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最新《在家里》說課稿設(shè)計
一、說教材
《在家里》是山東教育出版社一年級語文教科書第一冊識字1第3課的內(nèi)容，本課由一幅插圖，一組詞語和一篇簡短易懂的課文組成，本課通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活，拉近了識字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識字，愿意運(yùn)用漢字。
本課涉及的8個詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，我結(jié)合教材，在綜合分析本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課目標(biāo)如下：
1、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、電、視、臺、燈”8個漢字，會寫兩個字。
2、認(rèn)識“氵火扌”3個偏旁。
3、認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4、在識字中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個詞語，認(rèn)識其中的8個生字，學(xué)寫2個字。
識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡多渠道的識字途徑，多認(rèn)少寫，及早閱讀。我本著課內(nèi)識字與課外識字相結(jié)合的理念，充分運(yùn)用教材的插圖，結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，讓識字源于生活，用于生活。
同時，在識字教學(xué)中，對那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不用對字形作過多分析，可以適當(dāng)滲透一些識字知識和識字方法。
四、說教學(xué)、學(xué)法
（一）教法：采用情景教學(xué)法，開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在我在課前鼓勵他們回家觀察自己家里的擺設(shè)，并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，我還鼓動他們盡可能多的認(rèn)識這些物品名稱，或給這些物品編一個小謎語，然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹，在交流的過程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無疑，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子充分的表現(xiàn)著自己，而其他學(xué)生也會在他們的帶動下爭先恐后的交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn)，以表現(xiàn)促發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來了。
2、興趣激勵法培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中我運(yùn)用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、說教學(xué)過程
1、課前鼓舞興致高
生活的外延有多大，語文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，因此在課前我給孩子們布置了一個嘗試性作業(yè)“說說我的家”，要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè)，然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，同時我鼓勵學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識這些物品名稱，或者給這些物品編一個小謎語，請其他同學(xué)猜一猜。
雖然這只是一個嘗試性作業(yè)，但一年級孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們在準(zhǔn)備的同時，給了他們一個在生活中識字的絕佳鍛煉機(jī)會，同時讓他們樹立“生活中處處皆語文”的意識，引導(dǎo)他們做生活的有心人，在生活中不斷認(rèn)識漢字，豐富詞匯，并不斷積累語言材料。
2、課始交流促發(fā)展。
上課伊始，我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個展現(xiàn)自我的平臺，讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。這時，有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來，而有些不太愿意說話的同學(xué)在他們的帶動下也興致勃勃的介紹了自己的家，有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽，向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識的物品名稱，有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識這些物品名稱。而我只是在做好一個傾聽者的同時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的家里有……有……還有……”的句式來介紹自己的家。
3、課中創(chuàng)情境悟字形。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
因此在接下來的這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個字物搭配的情境，引出了小紅的家，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家，讓學(xué)生看圖來說說小紅的家里有哪些東西，由于一年級的孩子年齡還小，對他們的說話訓(xùn)練不可忽視。所以此時我穿插了說話訓(xùn)練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右，也可以按照家具類和電器類等等，只要說清楚、說流暢就行。
這種說話訓(xùn)練，能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體，有條理，不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力，而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。
在學(xué)生交流的過程中，我隨機(jī)出示了詞語，并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住，談一談識字方法。如果學(xué)生講到了好的識字方法，就大力表揚(yáng)。但由于孩子剛剛認(rèn)字，有些方法還不知道，所以我們這時要結(jié)合學(xué)生及時滲透一些簡單的識字方法。如：。加一加的方法、換一換的方法等。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求識用結(jié)合，因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說一句話。如學(xué)習(xí)“報紙”一詞時，我問學(xué)生：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？學(xué)習(xí)“電視”一詞時，我又提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時，不要忘記保護(hù)視力等，讓學(xué)生在組詞時、了解一些相關(guān)知識時，也加深對生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。
4、課終游戲記生字。
孩子年齡還小，直觀意識占主要，他們的注意力集中時間也不長。在前面好長時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能已疲倦，注意力也易分散。此時我們一定要把握并運(yùn)用好剩余的時間，向這最后的幾分鐘再要效率。此時，我們可以采用課件動畫的形式，讓學(xué)到的家具和電器一個個跳躍出來，來進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。一則吸引孩子的眼球，提高他們的注意力，二則也在孩子高呼家具和電器名字時鞏固剛才所學(xué)的知識，一舉兩得。
最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“上下”的寫法，先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然后再寫，再評，互相促進(jìn)。
總之，本節(jié)課我力求給學(xué)生一個充分發(fā)揮的空間，充分實現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，同時以識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察能力、表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。
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