誘惑力，可以把單調(diào)的文字用簡(jiǎn)圖代替，然后制成大表貼在墻上，由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)的形式，教師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)敢于實(shí)踐，表現(xiàn)好的學(xué)生給予五角星或大姆指的獎(jiǎng)勵(lì)，由學(xué)生自己貼在表中或由科代表貼。中、高年級(jí)的學(xué)生，由自評(píng)或互評(píng)的形式以等級(jí)評(píng)定，此表由科代表或?qū)W生推薦的“保管員”負(fù)責(zé)。
綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程進(jìn)行正確的指導(dǎo)和調(diào)控的“得力助手，也是學(xué)生了解自我、不斷提高自己與完善自我的“一面鏡子”，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中通過自評(píng)、互評(píng)不斷反思、不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合素質(zhì)。
學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評(píng)價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)和教材最后的期末測(cè)試相互結(jié)合起來。
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