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信的教學實錄
古人都愛寫信，信也更能傳達情誼。以下是小編為大家整理分享的赤壁優(yōu)秀優(yōu)秀的教學實錄，歡迎閱讀參考。
信的教學實錄
生：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。
生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
生：替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。
生：替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。
（老師別出心裁，捕捉學生生命中的詩意體驗，當堂把學生的作品打出來，使學生的口頭作品得到及時展現(xiàn)，給了學生成功的體驗。極大地激發(fā)學生的表達愿望。）
師：好，讓我們來讀讀自己的詩歌。學生讀屏幕上的作品。
師：讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）
�。ㄉ献�，突破了學生開始時僅編一段為目標的局限，以每人一段組成一篇來展示合作的魅力，體驗合作的愉悅，并讓學生通過欣賞自己的（同伴的）作品感到驕傲和自豪。這首詩的“詩眼”在第一小節(jié)和最后一小節(jié)，教師這樣的處理自然地突出了難點，激發(fā)學生對這兩小節(jié)進行思考和品味，為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。）
議一議
師：剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：同學們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫很多這樣的小詩，所以，“替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧�！边@一小節(jié)末尾應該用“……”而不應該用“。”
生：我覺得這個“……”應該放在這一段下面，而不是這一句后面，因為后面省略的是很多段詩歌，而不是一句話。
生：同學們，課文里也應該這樣改一改，應該在“替云給云寫，愿變成綿綿春雨，替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。”這一段后面加“……”。
（學生從自己的學習過程中，體驗到還能寫出很多段這樣的詩歌，感悟到“……”的用法和用途，從而遷移到教材，加深了對教材的理解。）
生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。
生：用紙和筆、手寫信我能明白，用“心”我可不明白。
生：我來告訴你，用心就是用心想，寫信的時候?qū)懗龊玫脑~語和句子。
生：用心就是要思考，寫出自己的心里話。
生：用心就是要表達出自己心里的感情。
師：真好！我們寫信的時候就要用心，表達出自己的感情。
板書：用心
用情
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個特殊的標點，它就像一條引線，引出了下面的`詩歌。師：它叫破折號，有引起下文的作用。
生：對，還有延長聲音的作用，以前我們見過它。
（學生在品讀詞句的過程中，體會標點的用法，可謂一箭雙雕。）
生：課文最后也有一個標點，是“……”表示省略了一些。
師：對，課文最后的“……”表示省略了什么？
生：表示省略了給自己寫的信。因為“給自己，我也要寫一封封信�！�
生：表示省略了自己給別人寫的信，因為“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊……”沒有交代新的具體內(nèi)容。
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